本世纪初，随着国家推进义务教育的均衡发展，北京市在市级鼓励、区县自发、学校参与的背景下形成了一些区县自发的集团化办学模式，如城乡一体化、手拉手、联盟等各类形式的办学方式。在党的十八大以后，尤其是十八届三中全会，非常明确了教育领域的综合改革。在这个背景下，北京市教委主导，对集团化办学进行市级专项研究。当时，我们整合了首都师范大学、北京教育学院以及邀请清华大学教育研究院共同参与，组成专家团队进行了三年左右的深入研究，形成了理论体系和制度的探索，这个阶段集团化办学形成了市级引领、区县共同推进的阶段。到2018年，《北京市推进集团化办学的指导意见》文件的出台，标志着北京市集团化办学进入到新的发展阶段。
在这个过程中，首都师范大学附属中学不辱使命，充分发挥优质教育资源的辐射作用，于2008年走上了教育集团化办学的征程，并取得了显著成效。今天，我们深入剖析首都师大附中教育集团在成功推进首都基础教育优质均衡发展的重要经验，我认为应该具体体现在以下几个方面：
使命担当的历史责任感。首都师大附中成立于一百多年前，成立之初就提出了“成德达才”的办学理念和愿景，并将其坚持百年，这体现了为国育才、立德树人的根本使命，这种使命一直坚持到今天，这是历史责任担当之一。在新时代，首都师大附中勇于挑战，担当重任，为服务基础教育、服务各区县的优质均衡发展做出贡献，承担了首都七个区域十一所学校的托管和承办任务，这是使命担当的另一表现。
文化认同的原力焕发。文化认同是办好教育集团的重要经验和动力，因为一所学校，一个优秀的组织重要的发展力就是文化力。所以，首都师大附中把百年积淀的优质文化辐射到集团内所有的学校，这种影响是深远而具有意义的。
科学管理的组织力。我们看到，首都师大附中教育集团成员校涵盖小学、初中、高中各个学段，有新建校也有老校，各校历史基础不同，发展程度不一，组织关系也呈现多样化、混合型的办学体制，构建了很好的模式，成为北京市具有广泛影响力和良好社会口碑的优质教育集团。
尊重规律的教育专业发展力。从首都师大附中教育集团十来年办学历程可以看出，无论是在课程开发、教学发展、教师队伍建设，还有学生组织上都尊重了教育规律，这是集团化办学成果的重要专业因素。
资源统筹的共享力。科学有效地把物力、时空、人力等资源统筹好，有助于大力推进集团化办学，我们看到首都师大附中教育集团在这些方面做了深度持续的探索，也取得了很好的效果。
尊重特色的探索。集团化办学很重要的一点是不能千篇一律，所有学校都不可能完全办成首都师大附中，那么怎么办？就是要尊重每所学校的特色和发展力。所以，首都师大附中教育集团各所学校既有首都师大附中“成德达才”和“四修”课程的影子，但又有自己独特的特色。在集团化办学中，尊重特色是很重要的一种成功要素。
只争朝夕，不负韶华；成德达才，赓续辉煌。首都师大附中教育集团在大力推进首都基础教育优质均衡发展的办学实践中形成了北京经验，把集团化办学不仅成为北京市体制机制改革创新的重要手段，更是作为办好新时代中国特色教育集团的重要经验！
（作者为首都师范大学副校长）
