2018年5月，习近平总书记在北京大学师生座谈会上指出，“要抓好马克思主义理论教育，深化学生对马克思主义历史必然性和科学真理性、理论意义和现实意义的认识……让学生深刻感悟马克思主义真理力量，为学生成长成才打下科学思想基础”。习近平总书记高屋建瓴地回答了马克思主义理论教育的教学重点、教学目的和教学方法等基本问题，是我们抓好马克思主义理论教育的行动指南。
马克思主义是一个宏大的科学理论宝库，其内涵十分丰富。马克思主义理论教育要突出重点，要有针对性，要解决问题；如果面面俱到，必然失之肤浅。高校的马克思主义理论教育，要准确把握重点教育内容，着重讲清楚马克思主义产生和发展的历史必然性，回答为什么我们今天仍然需要马克思主义，为什么马克思主义是科学真理；讲清楚马克思主义的理论意义和当代价值；讲清楚什么是马克思主义立场、观点和方法，回答如何运用马克思主义立场、观点和方法观察世界、思考人生和行为抉择等问题；讲清楚马克思主义揭示的人类社会发展规律，回答什么是我们面临的时代课题，如何深刻把握世界发展走向，认清中国和世界发展大势等问题。
与时俱进是马克思主义最重要的理论品质，也是开辟马克思主义理论教育新境界的内在要求。我们要学懂马克思主义，必须不断创新马克思主义理论教育体系，让学生感悟马克思主义理论的精髓，使他们真正体会到马克思主义不朽的魅力。高校要把习近平新时代中国特色社会主义思想这一当代中国马克思主义研究好、贯彻好，积极推进马克思主义中国化、时代化、大众化，用习近平新时代中国特色社会主义思想教育学生。
高校思想政治理论课是大学生系统学习马克思主义理论的重要渠道，为了推动习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神进教材，中宣部、教育部组织力量及时修订了高校思想政治理论课教材，使已经投入使用的四本教材展现出新时代的崭新风貌。《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》用大量篇章重点讲习近平新时代中国特色社会主义思想，系统地讲解“五位一体”总体布局、“四个全面”战略布局等内容，引导大学生坚定“四个自信”，放飞青春梦想，为中国特色社会主义事业贡献力量；《中国近现代史纲要》用专章集中讲中国特色社会主义进入新时代的历史方位；《马克思主义基本原理概论》以专章讲社会主义的发展及其规律，阐释社会主义如何在中国焕发出强大生机活力，引导大学生坚定理想信念，投身党和国家各项事业；《思想道德修养与法律基础》一改绪论的传统写法，着重讲理想信念和中国精神，回答什么是我们的理想信念，为什么要信仰马克思主义，如何为实现中国梦注入青春能量等问题。
教材是规范教学的基础，高校思政课必须使用马克思主义理论研究和建设工程重点教材。当然，用好统编教材，需要深入研究如何将教材体系转化为教学体系，既不能机械呆板地照本宣科，也决不能脱离教材内容。马克思主义教育者要深刻理解教材的指导思想和基本原则，将严谨的教材内容和深刻的教材意蕴贯穿于教学活动之中，要认真理解教材的重点内容，把握教材的核心观点、重点和难点。要在贯穿教材精神、覆盖教材内容、讲清核心观点的基础上，结合学校实际和学生需求，创造特色鲜明的教学内容体系。
抓好马克思主义理论教育，关键在于打造一支高素质、高水平的马克思主义理论教育队伍。马克思主义理论教育是一个思想观念传播的过程，在这个过程中，教育者阐释相关理论和实践问题，使受教育者理解、认同和接受相关理论主张和思想观念。在整个教学过程中，教师是起主导作用的，学生则是学习主体。马克思主义教育要发挥教师和学生两个方面的作用：只有充分发挥教师的主导作用，才能提高思想政治理论课的说服力和感染力；只有充分发挥学生学习的主体作用，才能激发学生学习的积极性和主动性。
毋庸讳言，在马克思主义理论教育实践中，个别教师为迎合学生兴趣、增强教学吸引力，片面强调学生的主体地位，一味追求传授应用性知识的容量，反而回避重大理论是非问题，甚至用调侃搞笑的语言解读党的理论，这样的教学方式不能很好地培养学生抵制错误思潮和腐朽思想的能力。高校的马克思主义理论教育，要坚持教育者先受教育，让教师更好担当起学生成长指导者和引路人的角色责任。
（作者为同济大学马克思主义学院教授、博导）
