《干部教育培训工作条例》明确要求“建立健全干部教育培训评估制度，加强对干部教育培训机构、项目及课程的评估”“ 教育培训机构应当将评估结果作为指导教学部门和教师改进教学的重要依据”。然而，一些地方教学评估流于形式，盲目照“模式”、套“框架”，县处级干部、乡镇科级干部教学内容、方法一个样，培训针对性和实效性大打折扣。
干部教育培训是建设高素质干部队伍的先导性、基础性、战略性工程，在推进中国特色社会主义伟大事业和党的建设新的伟大工程中具有不可替代的重要作用。抓干部教育培训不仅要“完成任务”，更要在“如何办出成效、提升干部能力素质”上下足功夫。相关牵头部门、承办机构要坚持“以人为本”，善于开门纳谏、按需施教，重点运用“训前征、训中访、训后评”的教学管理机制，以学员反馈意见为导向，不断改进教学方式、丰富课程内容，增强教育培训的层次性和专业性、针对性和实效性。
“训前征”就是立足“全面提高干部素质和能力”，以理想信念、党性修养、政治理论、政策法规、道德品行教育培训为重点，针对不同层级的干部教育培训，列出教育培训主题，通过问卷调查等形式，广泛征求学员对培训课程、教学方式、授课教师等方面的意见建议，综合研判后，科学设置课程内容，设计教学方式，安排授课教师。
“训中访”就是在培训期间，找学员、找班委、跟班老师访谈，了解授课内容、教学管理、基础设施、饮食安排等情况，找出共性和个性问题，灵活调整。有条件的办学机构，要运用手机教学管理APP、智慧校园一键通等信息化手段的方式，适时掌控学员反映的意见建议，及时作出相应调整。
“训后评” 就是在培训结束后，采取干部教育培训管理部门评或委托相关机构进行评估的方式，组织学员对办学方针、培训质量、师资队伍、组织管理、学风建设、基础设施、经费管理等方面进行综合评价，列出问题清单、明确改进方向，特别是当前学员普遍反响强烈的“灌输式”“填鸭式”传统教学枯燥、乏味等问题，要敢于靶向朝内、检视问题，运用案例式、现场式、研讨式等方法丰富教学形式，增强吸引力和感染力，不断提升办学质量和管理水平。(富民县委组织部——张迈)
