【摘要】新兴媒体以更高的传播效率、更广泛的传播覆盖、更深入的传播影响而成为思政教育改革创新的一个有效载体。面对复杂多变的网络文化，为培育青年学生形成正确的世界观、人生观、价值观，高校要建构现代思政育人新模式，通过打造思政“网红”抢占传播高地，不断增强学生的理论自觉与实践自觉。
【关键词】思政教育 育人模式 高等教育 【中图分类号】G641 【文献标识码】A
“网红”即网络红人，指因某事件或某种行为而被网民大量关注，从而迅速在网络上走红出名的人。“网红”是互联网时代所特有的现象，其可以是品味、审美，也可以是猎奇、审丑，只要能满足特定群体的心理需求，即可成为“网红”。追逐“网红”的群体与追星的群体一样，都有着痴迷性的特质，恰恰是这种痴迷，使得“网红”的感召力和对社会的影响力与日俱增。基于全民狂欢所造就的“网红”，实质上是一种多元文化交融的结果。如何以“网红”模式开展思政育人工作，充分利用“网红”的高流量与广受众特征提升思政育人成效，是一项重要课题。
网络文化复杂多变，时代呼唤思政育人新模式
传统思政育人方式在互联网时代正在面临一场前所未有的严峻挑战。传统的思政育人模式过于单调乏味、缺少亲和面孔，既缺乏立体性，又缺乏多元性；既缺乏感染性，又缺乏触动性；同时，更缺乏一种触动心灵的注入性，使得传统思政育人无法真正深入人心，达到直击学生心灵的效果。传统思政育人的开展方式、手段、途径陈旧单调，使得个别高校思政课堂处于一种形同虚设的尴尬境地。
新兴媒体以更高的传播效率、更广泛的传播覆盖、更深入的传播影响而成为思政教育改革创新的一个有效载体，仅仅依赖传统的教育方式与传播途径提升思政育人成效是行不通的。互联网时代的到来使得整个世界的传播方式、传播手段、传播路径发生深刻变革，人们的思想观念也随之改变。照本宣科式的思政育人模式所产生的实际效果微乎其微，甚至极易引发受众的逆反心理。传统的思政教育模式难以产生可持续的影响力，探索新的思政育人模式已经成为高校开展思政工作的当务之急。
在自媒体泛滥的现代社会中，“网红”群体凭借其极高的人气正在形成一种兼具传播力与影响力的隐性势力，某些具有信息垄断趋势的社交媒体对高校开展思政育人工作造成了极大挑战。一些高校学生获取信息时过度依赖自媒体，使得思政教育的有效传播途径变得越来越狭窄、越来越有限，这恰恰是传统思政育人模式失去效用与效力的根源所在。面对复杂多变的网络文化，为保障高校学生形成正确的世界观、人生观、价值观，高校打造“网红”思政育人模式已刻不容缓。
最初的“网红”多表现为“以文载人”，随着科技的飞速发展，逐渐开启了“以图载人”等立体化的新模式。现代思政教育面对互联网时代引发的社会巨变，更应做到与时俱进，唯其如此，才能使思政育人发挥更大成效。“网红”一般拥有相对稳固的粉丝群体，能够在一定程度上凝聚与引领广大受众。“网红”的一言一行所受到的关注已不亚于区域电视台，对青年学生产生了“载言”与“载道”的广泛影响。“网红”备受关注的特质，使得他们要面对来自社会群体的各种评价甚至模仿，也在无形中赋予了他们相应的社会责任和担当。因此，应引导“网红”肩负起为社会传播正能量的光荣使命，不仅关注自身商业价值，而且要实现个人的社会价值。
突破传统路径，开启“网红”思政新模式
互联网时代的到来，为现代社会带来了新兴自媒体的无级化传播，“网红”现象与“网红”群体即是新兴自媒体的代表。“网红”的传播效应若能为思政育人所用，必然会产生显著的教育效果。打造“网红”思政，创新思政育人模式，显然已经成为高校开展思政教育的当务之急。从“网红”现象来看，“网红”能够轻而易举地建构起作为传播载体的广泛影响力，也能够通过打造思政“网红”，抢占传播高地，赋予“网红”思政育人功能，以故事触动受众，引发广大受众的共鸣与共情，建构起思政育人新模式。借助新媒体，实现“线上+线下”的融合传播，让理论以更加灵活、接地气的形式传播出去，让更多人参与进来。
唯有打动人心，思政育人才能真正落地生根。有血有肉、有声有色的正能量故事，显然更易打动人心，借由故事的沉浸式感染实现思政育人目的，由思政“网红”讲故事，显然不失为一种思政育人的创新尝试。在思政“网红”选择上，应选择那些具有良好道德修养，具备一定学科背景和专业知识，有一定个人魅力的青年名师，他们善于捕捉时代热点，不照本宣科，更容易与受众产生共鸣。通过“网红”与受众之间丰富且灵活的互动，使得青年学生的学识更加丰富，充满正能量，这种互动既有参与感，又能满足受众的心理需求，能够引发青年学生强烈的情怀触动，从而产生良好的育人效果。“网红”不仅对社会的影响力巨大，对思政育人的正向促进作用亦超乎想象。利用“网红”的泛众影响力，在网络上讲好中国故事，将思政课程内蕴于传播内容之中，显然能够起到传统思政育人无法企及的影响效果。让社会主义核心价值观通过“网红”的传播，形成更加广泛的社会影响。
通过思政“网红”讲故事的育人模式还面临一个由情怀到理论的转化问题。无论是“网红”的影响力还是传播力，都要以内容的吸引力为根本。思想理论的有机植入，显然需要通过思政“网红”把枯燥的理论融入生动的故事中，再以生活化的形式加以传播。针对理论的再创作，强化思政育人的吸引力，使枯燥的理论通过浅显易懂、喜闻乐见的形式为受众所接受，产生潜移默化的影响。
“网红”由最初的有限个体逐渐发展为一种新兴群体，随着这一群体的影响力越来越大，与受众的互动模式也开始由幕后的在线互动陆续走向前台。“网红”群体的这种立体化呈现，为思政育人提供了可能性，依托时代崛起的“网红”，更应顺应时代的要求不断进步，将坚定的理想信念融入言行与作品之中。现代社会一些人信仰缺失，思政“网红”对广大受众的引领使得受众一步步沉浸到立体化的育人氛围当中，产生潜移默化的正向转变，逐渐形成一种引领时代的正能量精神。思政“网红”及其团队所拥有的原创能力正是现代思政育人迫切需要的，比如，寓教于乐的原创段子与现代思政育人手段深度融合，能够有效培育青年的社会主义核心价值观和爱国主义精神，不断增强理论自觉与实践自觉，提升思想道德素养和社会责任感。
将理论注入思想，使信念熔铸成精神，才是思政教育的最高境界。发挥“网红”思政的凝聚效应与名人效应，使思政育人工作由被动转为主动，由扁平化转变为立体化，由刻板、生硬、枯燥发展为具有亲和力、接地气的教育实践。以讲故事打动人心、触动心灵，以思政“网红”特有的注入性、感染性、触动性建构现代思政育人新模式。
（作者为西南石油大学机电工程学院副教授）
【参考文献】
①匡文波、刘建萍：《“知识网红”与“网红”社会价值转变》，《人民论坛》，2019年第27期。
②肖瑶、梁霞、侯霜：《论“网红”文化下的高职院校思想政治教育》，《教育与职业》，2019年第22期。
③满雪莹：《内容型网红的传播策略研究——以李子柒为例》，《传播力研究》，2019年第30期。
责编/赵橙涔 美编/陈琳（见习）
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