【摘要】大学生实习不仅是学习专业知识的过程，也是了解社会、学习为人处世能力的过程。学习专业知识是实习，端水倒茶、与人沟通、培养职业精神也是实习，是学习社会知识。
【关键词】大学生 实习 本领 【中图分类号】G64 【文献标识码】A
对于很多大学生来说，实习可以收获知识和经验，促其成长。但也有一些大学生眼高手低，认为自己的实习工作与所学专业不沾边，每天复印文件、发报纸、领快递等，成了“闲杂人等”，是免费劳动力。让大学生正确对待实习，在实习中真正增长才干，需要政府、高校、企业、大学生和社会各界的共同努力。
实习是国家和高校人才培养的重要环节
实习是高等学校立德树人、人才培养的重要内容和组成部分，是学生理论联系实际、了解社会和学科专业背景、掌握生产实践知识技能、拓宽专业视野、进行社会实践教育锻炼、接受职业教育、增强劳动观念的重要途径，是实现高校人才培养目标的重要环节。认识实习、调研实习、专业实习、生产实习、毕业实习，校内实习、校外实习、海外实习……教学计划中对实习的时间安排、学分设置、考核要求等，国内外高校对实习的重视莫不如此。
著名的桥梁工程专家、教育家茅以升先生先后在五所著名大学任职，他对实习更是有着独特观点。茅以升主张，高等教育应从社会的实际需要出发，提出了一整套“先习后学”“既习又学”“边习边学”的教育理论。他认为，“习而学”的高等教育应是一种理论中有实践和实践中有理论的课程计划，强调要强化教育中的实践锻炼，借助实践锻炼学习理论。他系统论述了贯彻这种计划的实际程序：新生第一学年先行实习半年，后在学校学习半年理论；第二学年前半年先在学校学习半年与社会生产直接相关的课程，后在实际生产的现场实习半年；第三学年前半年在学校学习较为基本的理论课程，后半年在生产现场学习较为复杂的实际工作；第四学年在校学习，攻读基本理论。茅以升认为这一课程计划的优点是使学生入学伊始便能知道未来的职业与自己的个性是否适合，便于了解工作条件；先经实习，再学理论，由知其然逐渐到知其所以然；实践与理论的结合由简单到复杂，对理论的理解更为透彻和巩固，及时将理论与实践结合起来，克服实习是去验证所学理论的弊端；学生毕业时攻读的基本理论记忆犹新，就业后能有继续深造和研究高深理论的基础。
法国政府和大学非常鼓励学生实习，称这一行动为必不可少的学习平台。在澳大利亚，不少学校要求大二、大三的学生必须参加实习，具有强制性，比如教师、医生、酒店管理、翻译等专业，学校会直接把学生介绍到对口岗位实习，这样安排的原因，一方面是学校认为很多课程内容学习是需要学生在有了实际的工作经验之后才能进行的，实习后再继续学习下半程的课程，更利于学生理解课程内容；另一方面，很多学生在三个月或者半年的实习后有机会继续留在实习单位做兼职工作。实习经历会直接和毕业挂钩，学生通过不了实习就无法毕业，无法获得相关的职业证书。
坚持教育与生产劳动和社会实践相结合，是党的教育方针的重要内容。坚持理论学习、创新思维与社会实践相统一，坚持向实践学习、向人民群众学习，是大学生成长成才的必由之路。加强高校实践育人工作，对于增强大学生服务国家、服务人民、勇于探索、解决问题的实践能力，具有不可替代的重要作用。
从国家层面上说，本科教育在培养适量基础型、学术型人才的同时，要着力培养多规格、多样化的应用型人才，推动具备条件的普通本科高校向应用型转变；从高校办出特色、争创一流上说，要主动适应社会需求，与科技、经济、社会紧密结合；从深化就业创业教育的角度上说，实施弹性学制，鼓励创新创业，更加注重学生分析问题解决问题的能力；对企业来说，招聘和接受实习生是低成本选拔人才的重要途径，是企业获得发展动力的一个机会。许多具有完善用人制度的外资企业认为，实习生有自己独特的优势，头脑灵活、善于学习、接受新事物的能力强，这能为企业注入新的灵感，比如，宝马公司的无级变速箱就是由实习生发明的。
实习是大学生长知识增才干的重要途径
实习作为大学生走出书斋的一种社会实践活动和学以致用的学习方式，一直深受大学生的“偏爱”。通过实习，大学生能把所学知识融会贯通，提高观察问题、分析问题和解决问题的实际能力，发现自己的不足和潜力。然而，由于经费不足、学生人数众多、企业不愿意接受等种种原因，有的学校学生实习被压缩、取消或者让学生自己找实习单位，实习中的乱象也屡见不鲜。应该说，绝大多数学生都十分重视实习，认为实习可以收获很多书本上学不到的知识；也有一些学生感到自己在实习中打水扫地没有学到多少知识，还有一些学生为了完成实习“任务”、获得“实习经历”而“假实习”，开假证明，甚至花钱买实习证明。即便是在高等教育发达的国家，买实习证明和所谓工作经验的学生也大有人在，以致很多企业发现这个项目可以盈利，直接出售“岗位”。
实习是学校的苦心安排，也是大学生进入职场前的培训，实习经历是求职时的一块敲门砖。在求职的时候，很多招聘单位希望大学生有相应的实习经历，因为这样可以降低培训成本。临床医学专业的学生至少有一年的时间在医院实习；师范专业的学生都要到学校当实习老师；新闻专业的学生基本上都在各种媒体当过实习生；职业院校更加重视实习环节，这些都是他们求职的有利条件。然而，从校门到校门，加之高校教育的重“学”轻“术”，学生解决实际问题的能力普遍不足，缺乏现代社会所应具备的能力和素质，以致于有的老板喊出“坚决不要应届大学毕业生”。
一些大学生对实习重视不够，感到实习没有学到什么东西，原因也很复杂。也许是学校对实习任务安排不够明确，没有或没敢对实习单位提出更多更高的要求；也许是实习单位重视不够，对实习各环节缺少认真的安排与设计，专业不对口；亦或是从工种、安全、保密的因素考虑，不敢或不能让实习生参与重要的工作，也可能是相关岗位的老师不够尽心尽力。同时，一些大学生说话办事不得体，大事做不了，小事不愿干，实习态度不够谦虚；有的实习生不能遵守上下班时间，自由散漫，等等。解决这些实习乱象，需要多方努力，但关键在于大学生自身。
大学生实习不仅是学习专业知识的过程，也是了解社会、学习为人处世能力的过程。学习专业知识是实习，端水倒茶、与人沟通、培养职业精神，也是实习，是学习社会知识。实习就是当徒弟，要想“出徒”，虽比不上西天取经要历经八十一难，也是需要从基本的打水扫地待人接物做起。就美国来说，目前不仅存在大量不带薪实习的情况，还出现了学生缴费获取优质实习岗位的现象。尤其是志愿者，他们在求职择业过程当中，更为用人单位所青睐，用人单位看重的是这些学生不计私利，爱岗敬业、肯于奉献的品质。
大学生实习不是应付学校的作业，有的学生有实习之虚名，却无实习之实效。实习的过程并不在于所做事情大小，除了业务之外，企业文化、创业历程，还有很多实习规定以外的东西值得学习，哪怕只是发传真或接电话，是否经过培训都是明显不一样的，实习是大学生走向社会的阶梯。
高校要给予大学生实习足够的重视
大学生实习是学校教学工作的重要组成部分，是深化课堂教学的重要环节，是学生获取、掌握知识的重要途径，党和国家对加强实践育人、强化实践教学环节、加强实习实训有明确的要求。加强大学生实践教育，也是高校深化教育教学改革、提高人才培养质量，服务加快转变经济发展方式、建设创新型国家的必然要求。
党的十八大以来，高校实践育人工作得到进一步重视，但是实践教学依然是高校人才培养中的薄弱环节，与培养拔尖创新人才的要求还有差距。要切实改变重理论轻实践、重知识传授轻能力培养，特别是学生校外实习难的问题。一方面，需要积极加快相关立法进程，完善党政机关、企事业单位、社会服务机构等接收高校学生实习实训的制度保障；另一方面，更需要高校做好大学生实习的协调、组织、管理等工作，予以足够的重视：
一是要选择好实习单位，提前对单位资质、诚信状况、管理水平、实习岗位性质和内容、工作时间、工作环境、生活环境等方面内容认真考察，根据专业人才培养方案，与实习单位共同制定实习计划，明确实习目标、实习任务、考核标准，使学生了解各实习阶段的学习目标、任务和考核标准，并加强安全生产、职业道德、职业精神等方面的教育培训。
二是要加大投入，既要保障实习经费，建立学生实习强制保险，更要保障有足够的实习指导管理人员。院系领导、实习课程负责人、实习指导教师要明确职责、互相配合、分工负责。特别在实习过程中，指导教师要与实习单位密切配合，及时沟通，全面关心学生的思想、学习、生活、健康和安全，定期向实习单位和学校汇报学生的实习情况，及时处理实习中的有关问题，认真指导学生撰写实习日志、实习报告，提交实习报告，保障实习质量。
三是要深化校企合作，积极发挥教授、学科带头人、校友的作用，建立相对稳定的校外实习基地，通过产教融合、共同育人、合作研究、共建机构、共享资源等合作方式，发挥高校优势，实现在人才培养培训、技术创新、就业创业、咨询服务、文化传承、信息技术等方面的互惠互利。学校要加强与实习基地的联系沟通，维持双方良好的合作关系，还要对基地运行情况进行检查、评估，构建长效合作机制。
四是要通过实习加强对学生的创新创业教育，让学生带着目标谋划自己的职业未来，特别是要“真刀真枪”进行毕业实习，把实习与解决企业的问题结合起来。通过组织创业大赛，广集智慧，用学校的优势、所学的知识帮助实习单位解决实际问题。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。珍惜机会、虚心求教，练就真本领，大学生实习就会收益多多。
（作者为北京交通大学马克思主义学院党委书记、教授）
【参考文献】
①《大学生实习需多方关切》，新华网，2017年5月18日。
责编/赵橙涔 美编/杨玲玲
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