成都华德福学校将哲学融入教育，以和谐、先进的教育理念，创新教学模式，具体表现为：
生活即课程的养育理念。华德福教育认为，自然给予生命丰富的营养，人与自然的融合式生活是教育的本源；自由是生命教育的权利，即个人意志的体现。“以自然为本位”“以儿童为中心”“以生命为价值”“以自由为原则”的教育哲学课程体系，生动形象地体现了华德福的生活教育理念——自然、快乐、健康。华德福教育是培养儿童追求“生命的价值”的教育，在发展过程中注重对儿童生存权与发展权的尊重。自然、家庭、社区是华德福儿童生活教育的三个重点，三者促成教育课程与儿童生活的紧密关系，实现学习活动与生活的深度融合，进而构成了儿童学习与发展的课程形态：生活即课程。
亲和自然的保育理念。“顺应自然是早期教育的最高原则”，这是华德福教育的价值追求。亲和自然不仅仅要体现出人与自然的和谐关系，更要通过感悟自然法则形成人与人、人与社会的和谐关系，这是生活教育的本意。华德福教育选择了“自然环境”下的社区生活方式——家庭与社区的融合，并为儿童准备了尽可能为其解决或解答生活中问题的教育课程方案。华德福教育不是简单地制定教育方案，即教育的目的不在于教育儿童对课程进行的“预设”要求，以实现儿童对知识和技术的获得——操作性的反应，而是在活动体验过程中通过环境“生成”儿童教育的自主性课程，并由此使儿童获得认知和形成能力——选取或寻找生成主题的材料，最终形成学习主题。“预设”和“生成”是两种不同的课程构成方式，因此会形成不同的认知图式。后者以“自主探究”的学习方式进行儿童教育是未来教育的一种重要方向。
尊重儿童的教育理念。思考影响儿童的学习与发展环境，首先要考虑人的生命状态，即对儿童发展权利的尊重，有质量的发展状态才是生命教育的本意。如果说生命教育的本义是儿童的自我实现，那么实现这一目标要求的因素就应该包含：生理的、心理的、社会性的以及道德的。其中，道德的因素应以“爱”和“幸福”作为根本目标，唯有如此，发展才是快乐的。此外，尊重儿童的发展就是对儿童“自由意志”的尊重，儿童在自然环境下的自主学习也是最有效的学习方式。儿童是儿童教育的核心、社会发展的储备力量，应该得到更多尊重，最终实现快乐发展。
华德福教育是基于人与自然和谐共生而形成的“三育”融合的教育模式，即养育、保育和教育的三位一体，其包含着“多元”“对话”“理解”与“建构”等多种理念。成都华德福学校的教育实践对新时代中国儿童教育发展做出了新的尝试和探索。未来，怎样促进儿童更好的发展，什么样的教育形态可以保证儿童发展的可持续，还需社会各界共同努力，不断探索。
【本文作者为首都师范大学学前教育学院院长】
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