乘着新一轮基础教育课程改革的东风，我们坚持“自上而下”顶层设计和“自下而上”学科实践积累的统一，在深入解读学校培养目标和核心素养的基础上，构建了“七领域、三递进”的课程体系，以丰富多彩的课程满足学生个性化发展需求，激发学校优质办学活力。
细化目标 润泽花根
我们知道，课程建设的目标应该指向学生核心素养的塑造和生命智慧的增长；应该指向教师专业知识的丰富和专业技能的锻造；应该指向学校育人品质的提升和鲜明特色的形成。在北京教育科学研究院、海淀区教师进修学校等单位的大力支持下，我们结合学校的办学理念和发展历史，进一步细化了学校课程体系构建的目标，形成学校特色课程群，以满足不同学生的个性化发展需求。
在课程目标的引领下，我们构建了“七领域、三递进”的课程体系结构。七个领域的课程群分别是语言与文学、数学与应用、人文与社会、科学与技术、艺术与设计、体育与健康、青年与国防。这七个课程群又分为三个层级水平，第一层面向全体学生的基础平台课程，我们用大地色来表现，意味着为学生的学习奠定坚实的基础。第二层面向部分学生的拓展综合课程，满足学生选择高考院校和专业的需求，我们用绿色表现，意味着塑造学生的可持续发展能力。第三层面向个体学生的专业引领课程，满足学生的个性化需求，为学生将来参加高校的自主招生做准备。我们用天空蓝来表现，意味着学生的学习可以无限向上延伸。
学生走近核潜艇，涵养家国情怀
在具体的育人实践中，我们通过学科融合、校内外联动、隐性教育和显性教育相结合的途径，采用分类分层、私人定制的形式，培养学生珍爱生命、爱国爱家、科学理性、文化传承的理念，乐观自信、善学好问、诚信负责、开放包容的品格，自我发展、探究理解、创新应用、审美鉴赏的能力，让学生的生命之花在精彩纷呈的课程的润泽下更加灵动。
因地制宜 静待花开
培养什么人，怎样培养人，为谁培养人是教育的根本问题。由于各学校自身的情况及师资、生源等综合因素不尽相同，这就要求我们因地制宜，坚持人才培养的大方向，不折不扣地执行和落实各课程的课程标准，将国家课程校本化，让生命之花在适宜的空气、阳光和水的滋养下成长。
作为北京教科院的语文工作站，在专家的指导下，一方面，我们及时了解最前沿的语文教学思想与教改方向，积极参加国学课程的学习，自查并完善教学理念及教学行为。另一方面，我们把专家的指导积极内化，整合校内外阅读资源，上好经典阅读课，将阅读行动课程化。老师们遵循学生思维发展规律，编辑《史传文学》《小说选读》《风流人物》《美文精读》等校本教材并开展专题教学。
作为“海淀区中学物理学科基地”和北京教科院的物理工作站，在专家带领下，我们重新整合教学内容，重新设计课堂教学，重新编写练习，深入把握和理解教材，开发校本教材。同时，我们借助市教科院自身的科研优势，提升我校教师实验研究的意识和实验教学的能力。在通过视频积累演示实验素材的基础上，开发系列实验。
与此同时，我们在其他学科的国家课程校本化上也有了进一步的探究。如，《语文校本暑假作业》《English Learning Manual Specially for Senior 3》《高中化学校本练习册》《高中物理校本练习册》以及《初中生物基础学习指导及能力提升指导》《初三化学学习指导学案及习题》《智力挑战逻辑推理》《高三历史总复习资料》《高中生物校本练习册》等等。我们在了解学情的基础上，将国家课程内容重新整合成适合学生学习水平的校本化材料。
因地制宜，静待花开。在国家课程校本化的过程中，我校为每个学生设计不同的课程内容，做到因生制宜，因课制宜，静候每一朵花开之盛景！
花儿朵朵 向阳盛开
我们结合学校的办学历史、师资情况、学生的个性需求，聚焦核心素养，以五个领域的校本课程为例，让每一朵生命之花都沐浴着和煦的阳光安然绽放。
青年与国防领域，培养家国情怀。我们大力传承和弘扬西柏坡精神，每年都会开展以《弘扬革命精神，传承红色血脉》为主题的西柏坡寻根活动，在互动体验中接受革命传统教育，自觉传承和弘扬西柏坡精神。组织学生参观升旗、参观大型展览。作为国家海洋意识教育基地校，我们带领学生参观基辅号航母。到青岛走近核潜艇，探秘杀手锏，到连云港在舰船上与海军共同生活，以此触发学生的爱国情感。
人文与社会领域，涵养人文情怀。我们通过开展诸如“清明至情”的节日文化综合实践活动，创办《成长》系列时事小报，组织《江山遗圣，我辈登临》圆明园多学科融合的现场教学，走进恭王府、郭沫若故居和鲁迅故居，参观国子监、孔庙等文化圣地，到上海、南京、西安、青岛、天津等地进行研学旅行，到芬兰、瑞典进行文化交流，将学生的生命成长和人文素养的积淀融于亲身体验与切己体察当中。与此同时，我们开设了法语、德语、西班牙语、俄语、日语等多门外语课程，让学生在学习语言的同时了解异国他乡的文化风俗。
科技与技术领域，争做小小科学家。我校是中科院软件所科学探秘中学重点开放实验室协作体学校；中国人民公安大学科学探案中学重点开放实验室协作体学校；北京市中小学开放性科学实践课程资源基地；北京市基础教育创新人才培养项目实验学校；全国教育用机器人标准化教学教具及赛事实训基地；STEAM、创客教育实训基地等，这些为学校开展科技创新领域的课程提供了有力平台。如，在中国航天日，组织学生参观“航天控制中心”，培育他们崇尚科学的航天精神。带领学生到首都师范大学物理实验室、北京师范大学化学实验室进行大学实验选修课程。组织学生参加数学、物理、化学、机器人等各类竞赛，培养学生创新精神和实践能力。我们还针对初中学生特点，开设了足球机器人、3D打印、动漫、创意无限大、人工智能等学生喜欢的课程，每一门课程都是一个丰富多彩的世界，学生们驾一叶扁舟，尽情徜徉于此，体验科技之美妙，采撷智慧之光芒。
艺术与设计领域，促进个性和谐发展。学校作为“北京市金帆民乐团”，积极开设普及与提高相结合的艺术课程，如，民乐团系列课程、琵琶初步、二胡初步、京剧、戏剧表演、民族音乐和戏剧等，最大程度让每一个学生的生命成长中有艺术相伴。为弘扬中华传统文化，我们开设了“指尖上的艺术”课程，如，传统制作和绘画、剪纸艺术、面人制作、鼻烟壶内画、篆刻艺术、绢人制作、中国结制作、国画等，在多种艺术表现形式中感悟中华民族的文化底蕴。油画、舞蹈、合唱、软笔书法、传统茶艺等课程也深受学生喜爱。
体育与健康领域，强健体魄，磨炼意志。篮球课、足球课、乒乓球课、街舞课，GPS定向拓展、野外生存训练等，在阳光下在蓝天下，每朵生命之花，向阳盛开。
诚然，面对“互联网+”时代的到来，机遇与挑战并存。在北京市育英中学这片沃土上，我们将继续完善课程建设，把困惑转换为改革契机，用行动与智慧书写新时代学子生命之花精彩绽放的诗篇。
（作者为北京市育英中学课程中心主任）
