党建特色是一个党支部的工作特点和优势，它既有旗帜方向的象征意义，也有突出重点的指导作用，更有以点带面的示范效果，是提升党建工作水平的重要抓手。2016年以来，在“两学一做”学习教育活动中，前门外国语学校（下文简称“前外”）党支部逐渐形成了“知行党建”的特色主题，使党建工作迸发出新的活力。
在党建特色的形成和打造过程中，我们经历了“三看三研”的思考过程，运用了“双向推进”的工作模式。其中，“三看三研”，即通过“前后看”的视角“研究党建工作的过去与未来”、通过“上下看”的视角“研究党建工作的标准和要求”、通过“左右看”的视角“研究党建工作的环境与条件”；“双向推进”，即“自上而下”创建党建特色，把握党建工作的“方向性”；“自下而上”创建党建特色，提升党建工作的“操作性”。实践证明，“三看三研”的研究方法有效提升了学校党建工作的针对性，“双向推进”的工作模式有效促进了学校党建工作的实效性。
“三看三研”：突出党建特色创建的针对性
党建特色的形成，就像一粒种子的萌发，只有深深植根于党支部具体工作实践的土壤中，才能生发出旺盛的生命力。因此，要想形成自己的党建特色，就要先从研究支部的具体工作入手。在实践过程中，前外党支部总结出了“三看三研”的党建特色创建模式：
在党建特色创建的道路上，我们要想知道“往哪里去”，必须先清楚“从哪里来”。因此，党建特色创建的第一步，应当是对本支部工作经历的认真回顾与系统总结，善于“前后看”。以前门外国语学校为例，历史上经历过辉煌时期，也跨越过低谷阶段，现正处于复兴之中，党员的心理状态比较复杂，既有对过去成绩的自信，又有对目前困难的无奈，但更多的是对未来发展的希望。在这一关键阶段，构建学校党支部核心的思想政治建设机制，促进学校领导作风建设的发展先行，学校领导班子的思想政治教育，是开展落实党建工作的核心重要环节，在学校发展建设工作各项环节中，党支部就必须发挥出旗帜引领作用，带领全体教职工重塑理想信念和价值追求。为此，党支部提出了“两结合两统一”的口号，即：“个人成长与学校发展相结合，局部利益与整体利益相统一”；“职业理想与党员信仰相结合，教师角色与党员身份相统一”。因而，组织全体党员开展多种形式思想教育活动，并激励全体教职工将“个人梦” “学校梦”和“中国梦”统一起来的精神面貌为之一振，不断激发出工作的热情与力量，在岗位上逐渐形成了创先争优的态势。
而我们党建特色创建过程中的“上下看”，包含两层含义：一是在“思想主线”上要“上下看”，即向上与党中央的治国理政方针政策相一致，向下要与学校办学实践、办学理念相统一；二是在“工作标准”上要“上下看”，即向上要看齐先进典型，向下要明确底线红线。具体的实施有：形式上不断改变学习策略与方式，坚持学校党员干部学习机制，每月召开一至二次学校党小组活动，借助党小组开展学习再教育；集中组织理论中心组学习，从而增强了学校党员学习的主动性与积极性，实现借助党员学习的长效机制不断地对学校青年党员，以及入党积极分子与预备党员进行着力的教育培训。学校党支部规定每一位党员必须保障每年撰写两篇以上的学习心得以及5000字以上的读书笔记。展开多形式的评比活动，阶段性的开展民主评议党员活动，实现对党员先进性教育的不断巩固，随着“两学一做”学习教育制度化常态化的循序推进，不断组织并认真开展党员的自我教育，自我批评，全方位的改正党员自身存在的不足，逐步推动学校党员干部思想的作风建设。
同时，我们将党建特色与学校提出的“三知三行”（知自我、知国家、知世界；行大道、行公道、行正道）的育人理念有机融合，定位于“知行党建”之上，在“思想主线”上体现了“上下看”的原则。党支部通过组织“党员干部谈理想” “党员教师讲故事” “我最喜爱的党员教师” “感动前外党员榜样评选”等活动，树立身边的优秀党员形象，用榜样的力量诠释“一个支部一座堡垒、一名党员一面旗帜、一枚党徽一生承诺”的标准和要求。同时，党支部运用身边的违法违纪典型案件开展警示教育，带领全体党员参观东城区廉政教育基地和看守所，亲身感受法纪的严肃，体验自由的可贵——这些实践做法，既树立了榜样，又明确了底线，正是在“工作标准”上体现了“上下看”的原则。
此外，我们党建特色创建过程中的“左右看”，就是要准确分析发展环境，有效把握发展条件，合理确定发展目标。体现在工作实践中，就是要做到“早、细、实”。所谓“早”，就是在环境分析上要想在前、做在前，在问题发生之前做好准备，在矛盾产生之前做好调解，在需求提出之前想好举措；所谓“细”，就是在条件把握上要知问题、知优势，要肯于深入基层和一线，耐得住心，沉得住气，从抓细节开始，从抓小事开始，逐步实现长远的目标；所谓“实”，就是在发展目标上有的放矢、脚踏实地，重视“解决真的问题”和“真的解决问题”，不搭“空架子”，不装“花架子”，切实解决与人民群众根本利益息息相关的关键问题。如，在开学准备过程中，我校党支部利用微信平台向党员群众“问需”，了解老师们的发展需求和实际困难，从而有针对性地制定工作计划，在行动上体现“早”的原则；在日常管理过程中，党支部带领全体党员从“文明用语”开始抓师德建设，从“佩戴党徽”开始抓党员形象，从“党员微课”开始抓教学质量……在行动上体现“细”的工作原则；在制度修订过程中，党支部号召党员在制度草拟阶段献言献策，在制度出台阶段广泛宣传，在制度执行阶段以身作则，在制度修订阶段实事求是，下力气推动与群众利益密切相关的量化考核、职称评定、绩效工资等制度的改革与完善，在行动上体现“实”的原则。
总而言之，如果说“前后看”是研究“做了什么”，“上下看”是研究“怎么来做”，那么“左右看”就是研究“能做什么”。党建工作的最终目的，不仅仅是建设一个好的支部，而是要用好的党员队伍带动全校师生，以人民为中心，努力办好人民满意的教育。
“双向推进”：体现党建特色创建的实效性
在“三看三研”的基础上，我校党支部形成了自己“知行党建”的工作特色，但这只是万里长征的第一步。如何在今后的工作中，开展党建特色工作，设计党建特色活动，培育党建特色文化，从而擦亮党建特色品牌，在党员和群众的心中竖起鲜明的旗帜——这是我们必须坚持思考的问题。
为此，我校党支部在实践探索中形成了“双向推进”的工作模式：一是“自上而下”创建党建特色，把握党建工作的方向性。所谓“自上而下”，就是以“宏观视角”指导“微观工作”，以“整体视角”部署“局部工作”。体现在基层党建工作中，就是要先明确党建特色的主题和方向，并以此为引领系统思考党建特色创建的途径和方法，从而向下延伸，使具体工作落地生根。如，学校党支部确定了“知行党建”的特色主题之后，分党小组落实到每位党员，按学期制定了自己的“学习目标”与“实践目标”。其中，“学习目标”中又包括“理论学习目标、专业学习目标、拓展学习目标”；“实践目标”又包括“岗位先锋目标、特殊帮扶目标、志愿服务目标”。
二是“自下而上”创建党建设色，提升党建工作的操作性。所谓“自下而上”，就是以“微观视角”丰富“宏观经验”，以“实践视角”提升“理论思考”。体现在基层党建工作中，就是要在日常的办学实践中及时发现和总结符合党建特色理念的先进典型和先进经验，从而向上发展，使党建特色工作的体系和内容不断充实完善。如，作为外语特色学校，我校举办国内外文化交流活动已经成为了一项传统。在这些活动中，面对一些文化差异和意识形态上的冲突，我校教师逐渐认识到了自己所肩负的责任——只有让世界了解真实的中国，感受中国的文化底蕴，才能体现出我们自己的“文化自信”。为此，我校党员教师积极利用地缘优势开发前门传统文化课程，带领学生系统学习中华优秀传统文化，又与学生共同组建了“天街”导游志愿服务小队，以实际行动当好首都的“文明窗口”，弘扬和传承中华优秀传统文化。
综上所述，在以“全面从严治党”为关键的“四个全面”战略布局之下，在市、区党委“大党建”格局调整的背景下，我校党支部将继续探索“三研三看”与“双向推进”的工作模式，着力打造“知行党建”的特色品牌，并以此为抓手全面提升党建工作的水平，为学生、教师、学校的发展奠定基础，保驾护航。
（作者单位：北京市前门外国语学校）
