健康是生命的基础，是成才的保障，是发展的根本。早在1917年，毛泽东主席就在他的文章中提到：“体育一道，配德育与智育，而德智皆寄于体。无体是无德智也。”文章全面、深刻地阐述了体育对青少年健康成长的重要意义。为此，体育所蕴涵的人文意义是丰富而深刻的。作为一名体育教师，我深感责任重大，在教育教学中始终保持着青春的状态，从一名普通教师成长为区级学科带头人，深深地感受到运动的青春是一种力量。
无运动 不青春
人的青春应该怎样度过？青春是澎湃的，是追求生命的梦想；青春是憧憬的，总会一次次不自觉地望向远方。青春最宝贵的价值，在于自己的成长与社会的期盼交相辉映。我的青春，是运动的青春，是不断成长的青春！
人大附小体育教师李永辉
我很庆幸从事了体育教学工作，它让我感受到青春的激情和成长的幸福。初上课堂，正值青春年少的我，却和学生们建立起了一种“矛盾”关系，总是感觉和他们有距离感！记得当时在“八”字长绳的课堂教学中，我过度强调技术的统一性——单脚起跳，同侧脚落地，以及严格的“八”字线路，我决不允许同学们有半点差错，因为那样一定会影响速度和数量！一遍一遍地重复性练习，孩子们的体能受到了极大的考验，也给孩子们带来了很大的压力。后来在体能和压力的双重考验下，孩子们开始不愿意上体育课，也对我很“厌烦”！随后，同学们还集体“罢课”，我终于意识到问题的严重性，求教于班主任和德育主任。她们告诉我，在寻求高质量课堂教学效果的同时，要用关爱走进学生的内心，了解他们的真实心理、真实感受、真实的体能状态，这样才能做出正确的判断，制定合理的方案，在教与学的双边活动中充满着尊重和关爱，才是育人者的根基思想，育人才有价值。日后在我的教学中，关注学生身心特征，着眼学生的发展成为了我教育教学的出发点和归宿。
这是我成长中的一个转折。如果说原来我单靠激情工作的话，那么现在我注入了智慧，以研究为成长路径。依据低年级学生的年龄特点，我独创了游戏化体育教学，探究了“情景化”“故事化”的教学策略。《拯救动物朋友》一课就在此时应运而生，扮演不同角色、完成不同任务、变化不同场景，使学生身临其境，能让孩子们顺利地由幼儿园体育活动课向小学体育课过渡，从而激发学生的学习兴趣，增强责任意识。此课取得了区级教学比赛的一等奖。
无运动，不青春。研究依然在路上。在人大附小，我是幸福的。我的理想根植于这片土壤之中，这里是我挥洒青春的热土。我的青春和孩子们的成长相伴，永远充满着激情和力量！
无梦想 不人生
青春，是前行中充满力量的状态，是梦想的出发点，是人生幸福的启航。在体育教学中，我永葆青春状态，不断丰富我的人生。
健康第一，这是学校体育教学的关键所在。在人大附小工作这十年，也是我深入体育教学的十年。面对传统体育教学模式、快乐体育教学模式、成功体育教学模式等多种体育教学研究，我在不断思考和实践进程中对体育教育逐步有了新认识：要通过教学方式的改变影响学生的健康观，也要通过体育教学的特殊组织形式，让学生在真实的课堂场景中得到“社会化”的转变，影响其人生观。这也是我的教育理想。
结合不同学段的学龄特点，综合考虑学生的学习环境、学习行为、学习效果，我将“运动学习原理”注入到我的体育课中。如，技巧《肩肘倒立》一课中，我在数学图形的概念中，找到了体育课堂的学理规律，在游戏中合成了技巧教学，在身体练习中让学生感悟三角形稳定性的原理；在篮球《双手胸前传接球》一课的研磨中，我再一次认识到目标引领教材的育人观，发现了篮球运动的育人本质；现行篮球教学的现状是过度注重技术教学，其背后是对篮球运动项目本身的人为割裂，既破坏了篮球运动的完整性，又在一次次的枯燥练习中，磨灭了孩子们对篮球运动的兴趣，渐渐地剥夺了孩子们喜欢篮球的权力；在足球大单元的教学设计与实施中，我又一次认识到传统体育课堂育人瓶颈，体育课不单单只是技术学习的重复，而需要足球综合素养学习的启发，要树立大体育观的健康理念。
一次次投入的研究，一份份沉甸甸地责任让我向梦想一步步靠近。爱因斯坦说：“对一个人来说，所期望的不是别的，而仅仅是他能全力以赴和献身于一种美好事业。”对我来说这是神圣的教育责任，也让我为之有了一种强烈的归属感！秉承“人人参与，团队竞争”的人大附小体育观，让我始终不抛弃不放弃每一个孩子，让他们在真正的运动中感受相互依靠、相互依存的温暖和力量，去拥抱那份阳光下的激情，也在为他们良性的“社会化”提供着人生经历和创造未来的力量。我深深地感受到这种体育观既是一种方向，又是一种责任，面对着渴望新知和需要改变的孩子们，我将不断求索，用激情去谱写运动篇章，用挚爱去描绘七彩人生。
“恶魔般的体育老师”是人大附小可爱的孩子们给我的一份最高荣誉。一个男孩这样写道：“这下倒霉了，原本盼着轻松愉快的体育课，被面前的这位魔鬼体育老师给破灭了！你们要在10秒之内到我身边！你去边儿上完成15个立卧撑！被折腾了几次的身体真要散架了，但是后来慢慢感觉身体轻松多了，也没有疲惫的感觉了……原来恶魔体育老师也有一颗天使般的心灵啊！”
同时，郑校长用心良苦的延边支教行，让我这个七尺男儿真正体会到“教师”这个神圣名字背后的幸福与感动。那天，教室外有一个小男孩徘徊许久，我们都注意到了他，却不知道他到底要干什么？当老师领着他进来，他跑过来抱着我说不想让我走的时候，我的心融化了，瞬间眼眶湿润了……而这些幸福的事儿还在继续，我相信只要用心去交流，用爱去传递，就会使原本矛盾的师生关系阳光、温暖起来，更会让我和学生一起享受着体育教学带来的幸福。
“无运动，不青春；无梦想，不人生。”我的青春，我的人生，都和体育教育紧密相连，和人大附小紧密相接，和孩子们紧密相依，也在这连、接和依的心灵互通里，我感受着那不断的挑战和超越，也继续着那件幸福的事儿！
有一种力量，叫运动的青春。运动，让我的体育教育生涯充满了正能量。或许，作为体育教师的我永远是拥抱春夏秋冬的人；或许，运动场上寒来暑往，挥汗如雨的忙碌永无止境，但更多的时候，我心里还是溢满幸福和力量。因为我永远能与自然零距离接触，永远保持着青春战斗的激情，永远看到那一张张稚嫩脸上灿烂的笑容。阳光下，我始终能感受到温暖与幸福，我愿把自己的青春献给我挚爱的体育教育事业！
（作者为人大附小体育教师）
