【摘要】青少年道德社会化与外部环境密切相关，良好的外部环境能推动青少年道德社会化，不良的外部环境则会制约青少年道德社会化。当前青少年道德社会化面临着家庭教育环境退化、学校德育环境缺失、社会文化环境较差等问题，影响了青少年的道德成长。所以，应优化青少年道德社会化的外部环境，培育外部合力，以更好地推进青少年道德社会化。
【关键词】青少年 道德社会化 外部环境 【中图分类号】D64 【文献标识码】A
青少年道德社会化是将外部环境所蕴含的道德思想、价值观念、社会规范等内化为青少年的自我道德价值的过程。外部环境是指人类生存的外部世界，也是人类赖以生存与发展的物质条件、社会关系、精神文化的综合体。从唯物辩证法角度看，青少年道德社会化和外部环境之间是相互联系、相互制约的，良好的外部环境能够推动青少年的道德社会化，不良的外部环境会影响和制约青少年的道德社会化。当前，中国正处于社会转型期，利己主义、功利主义、拜金主义等文化思潮给青少年道德社会化带来许多负面影响，为此，应通过优化外部环境的方式，推进青少年道德社会化。
青少年道德社会化的外部环境制约
青少年道德社会化主要在家庭、学校、社会中完成，因而，可以从家庭教育环境、学校德育环境、社会文化环境等方面分析青少年道德社会化问题，探究青少年道德社会化的外部环境制约因素。
家庭教育环境退化。家庭是青少年成长的第一课堂，家庭环境会潜移默化地影响青少年的兴趣爱好、个性发展等，影响青少年的道德社会化进程。当前，我国正处于社会变革期，家庭结构、家庭形式等发生了深刻变革，家庭稳定性也遭到较大考验，这些直接影响了青少年的价值观念和思维方式，也给青少年道德社会化带来许多不确定因素。“许多家长教育理念存在缺陷，教育方法不合理，或片面重视子女学习成绩，忽视子女道德教育；或过分溺爱子女，对子女百依百顺等；或对子女管教过于严厉，以简单粗暴教育子女等，这些都影响了青少年的身心健康和个性成长，影响了青少年道德社会化。”①
学校德育环境缺失。学校是有目的、有组织、有计划的开展教育活动的社会机构，它不仅承担着传授学生知识、培养学生能力的教育责任，还承担着思想道德教育的重要责任。就思想道德教育而言，学校应当以社会主义核心价值观为基本内容，以公民道德规范为基本要求，培养学生正确的人生观和价值观，推进青少年道德社会化。但是许多学校以考试成绩、升学率等为价值导向，“重知识，轻能力；重智育，轻德育”，忽视了思想道德教育，无视学生良好道德习惯的养成。此外，在应试教育理念指导下，学校的管理体制、课程设置、评价制度、教育理念、人际环境、舆论环境、教育内容等都有着明显的功利性倾向，这些给青少年道德社会化带来了消极影响。
社会文化环境较差。人是社会性存在物，社会文化会影响人的道德观念和价值信仰。在青少年道德社会化过程中，积极向上的文化环境能够激励青少年追求真、善、美，培养青少年高尚的道德情操、正确的价值信仰；消极落后的文化环境会传播假、恶、丑，甚至将青少年引入歧途。“在市场经济条件下，拜金主义、功利主义、个人主义等不良思潮泛滥，诚信缺失、信仰虚无、道德失范等问题屡见不鲜，迷信、凶杀、暴力、色情等低俗文化泛滥，这些给青少年的人生观和价值观带来消极影响，也阻碍了青少年道德社会化的顺利进行。”②
优化家庭教育环境
首先，推进家庭美德建设。家庭美德是调整家庭成员关系、处理家庭问题的道德规范，也是社会主义道德的重要内容，开展家庭美德教育有助于建立和谐美满的家庭，也有利于促进社会的安定团结与和谐稳定。因而，应以尊老爱幼、夫妻和睦、勤俭持家为基本准则，开展形式多样的家庭美德教育，为青少年营造宽松、和谐的家庭环境，以更好地推进青少年道德社会化。
其次，加强家庭教育指导。家长是青少年的第一任教师，家长的生活方式、生活习惯、兴趣爱好、价值观念等会潜移默化地影响青少年。因而，应深入开展家庭教育培训活动，向家长介绍教育学、心理学等知识，帮助家长树立正确的价值观、教育观等，以提高家庭教育的针对性、科学性和有效性。同时，还应通过社会组织、新闻媒体、司法机构等开展形式多样的家庭教育活动，普及各种家庭教育知识，以提高家长的家庭教育能力，以便为青少年道德社会化营造良好环境。
优化学校德育环境
首先，树立“以学生为本”的教育理念。在应试教育理念下，教师是教育教学活动的管理者，学生只能被动地接受知识，机械地进行技能训练，这些直接影响了学生的身心健康。正如陶行知所说，“若拘束太过，则儿童形容枯槁……身体如此，道德上的经验又何尝不然”。因而，在学校德育建设中，应摒弃以考试成绩、升学率等为导向的功利性教育理念，树立“以学生为本”的素质教育理念，不断创新德育内容、德育形式、德育实践活动等。
其次，创造良好的学校德育环境。学校德育环境会潜移默化地影响青少年的道德成长，影响青少年道德社会化进程。为此，要加强校园文化建设，通过黑板报、校园广播、图书馆、校园网等为学生创造积极向上的人文环境；要加强学校制度建设，健全班级管理制度、学生守则、道德规范等制度规范，以更好地优化学校的制度环境，为青少年道德社会化创造有利条件。
优化社会文化环境
在当代社会中，新媒体快速崛起，互联网、智能手机等已进入千家万户，成为青少年获取信息的重要渠道；微信、微博、QQ、BBS等新型社交平台迅速发展，成为影响青少年道德观念和价值观的重要形式。这些大众传媒和社交平台不仅传播积极向上的社会主义先进文化，还掺杂着许多消极、落后、庸俗、堕落的腐朽文化，这给青少年道德社会化带来许多消极影响。
为此，应加大对大众传媒和社交平台的监管力度，严厉打击传播色情、暴力、迷信等不良文化的行为；要加强对互联网的监管力度，通过技术手段控制低俗、庸俗、媚俗文化的泛滥。同时，要积极开展社会主义核心价值观教育，开展形式多样的道德实践活动，用优秀文艺作品占领社会文化传播的主阵地，努力为青少年营造良好的文化氛围。
从整体上优化外部环境
青少年道德社会化是一项长期而复杂的系统工程，是多种因素共同作用的结果。首先，发挥学校在德育环境优化上的主动性。随着社会现代化转型的深入，传统家庭结构逐渐解体，社会教育功能日渐凸显，并深刻影响着青少年道德社会化。因而，学校应将道德教育延伸至校园之外，努力为青少年营造良好的社会德育环境。比如，学校要积极参与社会文明创建活动、道德实践教育、普法宣传等，大力传播社会主义先进文化。
其次，要建立多元化、互动式的德育机制。比如，可以整合教育部门、企事业单位、学生家长、社区委员会等德育资源，形成青少年道德社会化的合力；可以成立家长教育委员会、社区教育委员会等，建立青少年道德教育长效机制，努力营造“互参互管，互帮互促”的青少年道德教育环境。
社会环境总是潜移默化地影响着人的思想观念、思维方式、价值信仰等，改变着人的生活态度和生活方式。青少年道德社会化不仅与青少年的道德主体性、能动性等密切相关，还与家庭教育环境、学校德育环境、社会文化环境等外部环境密切相关。因而，我们要不断优化家庭教育环境、学校德育环境、社会文化环境等，努力为青少年创造良好的道德社会化环境，以更好地推进青少年道德社会化。
（作者单位：安阳师范学院思政部）
【注释】
①高德胜：《道德教育的时代遭遇》，北京：教育科学出版社，2008年。
②白志贤、周峰、谭园：《青少年学生道德社会化的环境影响因素与优化》，《教学与管理》，2009年第11期。
责编/温祖俊 美编/杨玲玲
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