【摘要】打造“硬核”思政课，不断提升铸魂育人实效，是高校落实立德树人根本任务的重要路径。打造“硬核”思政课，应锤炼思政队伍，让教师当好学生的引路人；创新教学模式，让思政课“有知”也“有味”；探索“课程思政”，让思政课有深度、有广度；推动技术创新，让思政课更具时代感、吸引力。
【关键词】高等教育 思政课 立德树人 【中图分类号】G641 【文献标识码】A
思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。在当前的疫情大考之下，高校更要抓好立德树人根本任务，不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性，打造“硬核”思政课。
锤炼思政队伍，让教师当好学生的引路人
习近平总书记明确指出：“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。”教师肩负着神圣、庄严的使命，要用人格魅力感染学生，通过学术造诣帮助学生打开智慧大门。
加强教师理想信念教育。思政课教师要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子，任重道远。高校应加强教师理想信念教育，打造可信、可敬、可靠，乐为、敢为、有为的思政课教师队伍，将立德树人根本任务作为检验学校工作的重要标准，把师德师风作为衡量教师综合素养的重要标准，把思政课办得越来越好。
将思政育人纳入教师管理评价体系。高校在聘任、考核教师时，要对师风师德以及政治立场进行重点考核。对教学状态进行考评时，注重将“课程思政”与思政课程相结合。在职位晋升、评优奖励方面，要把思想政治理论课改革创新成果作为一项重要评价依据。
探索教师党支部活动与专业课程教研活动相结合的工作机制。在日常工作中，教师党支部不仅要不断深化主题教育活动，还应将专业的科研活动和党支部活动有效结合起来，有力批驳各种错误观点和思潮。
创新教学模式，让思政课“有知”也“有味”
理论就像盐一样，虽然重要，但不能直接给学生吃盐，要将盐放到食物之中。打造“硬核”思政课，需要掌握“放盐”的艺术与技巧，避免空洞说教，以情感熏陶的方式开展教育。
情感熏陶、内容为王，推行“3+3+3”模式。第一个“3”是基本原理、基础概念和事实依据；第二个“3”是寓言故事、格言警句和典型案例；第三个“3”作为思政课教学的必备素材，主要体现为诗词、音乐与影像。在日常教学中，不能将思政课当成“娱乐课”，要结合大纲与教材，将社会主义核心价值观与中国精神讲清楚。不断丰富教学形式与内容，对学生进行精神与情感熏陶。
由表及里、抽丝剥茧，将思政课变成“网红课”。人的接受能力有高有低，在思政课教学中，不可填鸭式说教，要不断创新教学方式。要站在学生的角度发现问题，提高思想性，站在广阔的视角上好课程，达到润物细无声的效果。结合思维逻辑与道理逻辑，由浅入深循序渐进开展教学活动。在由表及里、抽丝剥茧的过程中把理论讲得深入浅出，给人以启迪和思考。
精益求精，善于“寓理于例”。为了让思政课“有知有味”，就需要将“天下事”变成“身边事”。当前的大学生有着很强的好奇心和求知欲，不满足于论述，更希望例证。因此，教师要就事论理，将道理放在事例中，提高趣味性与知识性。一个好的案例故事，既有“近”“新”，也有“精”“实”，既有哲理，也耐人寻味，将深奥的理论鲜活地讲出来，把精深的思想有滋有味地讲出来。
探索“课程思政”，让思政育人有深度、有广度
将思政课程与“课程思政”有效结合，将思政教育和其他课程有机融合在一起。一方面，要坚持显性教育和隐性教育相统一，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人。另一方面，要坚持价值性和知识性相统一，寓价值观引导于知识传授之中，扩大思政课程的广度与深度。
做好顶层设计，完善“课程思政”。“课程思政”作为一项系统工作，需要全面规划。在落实环节如果缺少监管，“课程思政”就只是“走过场”。因此，在教学中，要结合实情设置激励方案，通过激发教师的创造力与积极性，将“课程思政”贯彻落实到教学实践中，通过制度支撑与物质保障，推动“课程思政”创新发展。
和“课程思政”相比，思政课程的知识内容与结构框架更加系统，能够直观传递思想观念，帮助青年学生坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。将新课程观应用到“课程思政”中，通过思政课程内容，将其贯彻到其他课程教学中，提高思政课程影响力，进一步加强思政教育作用。
重视课程开发，深挖思政教育资源。不管是什么课程，都带有一定的德育资源，怎样科学高效地挖掘这类资源，是“课程思政”必须重视的问题。不同的学科都有对应的知识结构，所以专业课教师必须充分了解学科体系与框架，并以此为基础，明晰思政教育资源，通过深入挖掘专业课程当中的隐性与显性教育资源，将育人目标与专业知识传递有机结合起来，落实立德树人根本任务。
推动技术创新，让思政课更具时代感、吸引力
习近平总书记指出，做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。现如今，互联网已经打破了传统知识、学校和课堂的局限，“两微一端”对当代学生有很大影响。只有有效利用互联网，才能赢得青年；只有抓住网络关口，才能把握好教育方向。
树立“互联网+”与“思政课+”的教学理念。结合传统思政课教学特点与优势，充分发挥现代技术优势，将“键对键”和“面对面”有机整合，最大程度体现技术效应与信息优势。将线下与线上教育资源整合的同时，大力优化教学模式，有效运用视频、音频以及图像等现代技术，结合翻转课堂、微课与慕课等形式，解答大学生普遍关心的焦点与难点问题，深入到问题本质，让思政课更有温度与情怀。信息技术与传统优势的整合追寻的不是简单的“加法效应”，而是更加深入的“乘法效应”，在“老法宝”的基础上，将“一键启动”放到思政课教学中，以达到课外课内、网下网上同频共振的效果，从而提高思政课的吸引力与时代感。
运用技术提高思政课的亲和力、思想性、针对性与理论性。开设慕课与微信公众号，缩短教师与学生的距离，让思政课更加贴近现实生活，变成入脑入心的趣味课。通过微信群、QQ群等形式，把互动从课堂搬到课外，从线下搬到线上，和青年“键对键”“面对面”。值得注意的是，提高思政课的亲和力与感染力并不是一蹴而就的，需要长期的实践总结与经验探索，在改进与创新中不断升华。
（作者为河北工业大学马克思主义学院副教授）
【注：本文系2019年河北省高等教育教学改革研究与实践项目“基于‘3E+3C’模式的双创课程体系构建”（项目编号：2019GJJG042）成果】
【参考文献】
①《用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人 贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务》，《人民日报》，2019年3月19日。
②施俊：《高校思政课教师评价机制的优化路径》，《学校党建与思想教育》，2020年第8期。
③任晓丽：《以案说“理” 活化思政》，《山西日报》，2020年4月27日。
责编/赵橙涔 美编/陈琳
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