促进普及教育
联合国教科文组织（UNESCO）对新兴的移动学习很感兴趣，专门举行了关注手机对普及教育的作用“移动学习周”（Mobile Learning Week）活动。来自各国政府部门、教育界、学术界，以及诺基亚、爱立信、英特尔、微软等业内主要公司的代表共聚一堂，深入讨论了利用移动设备为教育服务的现状、潜力、前景和挑战。
继把2011年12月12日至16日定为首届“移动学习周”后，联合国教科文组织又把今年的2月18日至22日定为第二届“移动学习周”。来自世界各国的200多名各界代表汇聚在法国首都巴黎，在为期一周的时间里，深入讨论了在“书本缺乏但是移动资源丰富”的国家如何促进教师的专业发展，提高教育教学质量，如何促进教育在性别等问题上的平等化，增加妇女儿童的学习机会。
今年的“移动学习周”分享了移动学习创新方法和展示移动学习教学工具，以及他们如何帮助实现全民教育（Education For All，EFA）的目标，提高了教育质量。作为今年“移动学习周”的重头戏，联合国教科文组织还出台了一套《移动学习政策指导意见》。
联合国教科文组织认为，移动学习的前景十分美好。平板电脑、手机、电子阅读器等移动服务平台的使用人群在不断增加。到2012年年底，全世界70亿人中有60亿人在使用手机，包括许多居住在边远地区的人们。这种使用广泛、便于携带而且成本不断降低的设备在普及教育方面蕴含着巨大的潜力。随着购买手机费用的降低，移动服务正逐渐深入到缺乏学校、书本和电脑的最贫穷地区。手机的使用为发达国家和发展中国家在增加教育机会、保证教育公平、提升教育质量等方面开辟了新的可能性。
事实上，巴基斯坦、蒙古、莫桑比克、肯尼亚等国家开展的试点项目已经证明，移动电话在提供远程教育服务、提高妇女和女童的识字率、调动学生的学习积极性、改善学校的管理及教师间的沟通等方面，确实能够发挥积极作用。例如，联合国教科文组织在巴基斯坦乡村地区推行的“移动识字项目”，使用手机充实针对女性青少年的面对面识字课程，取得的成果很惊人——引进移动学习服务后，识字课结业时取得A成绩的女生比例从28%猛增到60%。
不过，联合国教科文组织信息与传播助理总干事詹尼斯·卡尔柯林斯（Janis Karklins）表示，尽管潜力巨大，移动技术还是尚未能对教育目的起到应有的作用。他说：“我们不能继续装作还活在前数字时代，这种做法很可能会使得学校变得不能贴近现实。在今天我们生活的世界，许多甚至大部分年轻人的口袋里都放有一个功能强大、方便携带的移动电脑。现在的问题不是学校和教育体制是否会适应并接受移动技术，而是在何时，以何种方式。”
卡尔柯林斯希望大家共同探讨移动技术如何拓展大众学习的机会。全球移动通信系统协会（GSMA）会长安妮·鲍沃特（Anne Bouverot）表示，她相信移动学习已经准备迈入一个新的阶段。她明确说：“我们对迈入新的阶段充满信心，我们能在全世界推行大规模的、政府支持的、成功的移动教育项目。”
联合国教科文组织指出，迄今为止，绝大多数国家都缺乏相关的政策来支持利用移动电话促进教育目标，许多国家甚至禁止在学校中使用移动电话。作为负责全民教育的联合国机构，联合国教科文组织表示，他们今后将就信息和通信技术如何推动全民教育进程等问题，做进一步研究。
美国思科系统公司（Cisco Systems， Inc.）总裁约翰·钱伯斯（John Chambers）曾断言：“互联网应用的第三次浪潮是电子化学习。”但令他没有想到的是，这一断言中的电子化学习现在应该改成移动学习。国际远程教育学家戴斯蒙德·基根（Desmond Keegan）2000年在庆祝上海电视大学建校40周年举行的“新千年：教育技术与远程教育发展——中外专家学术报告会”上所作的题为《远程学习·数字化学习·移动学习》的学术报告中，预言移动学习代表着学习的未来。这些都足见移动学习将是革命性的下一代学习模式。
总而言之，面对移动学习的汹涌来袭，我们有必要尽早顺应这股浪潮，并尽早做好相关准备。
