→教育信息化应用驱动发展期（2010-2016年）：深化应用，融合增效
2010年7月，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出“信息技术对教育发展具有革命性影响”。2012年3月，教育部印发《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》，明确指出要坚持“应用驱动”的工作方针，“以教育信息化带动教育现代化”，这两份文件标志着我国教育信息化进入了以教育信息化应用驱动为关键的新时期，再次突出了新时代对教育改革的新要求，更加凸显了教育信息化的地位。同年9月的全国教育信息化工作电视电话会议强调，要以建设“三通两平台”为抓手，以应用为导向，加快推进教育信息化体系建设，逐步完善教育信息化基础设施。自此，我国开始进行教育信息化应用驱动的建设，教育信息化走向从建设到应用转变的新阶段。
2013年11月，党的十八届三中全会首次把教育信息化写入中央全会决议。2014年7月，教育部印发了《关于做好全国中小学生学籍信息管理系统全面应用工作的通知》，进一步提高基础教育治理能力和管理水平。2015年4月，教育部印发了《关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》等，这些意见和通知为我国教育信息化建设应用提供了保证，在教育信息化建设应用方面发挥了重要作用。
2015年5月，首届国际教育信息化大会在山东青岛召开。国家主席习近平在贺信中指出，“因应信息技术的发展，推动教育变革和创新，构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系，建设‘人人皆学、处处能学、时时可学’的学习型社会，培养大批创新人才”。这次国际教育信息化大会的召开，标志着我国正在走一条具有中国特色的教育信息化道路，我国教育信息化从自主探索建设向国际协作引领转变，为世界教育信息化提供中国解决方案。同年11月，第二次全国教育信息化工作电视电话会议强调“十三五”教育信息化工作要强化深度应用、融合创新，大力提升教育信息化在推进教育公平、提高教育质量中的效能。2016年6月，教育部印发了《教育信息化“十三五”规划》，主要体现了三个理念：一是进一步从建设走向应用，二是进一步从单点到全局，三是进一步从条线到融合。
这一时期，随着“三通两平台”的建设，我国教育信息化基础设施已初具规模，基本可以满足信息技术条件下的教育教学工作。这一时期，教育信息化逐渐实现从建设到应用的转变。“十三五”教育信息化在我国教育改革中承担着推动教育改革和发展、实现教育信息化全局战略的使命，要不断地深化应用、融合创新，以教育信息化带动教育现代化。这一时期，我国教育信息化已经获得了很大的进步。
→教育信息化2.0新时期（2017年至今）：创新驱动，智能引领
教育信息化2.0新时期是融合创新、智能引领的新时期。党的十九大报告指出，我国进入了新时代，新时代我国社会主要矛盾在教育领域表现为：人民日益增长的对公平优质美好教育的需求和不平衡不充分的教育发展之间的矛盾。而教育信息化具有变革教育的较大潜力，是破解新时代教育矛盾和推动教育现代化的重要途径。2017年11月，“教育大数据应用技术国家工程实验室”在华中师范大学启动，并在启动会上首次提出我国教育信息化即将进入2.0新时期。2018年4月，教育部印发了《教育信息化2.0行动计划》，是顺应智能环境下教育发展的必然选择，它提出到2022年基本实现“三全两高一大”的发展目标，即教学应用覆盖全体教师、学习应用覆盖全体适龄学生、数字校园建设覆盖全体学校，信息化应用水平和师生信息素养普遍提高，建成“互联网+教育”大平台。教育信息化2.0新时期是相对改革开放40年我国教育信息化发展路径特征而言的。教育信息化2.0新时期的显著特征，即更加坚持时代引领，更加坚持应用驱动，更加坚持深度融合，更加坚持教育治理，更加兼顾探索普及，更加兼顾区域差异，更加兼顾社会各方，更加兼顾顶层基层。
从总体上讲，40年来我国教育信息化改革已取得了巨大成就，教育信息化2.0新时期是面对新时代教育发展的新要求，更是教育信息化在发展理念、建设方式上的一次跃升。
