习近平总书记曾指出：“教师是立教之本、兴教之源。承担着让每个孩子健康成长、办好人民满意教育的重任。”作为一名在教育教学岗位上奋斗了将近二十年的化学教师，我深知教书育人责任重大，所以自觉地担负起了这份沉甸甸的责任，无论是对学生、对自己还是对集体。
教书育人 为学生成长负责
教书育人是一种师生双边参与的动态变化过程。每一个学生都是一个生动而独立的个体，他们应该是主动求知与积极探索的主体；教师是这个变化过程的设计者、组织者和引导者，应当全面考虑每一个学生的学习需求、认知规律与学习兴趣，着眼于辅助、激发、促进学生的学习。
具体来说，首先是要对学生的学习负责。以中学化学学科为例，由于从初三才开始开设化学学科，面对中考，我从教授化学第一节课起就感受着一种无形的压力。作为教师，我有责任保证学生在化学学科的学习过程中施展出自己的最高水平。所以，我必须精心备好每一节课，细致地制订学习计划。我通常是提前近两周将每节课的 “知识点”“能力项”“课前反馈练习” “课后巩固训练”等清晰地罗列出来，做到节节清。同时，对于教育教学中遇到的问题做到多实践、勤反思、敢创新。针对班里学生学习程度差别较大的情况，我在作业方面进行了五个层面的改进：提高作业的功能性，自主编制校本学案和习题，以知识点和专题的形式呈现；关注学生的个体情况，分层布置和讲评作业，减少记忆书写的简单重复；贴合中考改革方向，注重学生素质能力的全面提升，作业布置形式多样化；增强对作业的反馈，提高作业布置的功效；注重对作业的过程评价，增加作业评价的交流功能。
对于任何一个学生来说，相对于眼前的中考
北京市育英中学张永梅老师
，更重要的是他此后一生都将面对的学习和成长。所以，在平时的教育教学工作中我总是问自己：如何做才能对学生一生的发展更加有益。我将“教会学生作为一个社会人需要的能力和方法”作为学生培养的终极目标，努力教会学生怎样倾听别人的意见、怎样将自己的想法清晰而准确地表达出来、怎样和别人相互配合完成一个实验、怎样正确看待和分析事物。根据学生的特点，我会采取轮答、抢答、辩论、小组交流、书信等方式和个别学生或者全体学生交流，将自己对一些事物的思考和评价直接告诉他们，将自己的一些疑虑和犹豫坦诚地展现给他们，也将自己对学生关怀和友爱的感动传播给他们，让他们感受到人与人之间真实交往过程中的坦诚和快乐，并勇于将优秀的自己展现出来。
团结协作 为集体发展负责
一个人必须要对身处的集体负责，因为集体的发展和个体的发展永远是密切相连的。
作为化学备课组的组长，我总是希望自己所做的工作能够带给组内老师更多的帮助，让大家可以清晰地了解后期的工作内容和要求，也有更多资源可以交流和共享。同时，我的动力也来源于化学组每位老师的负责精神：组内的每位老师都会在其他人困难时主动补位，积极完成各项工作；对于备课组分配的各种任务，大家总是尽力做好；每位老师都将每一位学生看作自己的孩子，竭尽所能地提供帮助。面对这样的集体，我总感到沉甸甸的担子和责任，面对责任，我将努力、再努力。
作为年级的一员，我时刻以主人翁的态度对待年级的每一项工作和每一个学生。无论是否是我教的学生，我都会积极帮助和管理。在安排班级或备课组的工作时，我总是先从年级的大局出发，时刻考虑个体的行为是否会影响到年级的工作。当年级需要时，我一定会主动提供帮助。
作为学校的一名教职工，我能负起责任的最具体的表现，就是通过我的教育教学工作让学生和家长了解和认可育英中学。我知道，学生和家长眼中对学校的评价就是对每一个教师教育教学工作的评价。
作为一个社会公民，虽然我只是一名最普通的教师，但我一定会将自己对国家的热爱传递给学生，帮助学生正确看待国家发展过程中的利与弊，承担最基本的公民责任。
自我成长 为个人进步负责
我认为，要想为学生和家长负责、为学校和国家负责，首先要保证自己在不断成长，能够具备为别人负责的能力，而且这个能力是变化的、持续增长的。这就需要建立起自己的“学习型人生”，让学习成为自己本能的、习惯性的活动。我将自己的学习定义为“T型结构”：英文字母T的一横代表知识的宽度，将学习行为融入生活，把全世界和全部生活都当作自己的学习资源；一竖代表专业的深度，让自己在化学专业上走得更远更深。因此，我积极主动地参与各种活动，努力提升自己的个人能力。
通过课题活动，引领自己的教育教学理念。我先后参与了《新课程理念转化为优质教学实践的过程研究》《基于学法指导的课堂教学研究》《初中化学教学关键问题研究》《北京市基础教育阶段基于证据的课堂教学改进研究》等多个课题活动，让自己始终在不断了解和学习最新最前沿的教育教学理念。
承担研究课和公开课，实践教育教学理念。我先后承担了《支持航天员呼吸的气体环境探秘—从化学视角分析解决问题》《金属化学性质的探究》《研究水的组成》《中考专题复习—化学实验》《碳酸盐》《根据化学方程式的简单计算》《饱和溶液与不饱和溶液》等多节市区校各级研究课和公开课，每一节课都是全组老师集体备课、听课，邀请市区教研员或北京师范大学的专家进行评课和研讨，每一次试讲都是我学习提升的重要过程。承担研究课和公开课是我实践教育教学理念，提升教育教学研究水平的主要途径。
参加各级比赛，检验自己的教育教学水平。我积极参加国家、市、区、学区、校各级的教学基本功、实验技能、解题能力、微格教学、现场说课、教学设计、教学案例、微课制作、教育教学论文等比赛，并先后获得北京市教学基本功展示活动一等奖，全国基础教育新课程实施成果特等奖，全国化学竞赛园丁奖等，参与编写《义务教育阶段学业标准与评价》和《初中化学教学策略》等。我在实践活动中充分展示和检验了自己的教育教学水平，并对比赛中获得的经验和教训进行深刻反思，重新改进自己的教育教学活动。
作为一名人民教师，敬业是职业道德的核心，也是承担责任的基本。我们要热爱教育事业，把全部精力和满腔热情献给教育事业，承担起一名教育者的岗位责任、社会责任和国家责任。我们要把国家和社会的希望内化成自己的人生追求，这样才能产生出强烈的使命感和责任感，以及对教师职业怀有的高度自豪感。惟有具有担当精神的人民教师，才能更好地承担起教书育人的职责。立足于三尺讲台，我怀揣教育理想和信念，肩负责任，脚踏实地，坚定地走好教书育人的每一步。
（作者为北京市育英中学化学教师、海淀区化学学科带头人、海淀区兼职教研员）
