【摘要】网络教育平台的建设，不仅可以让师生获得丰富的教学资源，也可以极大地调动学生的学习热情和积极性。利用网络教育平台对大学生进行社会主义核心价值观的再教育，既可以延长大学生的学习时间、全面提高学习效果，又可以引导大学生积极践行社会主义核心价值观。
【关键词】社会主义核心价值观 网络教育平台 建设 【中图分类号】G641 【文献标识码】A
网络的普及为高校教育变革带来机遇
在传统的课堂教育中，教师往往占主导地位。常见的“填鸭式”讲课方式不仅忽视了当代大学生的个性和兴趣爱好，而且由于学习内容较为封闭，学生普遍缺乏在现实生活中锻炼、实践的机会。教育资源的匮乏，教学形式的单一，课堂内容的枯燥乏味，很难引起大学生的学习兴趣，学习效果往往不佳。其实在大学生的日常生活中，上课所占的时间较少，更多的时间是在课下，而这些时间也正是核心价值观教育的空白地带。如今，网络迅速成为大学生课余生活的主要载体，同时，网络的普及也给高校教育带来了变革的机遇，师生的主动性和互动性可以在网络中得到充分体现。相比传统的教育模式，网络教育取得了更为显著的教学效果。网络教育平台的建设，不仅可以让师生获得更为丰富的教学资源，也可以极大地调动学生的学习热情和积极性。利用网络教育平台对大学生进行社会主义核心价值观的再教育，既可以延长大学生的学习时间、全面提高学习效果，又可以引导大学生积极践行社会主义核心价值观。
如今，大学里有着充足的教育资源，校园网络中心为网络教育平台的建设提供了可靠的技术支持，开放式的网络教育资源库有利于网络教育平台的建设和发展。此外，教师网络信息技术培训给网络教育平台建设提供了稳定的师资。随着高校计算机网络技术的普及，从教室到图书馆、阅览室、学生宿舍，都有必要的网络支持。目前，高校教师队伍的现代教育信息技术水平也在日益提高，为其充分利用网络进行社会主义核心价值观的宣传教育提供了较为成熟的条件。教师可以根据具体情况制定多元化的教学方案，如用图片和视频剪辑等方式制作出小型的纪录片或专题报告，供学生们上网学习；利用网络建立核心价值观论坛，引导学生自主学习，进一步展开网络评析；制作有关社会主义核心价值观教育的多媒体课件、组织专题讲座，并及时上传相关课程资料，为学生理解核心价值观提供更为丰富多元的学习渠道。
创新社会主义核心价值观网络教育平台的建设，激发学生的主动性和能动性
社会主义核心价值观网络教育平台的建设要以大学生为根本，坚持为大学生服务的根本前提，发挥网络资源优势，深入贯彻社会主义核心价值观，使之成为大学生的主流意识形态。学校可提供相关支持，供教师自主建立核心价值观网络教学基地资源库，使之成为一个开放式、多元化、师生积极互动的专门教育平台。例如对于马克思、毛泽东等人物的生平事迹、相关影像资料，教师可以在进行整合之后建立交流平台，让学生与伟大的思想家们进行对话；也可以建立有关社会主义核心价值观的测试题库，一方面可以增加学生的知识储备量，另一方面也能在无形之中影响他们的意识和行为倾向。如此一来，学生便不再是被动接受核心价值观教育了。
建设社会主义核心价值观网络教育平台，首先要建立起一个资料详尽的数据库。有关社会主义核心价值观的文件、书籍、影像、图片等资料，都可以被列入收集范围。在此基础之上，教师需要对资料进行优化整理，再进一步结合自己的教学成果和教学专长，利用计算机软件制定多种教学模块体系。在这一过程中，要注意突出师生之间的互动，最大限度地激发学生的主动性和能动性。
具体而言，建设社会主义核心价值观网络教育平台有两条具体路径。首先，要开辟以专题网站为主导的宣传教育路径。建立社会主义核心价值观专题网站，不断宣传中国改革开放进程中涌现的模范人物及其先进事迹，以榜样教育引导当代大学生。其次，要建立以“网络社区”为补充的教育路径。学校可重点利用博客、校园论坛、班级微信群、网络论坛等传播渠道，广泛开展网络意见收集，关注学生的网络评论、网络分析、网络服务等各项活动，不仅能够鼓励同学之间的相互交流，而且也能有效促进学生与社会之间的沟通与服务，对学生人生观、价值观、世界观的形成均有重要作用。
建设社会主义核心价值观教育平台，需要集思广益，努力丰富教育形式
社会主义核心价值观网络教育平台的开发并非一蹴而就之事，这需要高校教师集思广益，努力丰富教育形式。学校应通过建立专题网站、校园论坛等途径广泛获取、收集、选择、宣传与社会主义核心价值观有关的资源，不断丰富教育方法、改革教育手段。
第一，要不断挖掘网络教育平台的教育内容，充实教育资源。高校需要开创更多学生感兴趣的方式，来进行网络推广和宣传，提高学生的关注度，例如举办学生自拍、原创作品点评、经典作品、动漫、动画的广泛征集等活动。社会主义核心价值观的文字表述是非常严谨的，这与大学生通俗时尚的个性追求有较大的差异。但如果在宣讲时，不考虑大学生的思维特点，不以其喜闻乐见的语言表达方式进行调整和创新，就会大大降低学生对社会主义核心价值观的学习兴趣，甚至会使其产生厌恶情绪。因此，社会主义核心价值观教育应该以一种区别于口头式教育的方式逐步开展推进，例如教师可以使用一些通俗生动的网络语言对核心价值观的内容进行概括，既可以激发学生的学习兴趣，也有利于他们对社会主义核心价值观的深入理解。
第二，应增强网络教育平台的教育互动性，提高教育的影响力，丰富核心价值观的内涵和外延。社会主义核心价值观的教育对象是全社会的公民，具体到高校，主要就是以大学生群体为主。因此，社会主义核心价值观的教育不能仅仅在某一年级、某一班级等小范围内开展，而是应该面向全校学生，并覆盖大学生生活和学习的各个方面。通过网络教育平台，给予每位学生一个真实反映对社会主义核心价值观意见和看法的交流机会；与之相呼应，结合网络平台，高校大学生还能够在教师的参与指导下，自主开展特色活动与社会实践，增进互动与有益交流，实现师生的共同学习、共同进步。这样才能使社会主义核心价值观教育更加广泛地覆盖、贴近高校大学生的日常生活。
第三，要加强网络教育平台的管理机制，落实教育责任。网络教育平台一旦成功建立，就需要高校对其进行长期运行和更新，因而网络平台的管理和责任的落实，也是一个亟需解决的问题。高校相关部门应该利用网络教育的契机，落实责任、明确义务，将网络教育平台的建设成果不断保持和发展下去，真正实现占领网络思想政治教育阵地的目标。
第四，应加强网络教育平台的保障和评估机制，确保其正常运行。面对网络普及形式的不断丰富，高校应加大网络教育平台基础建设的投入，加大对师资队伍的培训，更加要重视网络教育的先进理念和服务意识，使师生更容易获取社会主义核心价值观中最先进、最深刻的知识，对学习贯彻社会主义核心价值观起到必要的保障作用。同时，高校应宣传、倡导网络安全知识，加强网络安全监管，及时处理违背国家政策、违背法律法规的负面信息，为创建绿色、健康、和谐的校园网络提供技术保障和安全屏障。此外，高校还应注重实行科学有效的网络教育评估体系，提高教学质量，建立一套行之有效的质量监督与评估体系。
（作者单位：内蒙古师范大学青年政治学院）
【参考文献】
①石芳：《多元文化背景下的核心价值观教育》，北京：人民出版社，2014年。
②郑洁：《网络媒体传播社会主义核心价值观研究》，北京：中国社会科学出版社，2012年。
③方旭光：《认同的价值与价值的认同》，北京：中国社会科学出版社，2014年。
责编/周素丽 王妍卓（见习） 美编/宋扬
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