【摘要】当前，我国高校教师思想政治工作状况总体保持健康向上的态势。新媒体传播技术为新形势下加强和改善教师思想政治工作提供了新机遇，同时也遇到一些客观困境，加强和改进高校教师的思想政治教育工作势在必行。高校要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，推动教师思想政治工作因事而化、因时而进、因势而新。
【关键词】新媒体 高校 教师思想政治 【中图分类号】G641 【文献标识码】A
当前，移动互联高速发展，以微信为代表的新传播手段渗透进人们的学习习惯、生活方式和思维模式中，也产生了深刻变革影响。网络一方面可以使公众迅速获取海量信息，另一方面也为失实信息和不良价值观念的滋生蔓延提供了土壤和空间。高校师生是新媒体技术的主要使用群体之一，是社交论坛的重要参与力量。高校教师承担着立德树人的重要任务，身正才能示范。而碎片化的传播方式又极易导致学生对教师行为感知的偏颇，放大教师的不良示范作用。因此，新媒体时代下的教师思想政治工作极其重要。
新媒体时代高校教师思想政治工作的基本现状和目标指向
新媒体传播技术为新形势下加强和改善教师思想政治工作提供了新机遇。新媒体信息载体的多样性丰富了思想政治教育内容。新媒体传播改变了传统思想政治工作单向灌输和简单说教的方式。原本枯燥乏味、艰深晦涩的思想政治教育内容，通过新媒体的改编和再创造，辅之以音频、图片等变得生动活泼、平易近人，使知识的讲解既深刻又形式多样、深入浅出。新媒体传播的即时互动性还让受众可以更真实、更及时地表达、交流观点看法，增强了思想政治教育的亲和力。
当前，我国高校教师思想政治工作状况总体保持健康向上的态势。广大教师政治立场坚定，是非观念清晰，能够正确认识重大理论和原则问题，对以习近平同志为核心的党中央，对习近平新时代中国特色社会主义思想高度认同，对实现中华民族伟大复兴中国梦满怀信心。广大教师积极评价党和政府的工作，高度关注党的十九大报告、国家教育事业“十三五”规划和高等教育综合改革，期待在高校建设发展中贡献自己的力量。
新媒体时代的高校教师思想政治工作有四个目标指向。一是坚持社会主义办学方向。坚持不懈传播马克思主义科学理论，坚持不懈培育和弘扬社会主义核心价值观，坚持不懈促进高校和谐稳定,坚持不懈培育优良校风和学风，把办中国特色社会主义高校这面旗帜高高举起，把这面旗帜插到每一个课堂，插进每一名师生心中。二是坚持立德树人。教师要做传道授业解惑的“教书匠”和“大先生”，坚持做到教书和育人、言传和身教、潜心问道和关注社会以及学术自由和学术规范的统一，更好地担起学生健康成长指导者和引路人的责任。三是加强师德建设。以“四有”好老师标准引领师德师风建设，把好教师的入口关、培训关、考核关。四是因事而化、因时而进、因势而新地不断改革创新思想政治工作。其中，活用新媒体新技术是提升教师思想政治工作时效性时代感的重要手段。
新媒体时代高校教师思想政治工作面临的问题和挑战
新媒体时代下，高校教师思想政治工作遇到一些客观困境，有的是历史和外部因素造成的，有的是由高校自身工作的独特性所致，具体来说体现为三方面：
从“互联网+”时代信息传播的多维性来看，自媒体的芜杂生长和监管不力，给高校教师思想政治工作带来技术性困境。“互联网+”时代，信息传播的门槛被史无前例的降低，报纸杂志、广播影视等传统媒体及其门户网站在思想政治工作方面的优势正在被无所不在的自媒体迅速耗损。自媒体一方面成为广大网民率性展现自我、充分挥洒个性的舞台，另一方面由于其传播力依赖于点击率、阅读量、粉丝数，更容易成为谣言滋生、诱导抄袭、擦边直播的温床。受舆论传播蝴蝶效应的影响，一些失实信息通过自媒体的传播放大，往往激发起“乱戴帽子、乱贴标签”的舆论暴力。良莠不齐的网络信息以极强的渗透力，以潜移默化的方式影响着高校教师尤其是青年教师的价值判断与思维模式，使其容易出现价值偏离和行为失范。尤其需要指出的是西方20世纪70年代后期涌现的后现代主义文化思潮，从根本上否定辩证唯物主义的一元论世界观，某种程度上助推着我国当代中青年群体的思维路径转向，而其中就包括高校教师，具体表现为拒绝权威、消解主流、颠覆传统和终极信仰平面化等。还有一些自媒体故意散布与主流意识形态不符的奇谈怪论，这些声音极易形成病毒式传播，冲消了高校教师思想政治工作的正向效果。
从高等教育内部治理的特殊性来看，高校“学术共同体”的本质和“学术自由”的价值取向，给高校教师思想政治工作带来结构性困境。高校在思想政治工作方面具有前沿性，又具有独特性。它的前沿性体现在，高校是创造新知、思想交锋的桥头堡；它的独特性体现在，虽然走出象牙塔的高校已经全面融入社会，但其本质上仍是学术共同体，既生产思想又消费思想，既生产理论又消费理论，既生产文化又消费文化，需要在学术与政治之间保持一定的张力。伴随“双一流”大学建设的推进，我国高校与欧美一流高校同台竞技进入白热化，一些教师在学术评价上追求“与国际接轨”，出现了无论是从研究范式还是从理论话语上对西方学术的盲从。这些都给传统的教师思想政治工作带来了冲击。
从高校教师自身发展的需求性来看，教师思想政治教育游离于高校教学科研和学科建设之外，给高校教师思想政治工作带来内容性困境。一方面，现行的学术评价机制一定程度上诱导了高校科研功利化、教学荒废化、教师思政工作边缘化的不良趋势。一些高校教师对思想政治工作重视不够，存在重学术轻思想政治工作、重科研轻课堂教学现象。还有一些高校教师思想政治工作存在着不敢抓、不愿抓、不想抓现象，从学校到二级院系教师思想政治工作存在弱化、效应递减的问题。另一方面，高校教师思想政治工作面临工学矛盾、碎片化阅读等现实短板的冲击，大会报告、专家讲座等传统的思想政治工作手段的实效性有衰减趋势。随着高等教育综合改革的不断深入，高校教师更多地从“单位人”向“社会人”转变，从校外获得支持保障的概率增大，对学校的归属感也相对淡化。此外，当前高校教师思想政治教育工作还不能很好地结合教学科研活动开展，教师思想政治教育形式单一，出现把思政教育内容只与政治学习挂钩的狭隘倾向。有部分高校教师把教师思想政治工作简单等同于文件学习和开会，认为思想政治教育比较空，就是走过场、走形式，在参与过程中心不在焉。这些都影响了高校教师思想政治工作的向心力。
新媒体时代下创新高校教师思想政治工作的路径思考
党的十九大报告专门强调要加强师德师风建设，培养高素质教师队伍。高校要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，推动教师思想政治工作因事而化、因时而进、因势而新。具体来说，可以从以下三个方面重点发力。
创新高校教师思想政治工作体制机制。一是形成完善合理的高校教师思想政治工作领导机制。要着力转变高校领导的思想观念，切实做到党委统一领导、党政齐抓共管，把高校教师的思想政治教育工作放到全局工作规划的重要位置上。有条件的高校可以设立党委教师工作部等师德建设专门机构，统筹解决教师师德建设与业务发展衔接不畅的问题，提升教师思想政治工作合力。充分调动发挥二级院系在教师思想政治工作中的主动性和主体性，提升教师思想政治工作的凝聚力。二是创新教师师德评估考核机制。探索建立有效的教师网络媒介素养评价机制和网络诚信评价机制，纳入教师的综合评价指标体系。引进教师的师德筛查机制，进一步细化高校教师聘用、职称评审、评优奖励中对教师思想政治、师德方面的考核要求，将师德评价结果与岗位晋升和年度考核挂钩。对违反师德师风规范的教师，依法依规处置，净化教师队伍。三是严格落实意识形态工作责任制。建立意识形态工作台账检查制度，理清高校在加强意识形态工作方面存在的具体问题，形成问题清单；针对这些问题进行分析论证，找出产生问题的原因，提出解决思路，在此基础上提炼出明确的任务清单；对任务进行分解，明确到具体单位，限期解决，形成责任清单。将意识形态工作清单纳入学校重点工作检查范畴，实行校院两级党组织抓意识形态和教师思想政治工作的述职评议考核制度，确保意识形态和思想政治工作落实见效。
以高校基层党建创新带动教师思想政治工作。一是加强和规范党内政治生活。把思想政治建设作为开展党内政治生活的核心任务。坚持不懈抓好理论武装，健全校院两级党委中心组学习体系，定期开展集体学习。推进“两学一做”学习教育常态化制度化，坚定党员教师的理想信念。二是充分发挥基层教师党支部的黏合剂作用，助力教师专业能力提升和思想政治素养提升。当前高校一般依托院系教研室建设党支部，支部成员同属于一个学科，遵循相同的学科范式，在教学科研内容上具有最大通约性，便于支部持续稳定地开展活动。以此为基础进一步创新党支部设置方式，探索支部建设与平台一体化、与团队一体化，能够使支部更充分全面地发挥乘法器效应，形成学科建设与教师思想政治工作双推双促的良好局面。三是落实教师党支部书记“双带头人”工程，把有条件的党务工作者培养成学术带头人，把行政系统主要负责人、学科带头人培养成基层党组织负责人，逐步实现基层党组织负责人是懂政治的业务工作者、基层行政系统负责人是懂党建的行政领导者。落实好教师党支部书记“双带头人”工程，不仅能够促进教学科研工作顺利进行，而且能够通过“零距离”党员先锋模范引领，使基层党组织的战斗堡垒作用得到进一步发挥。
搭建高校教师思想政治工作新平台。“互联网+”时代下，“用户思维”“受众体验”等互联网理念被应用于各个领域，其核心就是在深度把握用户特征，不断了解用户需求的基础上优化内容供给。要积极用“用户思维”来开展教师思想政治工作，打造有利于提高教师归属感、幸福感、凝聚力的黏性工作链条。一是发挥举旗引领功能，充分利用新媒体平台“短平快”的特点常态化树立师德典型。鼓励基层教师讲出自己的教育故事、讲述师德大爱、抒发师道理解。二是增强举旗引领实效，探索扩大教师科研成果认定范围，将网络正面发声纳入科研成果统计、职务评聘和评奖评优范围，激励教师正面响应和引领社会舆情。三是拓展举旗引领内涵，组织教师开展社会考察，下沉到社会基层，使教师做到广接“地气”。探索建立教师参与社会实践锻炼的学分银行，作为职称评聘晋升的重要参考，鼓励教师立足中国实际做学问，解决国家和区域发展真问题。四是夯实举旗引领保障。教师思想政治工作不是凌空蹈虚，必须真正切入教师关切，回应教师亟需。要打造“看得见的教师思政工作”，积极帮助解决教师在户籍、住房、社会保障、子女教育等方面的合理诉求，让教师共享教育改革红利，共享高校发展成果。
（作者为北京师范大学教育学部高等教育学专业博士研究生，北京师范大学党委宣传部副部长）
【参考文献】
①《习近平：把思想政治工作贯穿教育教学全过程》，新华网，2016年12月8日。
②习近平：《做党和人民满意的好老师——同北京师范大学师生代表座谈时的讲话》，人民网，2014年9月9日。
责编/潘丽莉 美编/于珊
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