2005年8月，我来到人大附小，因为校长的认可和信任，长期被安排担任高年级数学教学工作，并多年担任教研组长的工作，从而得到更多学习和锻炼的机会。工作中，凭借自己多年教育教学工作中积累的经验和踏实勤恳的作风，在立于学校不断革新中成长，从一名中青年教师成长为一名勇于担当、与学校荣辱与共的老教师。
立于学校：机遇与收获就在每一天
有很多同事说我是幸运的，很多的机遇与收获总是降临到我身上：刚参加工作六年就被评为县级骨干教师，并多次承担研究课和公开课；有机会参加北京市小学专任教师教学基本技能竞赛，并获得数学学科专业技能一等奖和教案二等奖；被破格评为小学高级教师；有幸参加北京市小学数学研讨会第九届年会上的现场课评比，并获得一等奖；获得“北京市小学市级中青年骨干教师”称号……
人大附小数学教师蔡立革在支教课堂上
实际上，所谓的机遇与收获只是对我们平时所有努力与实践的一种鼓励与肯定，只是推动我们继续前进的一种动力。况且我们还应该知道，如果没有平时的注重积累、修炼内功，别说不会有这样的机遇降临，即使有，也会因自己没有足够的能力和准备，而眼看着它从自己身边溜走，不会有任何“收获”。
把握生命中的每一天，就是机遇和收获的开始。对于教师来说，我们更要把精力放在平时、把努力落实于每一天，要让每一天、每一节课都成为自己进行教育教学研究与改革的机遇，以每个学生一点一滴的进步与发展为自己的最根本追求目标。这样你就会发现，自己每天都在面临着一个个难得的机遇，每天都在进行着幸福的耕耘与收获。
不断革新：失败和成功中都有收获
俗话说，失败是成功之母。成功可喜，失败也并不可怕，重要的是从失败与成功中总结经验，在自我革新的道路上有所收获。
记得很早以前有一次上《分数的基本性质》一课，由于自己一心只在想着每一个教学环节的下一环节是什么，忽略了关注学生，从而影响到整个课堂的灵活与实效。还有，在一次市级现场课的结尾，自己为使课堂完整，坚持让学生总结收获与体会而耽误了学生下课。这两次失误使我深刻领悟到了“教学有法，但教无定法”“一切要以学生的发展为主”。教学过程是一个变化的过程，它不是事先完全能预设好的，课上教师必须灵活处理各种情形，而不能完全“走”教案，要时时刻刻心中有学生，这样才能真正通过教学让学生获得真正的良好发展，同时我们的课堂教学才能取得良好的教学效果。
还记得有一次上《圆的周长》研究课，在组织学生动手测量出每人手中圆的周长与直径、计算他们的倍数关系时，个别学生出现了结果不是三倍多一点的现象。面对学生迷茫的状态，我毅然组织全体学生再次对他手中的圆重新测量、计算，从而和学生一起认识并矫正了误差。虽然这一环节的插入影响了后续的教学进度，这节课也成了一节不完整的课，但是对于学生获取知识、学习成长，却是取得了良好的效果。更重要的是，我从孩子们由迷茫到明亮的眼神中，感受到他们的收获和快乐，从中我也体会到“把问题和研究的权力交给学生，让学生充分参与知识的形成过程”这一现代教学理念的深刻内涵。
“不经历风雨，怎能见彩虹”，这是我们学校彩虹门的深刻意蕴，而这句话对于我的成长也是非常契合的。我一定会在失败和成长中寻求所得所获，在课堂教学的创新改革中砥砺前行！
坚定信念：援藏之路有着强大集体
“一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。”从2005年来到人大附小后，我对雷锋同志的这句话感同身受。
2015年，学校接到教育部办公厅关于直属高校附属中小学“组团式”教育人才援藏工作的任务。当在全体教师会上得到这个消息后，我就毫不犹豫地第一时间报名，争取参与这项光荣而艰巨的任务。2016年8月，我承载着校长和学校的信任与嘱托，肩负着“人大附小援藏第一人”的荣耀与责任，踏上了美丽而神秘的西藏高原。
初上高原，由于环境的改变，引起高原反应及各种不适在所难免。但想到自己的光荣使命、自己背后的校长以及学校团队，这些困难又算得了什么呢？我很快开始投入工作之中。在西藏，我首先承担了和当地教师同样的工作：担任一个有57名藏族学生教学班的数学教学工作。刚开始时开展教育教学工作并不十分顺利，藏族孩子们的数学基础非常薄弱，而且我和藏区的孩子们语言沟通又存在一定的困难。但是，想到校长的殷殷嘱托、同事们的坚定支持目光、党交给自己的任务，我坚定了自己的信心：我一定能也必须想尽办法克服困难，尽快和学生互相适应。于是，我努力和孩子们多沟通，向他们学习日常语言，并充分发挥自己数学课堂的有趣、民主、开放、思辨等特点，吸引学生，很快形成了良好的教学氛围。经过一年的努力，我顺利完成了教育教学工作，得到学校、学生、家长的认可，收获了学生们的尊重和爱戴。
除了自身承担教育教学工作之外，我还要起到引领、辐射作用。于是，自然要承担很多教研、指导、讲座及培训工作——为受援学校多次做示范课、公开课，并进行相关的说课、讲座；帮助、指导受援学校教师参加上级单位组织的赛课评优课活动，一起备课、磨课；担任受援学校组织的几个校区的联合赛课评委工作，现场听课、评课，并作出相应的指导；为周边盟校做展示课并说课、讲座；为盟校组织的赛课活动做评委；参加盟校的“名师下乡送课”及“中国好教师”公益活动，送课送教到周边甚至边远地区的区县，参与上课、听评课及指导讲座等；受西藏自治区教育厅邀请，在拉萨市第一小学参加数学骨干教师培训，作为专家评委，对学员的教学研讨课进行讲评指导，并为学员上示范课以及说课和相关指导讲座；受西藏自治区教师培训中心邀请，为西藏自治区各地区选派的数学教师代表进行4天的培训，包括系列教材分析、案例分析和讲座……
为期一年的援藏活动很快结束了，但这次援藏对于我来说，是心灵的一种净化和升华。这一经历使我深刻感受到了一支强大团队对个人的影响和作用，也更加深刻地感受到了自己从事的教育工作的重要，感受到了作为党的一名普通教育工作者肩上的责任，并更加愿意为党的教育事业贡献自己的微薄之力。转眼到了2018年，学校需要有教师派往雄安新区对口学校支援建设，我再一次积极报名，并再度于2019年2月成为援助雄安校区首批人员，又一次在全新的环境中学习和成长！
曾经有人对我说：“不管是援藏，还是援助雄安新区，都是非常艰苦和艰巨的，你能义无反顾地就报名参加，真是太了不起了！真心佩服你！”其实，这些都是在校长的影响下，我作为一名党员教师应当承担的责任，应当具有的情怀，也是学校集体赋予我们的信任与支持、赋予我们的荣誉与担当。更何况外出支援并不是我孤身一个人在战斗，在身后，有可敬的校长支持，有强大的学校支撑，有凝聚的团队支援！
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。无论是初为人师的欣喜，还是教学之路上的挑战，抑或援藏途中的艰难，这些都给予了我成长的力量，让我在立于学校不断革新的道路上有了前进的方向。
（作者为人大附小数学教师、援藏教师）
