二、“四层”，语文学科高考命题的范围
必备知识，关键能力，学科素养和核心价值，这是一个纵横交错的立体空间。必备知识是学科知识，关键能力是主动思考，发现新问题、找到新规律、得出新结论的能力。学科素养呢？我觉得就是基因，有别于其他学科的基因。语文卷一拿出来，谁都知道是语文卷，不是政治卷，不是历史卷。
那在试卷里会怎样体现呢？
会更加注重语文学科的工具性、人文性，更具语文味。体现学科的专业性。
命卷人会用专业说话，语文味十足，特显灵动、情调。
关于语文、语文味，有两句话颇有意味。
一句“没有语文味的语文”，另一句“得语文者得高考”。
我感觉就是语文水平高的话，看其他学科的试题，容易得多，快捷得多。那你其他学科的成绩是不是会高一些？可能。语文水平高，你语文考试是不是分数高了？数学、英语都有考145、150分的。语文有吗？没有。为什么？如果你90分的语文，通过把语文功底打扎实，听说读写能力提高，你能考到120分，随便就涨了30分。你由120涨到140分，你可以涨20分。
语文其实是很容易提高的。但是为什么大家提不高？原因在哪儿？是因为我们不知道究竟什么是语文。
什么是语文？先看一个“语”字。言旁，就是话。谁的话？“吾”，我的。
“文”字，甲骨文字形，象一个人身上的花纹，它的本义是文身，后来引申为装饰、文饰。把我的话刻下来。文身要刻啊，我给语文下一个定义：
将“我的”话诗意（适宜）的呈现出来。——（陶妙如）
我为什么要把我的名字“陶妙如”打在这里？因为别人对语文都不是这么定义的。我为我的定义负责。
如此，语文的个性也就明确了。
说我的话，艺术地说，说给人启示的话。
我们平时写作文，是说的自己的话吗？是在艺术地说话吗？是在给人有启示地说话吗？
说我的话， 是求真。
艺术的说话，是求美。
说给人启示的话，是求善。
求真、求美、求善，就是语文追求的境界。真美善就在本真的说话里、艺术里。有这些真美善的能力，也就是学科素养，你才有力量，有力才能把理说得更充分，将情抒发得更真切，事物描绘得更入微。这就是语文的个性。
那语文的个性如此，我们在试卷中又怎么体现的呢？
古诗题2019年1.2.3卷
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《题许道宁画》 |
陈与义 |
题画诗-七律 |
含意，评价 |
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《投长沙裴侍郎》 |
杜荀鹤 |
应试文人一七律 |
情感表达，结构安排 |
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《插田歌》 |
刘禹锡 |
农村题材一古体诗 |
语言风格对比 |
你看每一首诗都是有特点的，都是与生活相关的，是有语文味的。不要唯应而应，要真切，要自然。我举例子。
访落
《诗经·周颂 》
访予落止，率时昭考。於乎悠哉，朕未有艾。将予就之，继犹判涣。维予小子，未堪家多难。绍庭上下，陟降厥家。休矣皇考，以保明其身。
注：周成王即政告庙，以咨群臣诗。
小毖
《诗经·周颂 》
予其惩，而毖后患。莫予荓蜂，自求辛螫。肇允彼桃虫，拚飞维鸟。未堪家多难，予又集于蓼。
注：周成王惩管蔡之祸而自儆诗。
请阅读以上两首小诗后，回答下面两道小题：
1．两诗中“未堪家多难”含意之异。
2．《小毖》诗结尾戛然而止，请简析其艺术效果。
诗歌考察主题、意象、情感、手法、结构等，这两道题考了哪些方面？
“未堪家多难”，他的环境一样吗？不一样。《访落》是初登皇位，《小毖》是平定三监之乱后。心境会一样吗？不一样。当时国家处于多事之秋，周朝确立还只有两年，周武王就驾崩了，这时年少的周成王继位，缺少经验，很难控制。他觉得“未堪家多难”。说话的语气也不一样，说话的语境也不相同。一个是初登政坛讲的话，后面这个“未堪家多难”是发生三监之乱以后，觉得自己本来国事就多，难以应对，又遭这样的大乱。 “未堪家多难”，环境、心境、说话的语境都不相同。
我们再看《小毖》诗结尾戛然而止，请简析其艺术效果。
其实我不觉得这是有意为之。而是一种自然的生成。原因在哪儿？他已经说到这儿不知道说什么了。因为他毕竟年纪不大，又因自己未能未雨绸缪，未能觉察，导致了举步维艰的境况，一种深深自责后的无言以继。这是典型的泣不成声。不能说了就不说了，直接就停止了。这样给人留下的效果更能感动在场的人。
命题人用专业说话，还会关注高考的公平性、注意普适性。
考生有城市的，有农村的，生活的环境都不相同。今年高考大家都是在家复习，一网同构。那在这样一种情况之下，我们会出现什么状况呢？
下面请看这张图：
这是《易经》第59卦涣卦，讲的是一次洪水来临，个人、社会、群体、国家，是怎样应对灾难来临的卦。爻辞记录了这一事件的始末。
我们看另外一张图：
这是疫情发生以后，各地对湖北对口支援的表。
这是日本来支援中国，邮件上的口号是“岂曰无衣，与子同裳”，这句话大家很熟悉的。
这是疫情实况跟踪，从这四张图里面，你能看到些什么呢？若从中选择两幅、三幅，或者四幅图，提炼出你的观点写一篇不少于800字的作文，你怎么写？
这都是我们熟悉的情境。高考不仅仅是一种教育机制，也是一种社会机制，命题者大多会从考生熟悉的材料入手，为什么？这样更能考出考生的学科素养、思维能力品质，我举一个例子：孙悟空和唐僧的一段对话。
孙悟空对唐僧说：“师傅，我看到他是妖怪，所以我打死了他。你看不到他是妖怪，所以你不让我打他。 ”
唐僧对孙悟空说：“悟空啊，你看到的只是表象。”
悟空说：“不是，表象就是一个人”。
“那就是说你看到的是一个现象，她是一个妖怪，你这一棍子打下去，他带着怨气离开了，再去投胎到下一轮，他还会怨气重重，会来伤害人。我所思考的是，既然他来到了这个世界上，我怎样用我的德行，我的佛法，我的空间，我的能量来感化他，让他下一世轮回的时候，不再是一个害人精。”
这就是说我们看事情有一个现象，本质，还有一个本源，还有一个事物发展变化的轮回的过程，循环往复。
那这种层次的体现，又是怎样体现的呢？
