安海霞：北京市朝阳区花家地实验小学校长
在习近平总书记亲自指挥、亲自部署及党中央坚强领导下，全国人民万众一心、众志成城共同抗击疫情，终于取得了当下病毒得到有效控制、全国各地逐步复工复产的可喜局面。然而，目前国外疫情形势依然严峻，在党中央外防输入、内防反弹的总体布局下，在线教育仍然是面向首都小学生的主要方式。
在市教委“五育并举”总体方针的指引下，如何继续实现在线教育教学隔空不隔膜、成长不延期，是摆在教育者面前重要的课题。
书信传情，传递打动人心的力量
自古以来，书信就是联结人与人之间情感最有效的方法之一。随着信息技术迅猛发展，电子书信顺理成章成为了家校、师生、生生之间表情达意的桥梁。
为了能确实传递打动人心的力量，电子书信要特别注意以下几点：一是注意区别阅读对象而行文。如果阅读对象是家长，则需有理有据，同时又不失商量建议的语气去真诚表述；如果是学生，还要视学段特征的不同，行文的语气略有不同：面对低年级学生语气亲切，描述不同场景中学生可能遇到的困难时，将他们所读过的书中人物或情节作对照，起到具体可感、榜样就在身边的作用：面对高年级学生则宜情理交融、充满信任与期待。二是倡导学生给老师、给家长、给小伙伴写信，描述自己居家学习、生活的收获；自己遇到问题时的解决办法，也可是就不解问题向老师、同伴求助；表达思念之情等等。
班会表意，凝结真切的情感
除了电子书信，线上主题班会也是发挥教育力量的上佳方式。这时候可以依据“五育并举”的主旨思想，选取班会内容：阅读分享、劳动技能展示、锻炼小达人、艺术创作等都可以成为鲜活的内容。线上班会参与者有全班学生、班主任、部分学科教师，家长也可参与其中。低年级可能会依托家校携手进行策划、准备；高年级则可以说明内容、主题，完全放手给学生，无形中还锻炼了学生的策划、组织、协调能力。但是在班会结束前，一定要有教师、家长、学生多元主体的感受与评价，总结与提升，让下一次班会的召开成为大家共同的期待。
主题探究，开启巨大的潜能
《学习：内在的宝藏》一书中谈到教育的四大支柱：学会认知学会做事、学会合作、学会生存。居家学习，无疑给了学生实现四个“学会”的弹性空间，那么主动学习就尤为重要。主动学习是一种学习方法，也是一种教学方法，帮助学生更多地投入到学习过程中，要求学生进行有意义的学习活动，并思考自己在做什么。基于项目的学习，基于挑战的学习都可以达到这样的效果。为此，可以依托办学理念下的课程体系，特别是艺术教育、劳动教育等特色课程予以主题化实施。以艺术审美课程为例，可以组织艺术学科教师在线联合教研，进行主题式课程开发，发布给学生。学生在欣赏、模仿与创造中，艺术潜能得以激发，审美情趣得以涵养。
综上所述，疫情期间需要教育工作者保持思想活力，秉持以学生为中心的理念，主动创新探索教与学的方式，为学生春季学期的学习、成长保驾护航。真正做到隔空不隔膜，成长不延期。
