《周易·彖传》说：“刚柔交错，天文也；文明以止，人文也。关乎天文以察时变，关乎人文以化成天下。” 文化，可以说是一个人，一个家庭，一个民族，一个国家，一个大小共同体生存发展于世界的最重要的精神符号。在文化育人的征程中，北京市第八十中学实验学校温榆河分校自成立以来就开始了具有本校特色的文化建设的实践与探索。
带着北京八十中学田树林校长“让更多农村孩子享受优质教育”的梦想，2012年7月，我们学校成为北京八十中学教育集团成员校，从而迎来了新的发展机遇，八十中学教育集团为我们学校确定了“为农村打工子弟学生提供优质教育资源”的办学使命；传承、贯彻八十中学办学思想，将八十中学办学的精神内涵转变为教师的教育教学行为；进行课程改革探索实验，实施素质教育。
我们在传承八十中学教育集团“一人一天地，一木一自然，让生命因教育而精彩”的办学思想的基础上，提出八十中学温榆河分校“文化铸魂，课程立校”的办学策略，系统建构学校的文化建设体系，逐步探索出一条符合学校发展实际又凸显育人特色的文化建设之路。
理念文化——奠定学校内涵发展之根基
在教育发展的新时代，党和国家站在民族振兴的战略高度，提出文化强国战略。为实现这一战略目标，我们学校坚持用特色文化引领学校实现内涵式发展，并在长期的实践和发展中形成了一套自己的理念文化体系。
我们学校从建校开始，就积极传承八十中学田树林校长“一人一天地，一木一自然，让生命因教育而精彩”的办学思想。田校长说，每一个孩子好比是大自然中的一颗种子，在最自然的生态环境中，就一定能长出它最本真最自然的样子，成为它自己。这就是它的唯一性，而每一个唯一，就构成了大自然的多样性，构成了天下最大的美景。那么，学校的作用就是要给孩子们创造一个生命的大自然，给孩子们创造一个和谐的生态环境，保护孩子的天性，让孩子的生命基因得到正确而充分的表达，让孩子生命中原本就有的真、善、美得到激荡，让孩子的生命活力得到最自然的释放。只有让孩子的天性得到最自然的表达和发展，他才有可能真正地去服务社会，并且在服务社会的过程中完成他的自我实现，也才可能成为真正意义上的人才，也才可能因为懂得奉献而去奉献，成为一个幸福的人。只有这样，才能不辜负生命本身的传奇，才能获得生命的尊严。所以，我们希望每一个孩子都因为教育而精彩，让每一个孩子都成为唯一不可替代的“这一个”。
于冬云校长在北京教育学院朝阳分院新任教学主任培训班上进行专题讲座
在传承田校长办学思想的基础上，我们结合学校实际，建构八十中学温榆河分校“将学校建成师生‘生命绽放’的乐园”的办学愿景。学校，是学生们发现自我的天地，是生命成长的乐园，学校教育要通过文化、课程促进学生的全面发展，相信学生发展的无限可能性，唤醒学生自主学习、自主成长的意识，形成积极奋进的精神状态。学校，是教师生命发展的舞台，是老师们分享教育智慧的平台、研究教育教学的学术机构。学校构建健康、和谐、幸福、追求卓越的氛围，才能使教师们发挥自我潜能、实现自我价值、享受职业幸福。学校所有的生命都经历磨砺、成长、绽放的发展过程，就如那朵不知名的小花和崖壁上的小树，经受风和雨的洗礼之后绽放出生命的光彩。“生命绽放”是“一人一天地、一木一自然、让生命因教育而精彩”的办学思想在八十中学温榆河分校本土化的集中体现。
为了带领和激励教师团队更好地发展，我们学校确立了八十中学温榆河分校“尊重为尚、信任为先、创造为力、发生为本”的核心价值观。面对与八十中学不一样的师生群体，特别是亟待提升的教师专业队伍，外来打工子弟为主体、缺乏未来规划的学生群体，我们需要统一的价值判断来引领干群关系，引领师生健康、快乐、幸福地成长。尊重为尚就是尊重教育规律、尊重个性发展、尊重生命价值；信任为先就是信任激发潜能、信任激发自信、信任促进和谐；创造为力就是激发创造潜能、提升创造思维、培养创造能力；发生为本就是重视正向生成、接纳错误发生、宽容面对成长，使学生能够在和谐友善的校园里积极健康地成长。
为了引领学校科学发展，我们提出了八十中学温榆河分校“文化铸魂，课程立校”的办学策略。国内外每一所名声赫然的学校都有其自身强有力的学校文化，它影响着学校大到学校决策、办学方向，小到师生行为举止、生活习惯等，是全体师生共同遵守的“制度”，最终会形成一个学校的灵魂，决定学校的内在气质和前进方向。我们不断挖掘学校发展历史中的文化精髓，并将八十中学精神文化内核通过各种课程、活动铸入师生灵魂，进而达到师生外显的高雅修为、文化铸魂、幸福一生。
育人文化——绽放学校内涵发展之菁华
为了落实国家立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，我们学校传承八十中学“一人一天地，一木一自然，让生命因教育而精彩”的办学思想，本着“品格第一，立足实际”的原则，确定了我们学校的育人目标: 培养具有“礼、善、真、勤、品、毅”六大品格的现代绅士、淑女。
“窈窕淑女”“谦谦君子”体现了中国古人对高雅气质的追求，是对一个人知礼、知性的集中表达。我们学校提出的培养“现代绅士、淑女”是对学校文化育人目标的凝练说明，是学校对现代及未来人才所具备的品格气质的概括，即培养具有“独立自信的内在气质、端庄优雅的外在举止”的人。这里既有传承于中国传统文化中“君子”“淑女”品格，比如“爱己及人”“明礼守法”“自强不息”“涵养浸润”等；也有吸收了世界上被大众普遍认可的文明，比如严谨务实的科学精神、勇于反思质疑的批判精神等，还结合八十中学校训“勤奋、求实、创造、奉献”的具体内涵，学校将绅士淑女的外在表现凝练为守礼、向善、求真、务勤、敦品、弘毅六大品格，这也是对我们学校文化育人目标进行评价考量的标准尺度。
为了更好地阐述学校的育人文化，我们学校设计了德育符号“六品花”标识图，其设计源自八十中学校徽。同样是一朵花儿，我们之所以称之为“六品花”，是因为其主要寓意着温榆河学子如花朵般绽放生命，代表每个学生最好的生命状态。核心的花柱是我们学校学生德育符号“现代绅士、淑女”；围绕花柱转动起来的“独立自信的内在气质、端庄优雅的外在举止”是对“现代绅士淑女”品格气质的一种高度概括。我们倡导内外兼修，内在方面，有一颗强大的内心，不易被困难和挫折所击倒，面对纷繁错杂的形势，能独立的提出观点和做法，并向他人清楚地表达自己的观点；外在方面，着装整洁、得体，形象端正大方，言行举止得体优雅。外圈的六个花瓣是“现代绅士淑女”的外在表征，体现了现代绅士淑女身上所具备的“守礼、向善、求真、务勤、敦品、弘毅” 六大品格。
在学生成长中，为了教会学生学会爱和拥抱，让他们更加勤劳和坚强，我们学校在“现代绅士淑女”这种丰富而精彩的设计理念之上，对“六品格”的基本内涵进行了深入的挖掘，并以八字表达。“礼”即明理守法，秉行正义，要求温榆河学子不仅要继承中国重视“礼”的传统，还要积极主动学习不同文化、情境之中的礼仪制度，更要严格遵守各项法规制度，心怀正义；“善”即爱己及人，心怀感恩，希望温榆河学子有一颗善良的心，对自己、他人有爱，并将这种爱推广开来；“真”即严谨科学，求真务实，希望温榆河学子面对问题，养成“大胆假设、小心求证”的习惯，能够结合自身的处境和实际对自己的人生做出合理规划；“勤”即勤学善思，身体力行，希望温榆河学子在学习中钻研多思，培养勇于奉献的品质，生活中勤劳肯干，善于反思；“品”即涵养浸润，志趣高雅，希望温榆河学子成为志趣高雅、品味非凡的人，养成读书、实践的好习惯，沉浸于经典作品和社会实践，从中汲取智慧和营养；“毅”即坚毅果敢，自强不息，希望温榆河学子无论面对什么问题和困难，都要勇于承担、乐观面对。
课程文化——凝聚学校内涵发展之动力
课程是一所学校教育的核心载体，是学校教育教学活动的基本依据，是实现学校教育目标的基本保证。助力师生的成长，课程供给的质量决定着一所学校的核心供给力。我们学校成立伊始，就提出“实施城乡教育发展共同体背景下的课程领导，以学校课程建设为核心，促进学校内涵式发展”的命题，并确立“课程立校”的办学策略，希望通过课程建设，为师生成长与发展搭建平台，让师生感受教育如彩虹一般的色彩，让生命因教育而精彩，让文化铸学校发展的内在之魂，让课程立学校发展的永恒之本！我们学校一直致力于建构“整合、多元、自主”的课程文化，通过实施课程领导，进行学校课程的顶层设计，探索有效实施途径，为师生发展搭建成长的平台。
课程结构是课程目标转化为教育成果的纽带，是课程实施活动顺利开展的依据。我们学校坚持以文化育人目标为课程设计的出发点和归宿，依据课程自主选择程度不同体现出三级立体分层的课程结构特点。它以面向全体的学科基础课程为起点，同时以学科拓展延伸类、实践应用类等选修课程呈现出丰富性和选择性，并以学生发现自己、形成个性特长的自主发展课程为高点目标设计，体现了新课改课程结构的均衡性、综合性等特点。
为更好地保证学校课程的实施，我们学校以学科（领域）课程为载体，以分层、分类实施为策略，构建“7+3学科课程结构”。70%学科基础课程属于学科核心课程，在完成国家课程内容的前提下,结合本校学生实际以人教版、北师大版、外研社版教材为依据，对教材编排顺序及知识难易、多少做适量的改变和补充，以更好地符合学生认知规律。这部分课程内容着重突出学科的核心素养、基本概念、基本思想方法、基本能力以及对初中生基本学习习惯和方法要求的落实，强调课程内容基础性、本质性，体现少而精的特点。30%学科选修课程、学科研究课程、学科活动实践性课程设计，是为了满足学生对学科（领域）学习的个性需求。注重培养学生深入思考、动手实践和综合运用的能力，是学科基础课程的延伸与深入。
课堂是学生生命成长的原野，是学生学习的场所，是教师育人的主渠道，同时也是学校课程设计与实施的主阵地，更是我们学校课程设计与实施效果检验的场所。因此，我们学校课堂的理念、形式及内容不仅是学校课程设计、课程领导的体现，更将对学生的身心成长起着重要的作用。
我们结合国家所倡导的育人价值理念及学校实际，提出了“生命课堂”理念。生命课堂是师生生命共同发展的乐园，是师生间和生生间充满生命活力的思想、文化、情感交流的空间。在生命课堂里，引力场、情感场、思维场和品格场，像一条无形的纽带，将教师与学生、学生与学生紧紧相连。生命课堂就是通过激发兴趣、驱动问题、欣赏与合作策略的实施，实现学生主动学习、快乐学习和深刻学习的场所，我们积极培养学生的自信、坚毅与勇敢的品格，并最终使学生成为有智慧有德行的人。
环境文化——凸显学校内涵发展之魅力
鲁迅先生说“要想造就天才，首先必须准备天才生长的土壤。”校园环境文化建设对孩子的全面发展起着重要作用，在开发学生智能，培养学生兴趣和良好行为习惯方面发挥着独特的功能。我们学校在校园环境文化建设中以“让每一张展板真正会展示，让每一面墙壁真正会说话，让每一处景观真正会倾诉，让每一个景致真正会萌发”为目标，确立了“校园内部环境文化建设——营造书香校园文化；校园外部环境文化建设——打造特色校园文化”的整体策略。
展板是呈现学校教师教学成果的窗口，是展现学子们智慧和才能的平台。让每一张展板真正会展示，旨在让学校的文化建设与课程建设相互结合，让学校展板体现班级文化和年级教育主题，与学科月活动密切结合，分期、分主题地将学生的作品及其风采逐一进行展示；让每一面墙壁真正会说话，意为墙壁本身也是校园内部文化建设的代言。诸如，将反映学校办学理念及学生校园生活的照片放大装裱镜框，镶嵌于综合楼和教学楼的楼道墙壁两侧，仿佛在告诫学生要注意保护楼道墙壁的干净整洁；让每一处景观真正会倾诉，旨在深层挖掘校园外部文化环境建设的内涵与底蕴，让具有学校办学理念和办学特色的环境建设成果与博大精深的中华传统文化相联，将传统文化的精髓渗透其中，让每一处校园景观变成校园文化的使者，将文化的魅力鲜活灵动地传递与展现出来；让每一个景致真正会萌发，这一校园文化环境建设指导思想与我们学校的核心价值观相辅相成，校园景观不仅蕴含传统文化，更力求让传统文化深入人心，这也是校园文化环境建设最高层次的精神要求。
创设与教育相适应的良好环境，满足学生多方面的需要，使学生在校园生活中获得有益于身心发展的经验，是学校应承担的一份责任。我们学校校园环境文化建设以“楼道文化、展板文化、书香文化”三位一体综合考虑，既充分保护了我们学校原有教学物质资源，又将学校文化建设力度最大化，真正做到文化育人、润物无声，使我们学校“文化铸魂，课程立校”的办学理念成为有机统一的整体。
学校环境文化建设有利于陶冶学生的情操，激发他们的求知欲望，达到校园的绿化和育人的双重目的。我们学校校园环境的建设是以中华优秀传统文化内涵蕴育其中为主线，将中华优秀传统文化与现代学校环境建设有机融合，真正做到环境育人、景观育人。经过精心设计与实施，学校创设了“愿景之墙、温榆之水、智慧之门、特色长廊、礼信广场、育才大厅”六大特色文化景观和“孔杏之坛、品格之光、合力之拳”三大经典文化景观，将昨天、今天、明天巧妙地贯穿起来，将古代先哲圣贤与当下学生培养目标，以及学校发展使命和美好憧憬巧妙牵连，使学校环境文化建设的宗旨落地生根、开花结果。
学生在体育文化节上充满个性与活力的展示
我们学校每一处景观均体现了深厚的文化底蕴。“愿景之墙”将点亮师生的人生航程，激励师生们积极进取、奋勇向前，也意味着我们学校将带领全体师生脚踏实地，求真务实地做教育，谋发展，创品牌；“温榆之水”体现我们学校师生会如水般柔韧谦和，胸怀荡然，我们会尽自己最大的力量去帮助他人，服务社会；“智慧之门”矗立在金色的阳光之下，刚正不阿的力量油然而生，代表我们学校校园文化的内涵本真和质朴；“特色长廊”是由科技、体育、艺术三个单元共同组成，深刻体现了我们学校力求让每一个学生在这里潜心学习，刻苦钻研，戒骄戒躁，让他们的志趣得到发展，生命得以绽放；“礼信广场”体现了我们学校力求让温榆河分校的每一个学生都成为君子，有自己所追求的人生目标和理想，并为之一生拼搏奋斗；“育才大厅”汇聚了温榆河人的无穷智慧和美好愿望，我们要在自己的本职岗位上勤于钻研，要为学校建成师生“生命绽放”的乐园贡献自己的力量。另外，我们学校三大经典景观——孔杏之坛、品格之光、合力之拳，内涵丰富，这几部分的文化建设促进学校朝着内涵式发展的方向不断前进！
习总书记指出坚持文化自信是更基础、更广泛、更深厚的自信，是更基本、更深沉、更持久的力量。我们学校承载着八十中人的教育使命和无比厚重的社会责任，全校师生风雨同舟、众志成城、开拓创新、追求卓越，经过六年的文化深耕发展，终于涅槃重生，发生翻天覆地的变化。我们学校先后获得“北京市中小学文化建设示范校”“北京市中小学校章建设示范校”“北京市文明校园”等荣誉。
文化铸魂促内涵发展，明心启智耀生命之光。我们学校传承八十中学办学思想，确立“文化铸魂，课程立校”的办学思路，与八十中学“管理一体、研训一体、资源一体”，逐渐成为与八十中学相匹配的优质初中学校、朝阳区“城乡发展共同体”项目示范学校。面对新的机遇、新的挑战，全体温榆河师生踌躇满志，斗志昂扬，努力将学校建成朝阳区乃至北京市文化育人的优质初中学校，让学校真正成为师生生命精彩绽放的乐园。
（作者分别为北京市第八十中学实验学校温榆河分校校长、德育副校长、学生发展处主任）
