提供适合学生发展的教育，其本质就是提供适合学生发展的课程。在该育人目标的指引下，滨海县永宁路实验学校紧紧以“国家课程校本化实施”为核心任务，借助“走近传统节日”“走进植物王国”“走进现代工厂”“研学旅行筑梦”等为主要载体，创新开发综合实践课程，让学生在发现问题、获取信息并应用相关知识（信息）解决问题的过程中实现自主发展、合作共赢，也为孩子形成乐于实践、勇于创新的果敢精神提供了课程“跑道”。
走近传统节日，培养文化自信
中国有着五千年的文明历史，中华民族的传统文化源远流长，内涵丰富，形成了春节、清明节、端午节、中秋节等独特的民族节日文化。这些传统节日每一个都有着不同的寓意与文化内涵，是独有的综合实践素材。
一是开展体验类活动。例如，春节是欢乐的、祥和的，是亲人欢聚一堂的节日，其寓意是辞旧迎新、团圆平安，可以培养学生的家国情怀；清明节的寓意是缅怀先烈、纪念先祖，通过让学生经历该传统节日，能够让学生对我国民族传统有着更正确、全面的认识；端午节也被称之为龙舟节，该节日的寓意是让大家能够和谐相聚，通过让学生经历该传统节日文化，能够让学生的爱国情操得到陶冶；重阳节突出敬老、孝亲的主题，可以弘扬尊老爱幼的精神。在开展主题活动期间，学校通过设计一系列活动形式，带领学生收集、汇报、制作、实践体验，丰富活动内容。如快到春节，教师在放假之前，让学生回家后通过互联网或者是询问父母了解春节的习俗以及春节的过节意义。学生可以自由组成小组，收集关于春节的成语、故事等，以更好地对传统节日文化进行了解。在学生放假的时候布置实践作业，具体作业内容可以为让学生在庆祝春节时选择自己喜欢的方式。如写对联、动手剪出春节的特色。带领学生送对联、送祝福，开展志愿服务等活动，让中国传统节日文化特色更浓厚，让学生更切实地了解民俗。
二是开展创新类活动。学生在结合我国传统节日的综合实践活动期间，收集与活动主题相关的信息资料，也了解了多传统节日美食的制作过程和特色。在此过程中，学生更具有创作的想法和欲望。如月饼的制作，学生可能会觉得传统月饼的形状比较单一，会以自己的想法去创新，做出一些动物造型或者是字母造型等。颜色方面也会发挥出自己独特的想象力，将黄金色的月饼变为其他颜色。甚至有学生试图改变传统月饼的味道，将甜的味道与咸的味道混在一起，让品尝者的味蕾得到新的体验，也能够满足更多不同群体的特殊需求。
走进植物王国，培养观察能力
大自然是本书，是个大课堂，它为儿童提供了大量素材，为学生的发展提供了广阔的空间。按照学生的年龄和知识储备特点，学校对低中高年级分层设计要求。学校要求师生紧密围绕活动主题，通过参观、资料查询、制作植物名片、成果展示等活动形式，让学生认识植物、热爱植物、赞美植物……从而增强学生的环保意识，激发学生探索自然奥秘的兴趣。
走进现代工厂，体认职业角色
“职业体验”是《中小学综合实践活动课程指导纲要》所规定的四种主要活动方式之一。如军训、学工、学农等，它注重让学生获得对职业生活的真切理解，发现自己的专长，培养职业兴趣，形成正确的劳动观念和人生志向，提升生涯规划能力。职业体验的关键要素包括：选择或设计职业情境；实际岗位演练；总结、反思和交流经历过程；概括提炼经验，行动应用。职业体验课程不是在课堂上动手完成一件作品或一个劳动任务，而是在实践中认识一个职业，了解自己是否对它感兴趣，它需要具备哪些能力素养，自己是否适合这份职业等。这可以让学生更早对职业有所认知，较早认清自己的兴趣所在，为日常学习增添动力。让小学生有更多的机会走进工厂车间等生产一线去体验一番，这不仅可以为最终实现职业教育和普通教育的相互融合和协调发展奠定基础，更是让学校的教育和人才培养真正实现“两条腿走路”，真正符合社会经济发展与人的全面发展完美和谐的必要路径。
研学旅行筑梦，勾连课堂内外
寓教于游、寓教于乐，研学旅行让学生用一种轻松的方式走近祖国山河，了解历史文化，体验社会民情，可以加深对课堂知识的理解，增强自理能力与交往能力，对于素质教育和学生成长来说都大有裨益。学校和相关机构联合，有计划地组织安排，通过集体旅行、集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动，是学校教育和校外教育衔接的创新形式，是教育教学的重要内容，是综合实践育人的有效途径。开展研学旅行，有利于促进学生培育和践行社会主义核心价值观，激发学生对党、对国家、对人民的热爱之情;有利于推动全面实施素质教育，创新人才培养模式，引导学生主动适应社会，促进书本知识和生活经验的深度融合。让所有学生从研学旅行中“学会求知、学会做事、学会共处、学会做人”。
