以“体”育人，健康成长。一直以来，我们把体育工作抓实抓好，以“天天锻炼、健康成长、终身受益”为目标，健全学生人格品质，强健体魄。我们坚持学校一直重视体育工作的优良传统，始终坚持课堂教学与课外活动相衔接，培养兴趣与提高技能相促进，群体活动与运动竞赛相协调，全面推进与分类指导相结合。站在学生健康成长的基础上，以“体”育人，努力把育中学子培养成为一个身体强健、精神刚毅、自强不息的时代新人。在育英中学，操场成为育中学子最向往的地方，尤其是学校每年举办的“体育节”活动，让他们在各类体育活动中感受生命的激情。我校在做好普及性体育活动的基础上重视校运动队的建设，充分发挥学生体育特长，成立了篮球队、田径队、花样跳绳队、足球队等体育社团和专业队，通过日常训练和比赛不断提高学生的竞技水平。
此外，美育是审美教育、情操教育和心灵教育，不仅能提升人的审美素养，还能潜移默化地影响人的情感、趣味、气质、胸襟，激励人的精神，是培育时代新人的又一重要途径。我们将培育和践行社会主义核心价值观融入学校美育全过程，根植中华优秀传统文化的深厚土壤，汲取人类文明优秀成果，把“引领学生树立正确的审美观念、陶冶高尚的道德情操、培育深厚的民族情感、激发想象力和创新意识、拥有开阔的眼光和宽广的胸怀，用较高的欣赏美、创造美的能力丰富学生生命发展，造就德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”作为美育目标，以金帆民乐团为引领，通过搭平台，建队伍，优环境，引导学生发现自然之美、生活之美、心灵之美，各美其美，美美与共。
以人为本，五育并举，科学育人。“让每个生命绽放光彩”，我们把生命的“需要”看在眼里，放在心上，感受生命的尊重，丰富生命的内涵，为每个生命的全面、健康发展注入新能量，创设新路径。
全面育人 打造“尚红勇进”的特色课程
文化兴校，课程育人。在70年办学实践中，我校始终坚持以西柏坡精神为核心，紧紧抓住课程育人载体，深化课程内涵，提升育人品质，打造“尚红勇进”的特色课程。
“尚红勇进”，就是崇尚育英中学红色文化基因，以西柏坡精神为指引，在不同时期的教育改革中与时俱进，追求卓越。它是“西柏坡精神”的高度凝练，是新课程改革的行动指南。我校充分利用独特的文化传统，有效推进新课程改革，转变人才培养模式。我们围绕“培养什么样的人、怎样培养人、为谁培养人”的核心，以中国学生发展核心素养框架为蓝本，采取顶层设计引领，学科实践积累为重点的推进方式，逐步完善课程结构，积极建构基础平台课程、拓展综合课程、专业引领课程的“三位一体”多元课程体系。其体系内容重点探索课堂教学与社会实践接轨的途径，具体把个人和家庭生活实践、校园生活实践、国家与社会实践、国际事务实践和具体的教学内容有机结合。同时积极探索开发社会资源，建设课外学习场所，从个人到家庭，再到校园、到社区、到区域，甚至世界，以实现社会资源的校本化，着力培养学生的实践能力和创新精神，助力学生全面而有个性的发展，形成“尚红勇进”学校特色课程群——既满足学生普及培养又满足深度发展需求的国家、地方、校本三级课程体系，不断提升学校办学品质。
尚红品质，激扬青春。为了丰富学生人文底蕴，培养健康生活的核心素养，我们积极建构“尚红”特色课程体系，以国家课程校本化为基础，着力打造学科拓展课程，如“寻根立志” “中华文化” “综合社会实践”等系列校本课程。我们每年带领学生追根溯源，重返学校西柏坡旧址，在感受历史积淀的人文底蕴的同时，丰富着革命传统教育、艰苦奋斗教育和历史责任教育的内容与形式；我们营造具有育中特色的和谐人文校园文化，通过各班创建“西柏坡班”活动，使班集体建设有载体和更高价值追求。而在学科实践活动课程的探索中，我们积极尝试学科联动和跨学科整合，如初一年级的语文课堂搬到了圆明园，给学生上了一节生动的文化经典研读课，教学内容整合了生物、美术、音乐、文学诵读、历史、书法、美食等相关领域的知识，是一节既生动又深入的领略中华传统文化的跨学科实践课程，让学生身心在学科融合中绽放精彩。同时，为了培养学生的文化自信，丰富学生的人文底蕴，我们在课程建设中注重开发中华优秀传统文化及艺术课程。让学生了解民乐、戏曲、刺绣、瓷器、建筑、饮食、语言文字、服装等民族文化的精髓，如，走进老艺人家里了解二胡的制作过程，走进湖广会馆感受戏曲的文化底蕴，以及制作唐朝服装、戏曲服装、京剧脸谱等学习实践过程，培养学生崇尚民族精神，传承民族文化。
激流勇进，再攀高峰。为了培养学生科学精神和探究创新的能力素养，我们积极打造“勇进”特色课程体系，我们认真调研学生需求，开发职业生涯规划、科学创新研究等系列课程。在职业生涯规划课程中，我们尊重每一个学生的主体差异性，激励学生独立思考和自主选择。通过有针对性的生涯规划教育，逐渐引领学生正确认识自我，从规划学业生涯着手，逐步树立人生规划意识，从而推动生命发展质量的提升。面对人工智能时代的到来，2018年我们与科大讯飞牵手，率先建设北京市第一所人工智能应用示范学校，以人工智能教育环境建设为起点，以师生整体人工智能应用能力提升为突破，以基于人工智能技术辅助的教学减负增效为核心，以学生思维和能力发展为最终落脚点，合力将人工智能技术成果转化为教育教学改革驱动力。最终，让课程与教学激发新时代育人的活力，让学生具有挑战的勇气、活跃的思维、创新的意识、创造的技能。
课程发展，教师助力。为了保障课程的高质量开展，我们坚定不移地推动教师队伍的专业发展，期望通过教师专业水平的提升，实现育人质量的提高，推动学校内涵的发展。我们深谙教师的追求必然是教学的有效性，而实现教学有效性的途径，不是教学形式的花样翻新，而是揭示学科知识的深刻性、普遍性和有用性，这才是激发学生学习兴趣的真正动力。为了实现这个目标，我们以研教一体化为载体，尊重差异，研究最佳的教学策略，把最具价值的核心知识教给学生，提高教学效能，这也是实现教学创新的起点。我们倡导“导师带教”，通过与教育科研部门携手，教师与市级专家“拜师”“结对子”，让专家走进学校指导老师备课与科研，走进课堂进行听课与评课，真正直指教师专业发展内涵，全面助力教师发展，让教师直接享受到最优质的研究与实践指导资源。我们完善高品质的校本培训，秉承德业并进的指导思想，通过开展富有实效的校本研训，不断提高教师的专业化水平，使教师得到真正的成长与发展。我们以优势学科为重点，倾力打造育英中学的“课程符号”，使课堂真正变成了教师创新思维的沃土，新想法、新设计的摇篮。我们以精品课程为难点，全校老师遵循参与性、时效性、选择性原则，在教学及科研过程中不断切磋琢磨，开拓出属于育中独具魅力的教育教学文化的旖旎风光。
古希腊物理学家阿基米德曾说：“给我一个支点，我就能撬动整个地球”。我们给老师一个支点，就能激活课堂教学改革的活力。我们养正拓新，不断深化研教一体化内涵发展理念，逐步形成了用科研支撑学校改进、实现教师队伍浸润式的吸收提升，让学生拥有更多获得感。我们通过课题引领——研究课激活——校本转化——常态教学实践改进——师生发展的有效举措，取得了明显的成效。学校老师参与课程建设实践的积极性明显提高，学科实践课程内容整合与实施方式、国家课程校本化实施的实践探索、小初衔接课程尝试、大学化学与物理实验室课程、足球实训课程等探索逐步展开，通过构建科研型学校，使学校发展拥有了无限的活力和源源不竭的动力，也使老师们具有了更开阔的眼界和胸怀，更敏锐的眼光和创新的思维，实现从“传授知识”向“培养人才”转变，从“单一型”向“复合型”转变，从“经验型”向“科研型”转变的华丽转身。
时代潮流，浩浩荡荡，唯有激流勇进才能扬帆远航。我们的“尚红勇进”特色课程体系从无形到有形，课程设计打破了学科课程、综合实践课程、社团活动的边界，给育中学子提供了更多绽放光彩的机会，也给育中教师提供了更多专业发展的平台，坚定了“爬坡过坎不犹豫，中流击水不懈怠”之时代勇进力量，逐步形成了全面育人的课程体系。
久久为功 推进“焜德常青”为核心引领的育人文化
学校文化彰显着学校独特的气质和内涵，是学校历史传承的凝聚和创新。学校文化建设重在营造良好的育人文化。营造良好的学校育人文化，是树立学校品牌形象，提升现代学校核心竞争力的所在。为此，我们力求凸显“焜德常青”育人文化特色，始终以立德树人为根本，实现全程育人、全方位育人，持续用力，久久为功，让育人之树常青，努力将育英中学建设成为一所有文化、有气质、人文与科技深度融合的智慧型学校。
明确面向全体思维，提升活动育人成效。我们在每年坚持开展“寻根立志”的活动基础之上，还开展了丰富多彩的“弘扬民族精神月”主题特色教育活动，通过多种活动形式宣传民族精神，让学生在人文素养提升中成就更好的自己。在养成教育中，我们注重将良好行为习惯的培养融入学生的生活，充分发挥升旗仪式、班队会、卫生扫除日等常规活动的教育功能，并开展好重大主题日、纪念活动，如国庆节、“12·9”、班主任节、成人礼等活动，积极创建形成全员育人、全过程育人的浓厚氛围， 让“焜德常青”的核心育人文化如金色的阳光温暖地洒向育英中学每个角落，洒向每个育中人的心田，让每个生命充满温暖、美好和希望。
树立崇高理想信念，争做时代有为青年。多年来，我校始终牢牢坚守对学生革命理想信念教育不放松，按照求是、创新而有成效的理想教育原则，开展扎实而又生动活泼的理想教育活动、坚定学生对中国共产党领导的信念和信心，引导青年学生逐步树立远大理想。因为我们深刻认识到，青年追求什么样的理想，承担什么样的使命，不仅决定着人生事业的发展，更关系到国家的前途、民族的命运。要培养适应未来社会发展需要的积极而负责任的公民，就要求我们既要继承和发扬学校历史的丰富内涵，同时又能把握时代的脉搏，在传承中创新，在创新中发展，这是我们教育的根本使命。我们努力培养学生热爱祖国、关注世界，崇尚科学、敢于创新，团结乐群、自律守信，达观自信、展望未来的核心素养。我们通过学校教育传达给学生一种高雅的行为准则、一种博爱的精神、一种严于律己的道德要求、一种为中华民族伟大复兴而读书的使命担当。
我们通过“育中大讲堂”， 邀请各行各业的专家进校开坛设讲，以此开阔学生视野，激发青年学生的爱国情怀和时代责任感，构筑青年中国梦。通过举办模拟联合国大会，让学生模拟外交官分别在“联合国安全理事会”和“20国集团峰会”等会场中，讨论“叙利亚危机的解决”和“世界经济的发展”等问题，增强学生的政治素养、思辨能力、国际理解力。我们开展义卖活动，将义卖所得款项全部捐给我校友好学校西柏坡中学购买学习用品及体育用品，让善凝聚，让爱远扬。我们的学生社团尽展青春风采，让每一个孩子有着“苔花如米小，也学牡丹开”的梦想，让每一个生命个体焕发独特的光彩。
学校开展海洋教育主题研学活动
育人为先一以贯之，立德树人久久为功。通过“焜德常青”育人文化为核心的引领和渗透，有力地印证了教育事业常青的蓬勃之力，为实现育人目标增添了有效动力。我们育中德育工作没有轰轰烈烈，而是朴实生动，落地生根，以其独有的魅力惠泽生命、塑造品格和提升素养，尊重每个生命，让每个生命遇到最好的自己，让育人底色更加澄净而美丽，让生命之树常青。正如有的学生说的，“学校没有给我们大的操场，却给了我们大的舞台！”；有的学生表示，“这是一所安安静静办教育的学校”；还有的学生感悟到，“因为传统，所以育中务实，实的不仅是教育质量，更是对学生全面发展的关注度”……
育英中学校徽图案分上、下两部分。下部是一个绿色的底座，既像发芽的幼苗，又像托起的双手，图形上部是一轮火红的太阳，充满着勃勃生机和对未来的向往，表达了师者的博爱与青春的激情。她寓意着育英中学永恒的主题和育中人矢志笃行的追求目标——让我们的学生在育中这片绿草如茵的沃土上成长、成才，让我们用双手托起明天的太阳。这正是育中人肩负的育人使命，也是育中人“得天下英才而教育之”的深刻意蕴。红日，犹如梁启超在《少年中国说》所言，“红日初升，其光大道；河出伏流，一泻汪洋”，我们培养的学生就像那红日，就像那明天的太阳，温暖心灵，绽放光彩，而红色也是我们育中那抹亘古不变的基因色。以红色和绿色为主基调的校徽，寓意美好，激荡我们前行的梦想。
在新时代的号角声中，我们将继续追求“让每个生命绽放光彩”的教育理想，让孩子们在深植“尚红勇进”的课程文化环境中自我生长，不断丰富“焜德常青”育人文化内涵，最终托举我们“践行科学育人主阵地，打造全面育人新生态”的教育梦想，从而塑造育英中学新时代全面育人办学实践与探索的金色新品牌！
（作者为北京市育英中学校长）
