在素质教育蓬勃发展、新课程改革不断推进的背景下，如何形成“教师乐教，学生乐学”的局面，是新时代教师应该思考的重要问题。咫尺韶华，往事难忘。1988年，我进入北方交通大学（今北京交通大学）物理系学习，毕业后成为一名物理教师。工作几年后，发现自己逐渐爱上了教师这个神圣的职业，爱上了物理这门严谨而科学的学科。一直以来，作为一名物理学科骨干教师，我不断求索，脚踏实地，用心、用力、用情，努力让自己从一名教学新手向专业型教师发展。
用心做好班主任 勤耕不辍播芳馨
人文素养是一个人全面发展的重要基石。勤耕杏坛多年，我一直担任理科实验班班主任，我的教育理念是科学素养与人文情怀并重。“每天一讲”是我班放学前的必做功课，每天由一名学生负责主讲，主讲者需要提前收集材料并形成自己的观点，然后在讲台上清晰地表达出自己的观点。在我的班级里，已先后进行了“我读论语”“中国传统文化”“现代诗”等多个话题，日积月累，学生们能够娓娓而谈，潜移默化中提高了文化底蕴。
北京市育英中学张宇老师
马卡连柯说“教师的威信首先建立在责任心上。”正如母亲爱自己的孩子是一种本能，班主任爱自己班级的学生也是一种本能。从担任班主任第一天起，我就认为“责任感”是第一位的。在班主任工作中，和学生一起摸爬滚打，才能体会到孩子的真实想法和心理需求，顺势引导让每个孩子健康发展。如，在班主任工作中，如果要确定高中三年班级的发展目标，我会在高一时就和学生们一起讨论：我们想要怎样的班集体？然后大家达成统一认识：国家这几年经济突飞猛进，经济总量已经排到世界前列，但是要实现中华民族的伟大复兴，提高国民的素质、公民的道德水平以及制度建设是当务之急。把我们的班级作为实验田，班级就是一个小社会。这样既引导学生胸怀天下，眼界放宽；又脚踏实地，身体力行。最后形成班级公约，如，“尽量不给别人找麻烦”等。
“很荣幸能在这个班集体生活三年，三年以来，班里同学基本没有发生过矛盾，友爱而和睦，有困难，大家一起解决；有快乐，大家一起分享”“教导有方，循循善诱，从长者的角度指引我们进步”“有原则，守规矩，为人正直，学术水平高，有钻研精神，说话掷地有声”……这些孩子写给自己的话，让我感受到班主任工作的意义和价值，体会到育人的芳馨。
用力做好教学 潜心学习觅活水
问渠哪得清如许，为有源头活水来。作为一名人民教师就是要把学生培养成一个学会学习的人，那么，教师要用心做好教学工作，要有学习意识、学习能力，并不断更新知识结构，提升教育理念。
自我学习，是觅得活水的重要前提。随着教龄增长，我越来越领悟到学无止境的真谛，“教”然后知不足，购置图书则必不可少，书籍涉及物理学史方面、物理实验方面、还有一些科学元典，如牛顿的《自然哲学的数学原理》、爱因斯坦的《狭义与广义相对论浅说》等。为应对课堂教学改革和高考命题思路的新变化，我又购置了两套最新出版的大学物理教材，赵凯华的《新概念物理教程》和张三慧的《大学物理学》，备课时常作为工具书随时翻阅。
同时，我借助我校作为北京教科院基教研中心实验校这个大平台，提升学习力度。2015－2016年度，我带领高一年级老师参加北京教科院基教研中心的教学实验课题《围绕核心概念的教学整合对提升不同层次学生物理学科核心素养的影响》。我们学习了“核心概念及其学习进阶理论”“国内课堂教学改进研究”等理论，分析了当前物理教学实践中的瓶颈，即概念教学仍是薄弱环节，提出了本研究的核心问题，即围绕核心概念的教学整合对提升不同层次学生物理学科核心素养的影响。一年的学习，我们重新整合了物理的教学内容，使其更加符合学生的认知水平和规律，为学生呈现了最好的教学效果。
教书育人是一个开放的系统，参加各类进修培训则是提升教学能力的另一种重要途径。海淀区教师进修学校每周一次的教师进修、海淀区骨干教师培训班、北京市骨干教师培训班、名师工作站等各式各类的培训，使得我的教学水平不断突破瓶颈，教学业务能力不断得到提高，在2011-2012年度北京市首届新课程基本功培训和展示活动中，荣获北京市一等奖。
用情做好研究 雨润花开正当时
研究课堂，进而研究学生，是保持教学理念不断更新的根本路径。在课堂研究中，我用我的真情来研究我的物理课堂，让孩子们在我的物理教学中也能体会“雨润花开”的美妙意境。
在物理教学中，承担研究课是提升教学基本功的最有效方法。做研究课不仅能大大加深所讲课程知识内容理解层次，更能对教学基本功进行全方位演练。从教学目标的制定，到教学难点的突破，再到教学流程的设计；从教学语言应用，到板书设计，再到课堂教学氛围的调控；从课前设计，到课堂实施，再到课后反思。每节精心准备的研究课，使自己的教学水平不断上升新高度。2015年12月1日，北京教科院基教研中心组织了北京市高中物理“以整合促发展”课堂教学研讨会，我做了《自由落体运动》研究课，课堂上我首先让学生动手实验，把同一张纸折叠成不同的形状，从同一地点释放，彩色的纸片在空中飞舞，让学生感受到日常生活中的落体运动的复杂性，体会建立理想模型的必要性。然后用问题引导学生思考：同一片纸下落情况千差万别，是什么因素造成这种差异的呢？学生通过思考：同一张纸重力相同，所以运动的差异性是空气阻力的影响。教师进一步引导：同一纸片下落情况如此复杂，如果研究具体的实际的纸片下落运动，可能会无从下手，因此要把握好物理研究的基本思想：把复杂问题简单化。为了化繁为简，我们可以保留主要因素、忽略次要因素，把实际问题理想化。学生在物理思想方法的指引下，首先分析影响落体运动的主要因素和次要因素，然后研究排除次要因素（空气阻力）后的落体运动：真空管中的落体运动（实验）和月球表面的落体运动（视频），这样就建立了自由落体运动理想模型，学生在实验中也收获了解决问题的能力。
另外，由于高一年级是起始年级，我着重培养学生对物理学科的兴趣和实验探究能力。我尽量让学生亲自操作，即使不能安排成学生实验，也尽量做演示实验，让学生亲眼见到。为了克服实验室周转紧张等困难，我带领学生看着说明书组装气垫导轨等复杂实验器材。学生通过组装实验器材，不但学会看说明书，提高了动手操作能力，而且实验操作和物理思维方面也都得到锻炼，这样不仅提升了学生的科学素养，而且还使学生体会到物理世界的多彩与奇妙。
脚踏实地铸造师魂，以道启心求索物源。在我的物理教学生涯中，我一直用心用力用情做好一名教师所应有的责任与担当，尤其是在担任学校物理教研组组长以及兼任海淀区兼职教研员的过程中，严格要求自己，把握好教学改革方向，全力提升教育教学质量。2015年5月，我被聘为北京市海淀区人民政府教育督导室高中物理学科督学，近三年来，我对海淀区三十多所高中学校进行了督学活动，为我在专业发展上汲取了前行的力量，在教书育人的道路上绽放属于自己的光彩。
（作者为北京市育英中学物理教师、北京市学科带头人）
