自2008年起，首都师大附中开始探索集团化办学之路。十二年来，在首都师范大学的高度重视、北京市教委的领导、各成员校所在区县的大力支持和协同推进，以及全体师生的共同努力下，首都师大附中教育集团各成员校都实现了跨越式发展，受益的学生群体正在不断扩大，得到了社会各界的肯定。
一、十二年历程：集团化办学探索之路
（一）集团化办学实用高效优势明显
“努力让每个孩子都享有公平而有质量的教育”，是党的十九大发出的时代强音，也是全社会共同的期待。北京市在推进教育优质均衡的过程中采取了很多措施，探索了多种合作办学模式，如城乡学校手拉手项目、名校办分校项目、城乡学校一体化等项目，首都师大附中教育集团就是在这个过程中发展壮大起来的。
集团化办学是学校间关系发展变革的新的组织形态，是体制机制的创新，是基础教育者们智慧的结晶。从功能来看，集团化办学能够集中优质教育资源，同时能够有效实现资源的跨区域调配，将优质资源的功效发挥到最大；从效率来看，集团化办学能够带动薄弱学校实现快速的发展，将先进的办学理念进行高效地传递，在较短时间内能实现教育教学质量的提高；从影响力来看，集团化办学促进了不同区域间的教育交流和文化交流，带动了区域基础教育的发展，也切实有效地缓解了人民群众“上好学”难的矛盾。
（二）首都师大附中集团化办学实践探索历程
随着首都基础教育改革的不断深化，首都师大附中积极承担社会责任，在教育资源相对薄弱区域开办分校、承办弱校，不断扩大优质教育资源的辐射范围。
首都师范大学附属中学
首都师大附中教育集团的探索历程，大致可分为三个阶段：
第一阶段是起步阶段：派出法人，资源共享。2008年承办首都师大附中永定分校，法定代表人由首都师大附中派出干部担任。目前已从一所农村薄弱学校发展为优质高中校，具备“自己造血”的功能，现为独立法人学校，由门头沟区教委任命校长。
第二阶段是探索阶段：同一法人，深度融合。2010年承办首都师大附中第一分校、2012年承办首都师大附中大兴南校区、2013年创办首都师大附中大兴北校区、2014年承办首都师大二附中和首都师大附中昌平学校，这些学校法定代表人均由总校校长担任。
第三阶段是深化阶段：多种模式，优质发展。2015年创办首都师大附中通州校区，其人财物与本部是部分一体化管理（校内一校两制）； 2018年创办首都师大附中北校区和首都师大附中实验学校，其中北校区其人财物与本部是完全一体化管理；2019年首都师大附属实验学校也加入集团。
经历十二年发展，首都师大附中教育集团以总校为核心，辐射门头沟、海淀、大兴、昌平、通州、房山、朝阳的七区十一校格局基本形成。集团成员校涵盖小学、初中、高中各个学段，有新建校也有老校，各校历史基础不同，发展程度不一，组织关系也呈现多样化。目前集团在校学生1万多人，在职教师1千多人，是北京市具有广泛影响力和良好社会口碑的优质教育集团。
（三）首都师大附中教育集团成员校发展迅速
首都师大附中聚力共享、科学赋能，通过优质教育资源的输出和带动，集团化办学的优势突出，教育集团各成员校实现多元特色发展，教育教学水平显著提升，带动了各区域教育的发展，让众多学子受益。
在引领和辐射教育集团各成员校的协同发展中，首都师大附中永定分校被承办后发生翻天覆地的变化，从一所农村薄弱校跻身于北京市优质中学行列，中、高考成绩连年攀升，高考本科率从最初的30%左右提升至近100%，中考成绩近年来始终位于门头沟区前列；首都师大附中第一分校被承办后教学水平持续提高，两年内在其区域八校联考成绩跃升至第一，中考成绩也大幅提升，高分段学生增长明显；首都师大二附中承办后招收的首届毕业生2017年中考平均分跨入海淀区公办学校前10名，文化课最高分名列海淀区第三名，优质高中上线率达72%，2018年高考一本率再创历史新高，高考文科一本上线率达到82%，本科率达100%；首都师大附中大兴南校区被承办后，学校结合区域特点，打造高效课堂，办学成绩逐年攀升，2018年中考成绩与承办前相比有明显提高，全区排名提高了11个位次；首都师大附中大兴北校区经过五年的努力和拼搏，不断实现自身的超越，中考成绩500分以上人数占参加中考总人数的48.3%，总平均分相对于入学测试前进了10个名次，在大兴区能力抽测中，近几年一、二年级学生均都取得全区第一和第二的好成绩；首都师大附中昌平学校成立以来，首届初中毕业生2018年优秀率达69.1%，物理和历史学科优秀率100%，首届高中毕业生2018年高考本科率达到95%；首都师大附中通州校区首届学生高考本科率100%，文科的数学和英语单科平均分全区第一，中考平均分533.9，优秀率94%，及格率100%，三项指标均位居通州区最前列；首都师大附中北校区首届信息社团学生参加全国青少年信息学奥林匹克联赛（NOIP）获得两项佳绩，包括1个一等奖和1个二等奖，并在海淀区比赛中获得1个一等奖，3个二等奖，3个三等奖的好成绩，数学竞赛社团的学生在美国数学竞赛（AMC8）中获得H奖（全球前5%）；首都师大附中实验学校成立一年多来，努力打造一支“师德高尚、业务精湛、理念先进、研教俱能”的高素质教师队伍，教师在比赛中均获得了各种奖项，学生在房山区举办的科技艺术体育等各类活动中，有近百人次获得一、二、三等奖；首都师范大学附属实验学校连续八年获得“朝阳区中考工作优秀校”，90%以上毕业生升入市、区级示范校，每年在各项市、区级比赛中学生获奖超过3000人次。
二、聚力共享：集中优势快速发展
见证了首都师大附中教育集团的飞速发展，很多人不禁会问，究竟是什么力量，带动着集团各校的快速发展，又是什么让优质的教育资源迅速转化成为提升区域教育水平的强大动力？我们认为主要通过六大举措带动了成员校的快速发展。
（一）文化深度认同，构建教育发展共同体
1.成达教育历久弥新。首都师大附中始建于1914年，是首批北京市重点中学和北京市示范性高中校，被教育部、人事部授予“全国教育系统先进集体”荣誉称号。首都师大附中传承百年的“成德达才”育人理念如今仍然具有鲜明的时代特色，与国家近年来所倡导“立德树人”的人才培养指导思想体现了高度的契合。“成达教育”的本质就是将“人”的培养放在核心的位置，遵循教育规律和人才成长规律，培养品德优秀、才能通达的创新人才，让每个孩子实现全面而有个性发展、自主发展和可持续发展。在集团化办学的新征程中，植根百年沃土的“成达教育”再次焕发出时代的魅力。
2.教育理念深度融合。教育集团始终坚持理念为先，文化融合，促进总校和各分校文化的深度认同、价值的有效共识形成教育集团共同体。教育集团十一所成员校，目前除首都师大附中永定分校和首都师大附属实验学校外，法定代表人均由总校校长担任，这种极为紧密的关系便于统一办学思想，同时也增强了总校在集团建设中的责任感。教育集团统一选派优秀领导干部和骨干教师到各成员校工作，他们的率先垂范和“不用扬鞭自奋蹄”的敬业精神，以及民主和谐的工作文化氛围都迅速传递到了各个分校。首都师大附中“成达教育”的育人理念，深入人心，每位教师都把对“人”的培养作为教育的终极目标。
（二）制度创新驱动，凝聚人心激发内驱力
1.制定章程明确原则。为进一步加强成员校之间的交流与合作，优化资源配置，教育集团制定了《首都师大附中教育集团章程》，成立了集团管理委员会、集团管理中心，明确了首都师大附中教育集团坚持“资源共享、集中优势、科学整合、保留特色、协同创新、优质发展”六条基本原则，逐步实现各成员校在办学理念、课程体系、教研培训、管理模式等方面的深度融合，突显集团化办学优势。
2.激励机制有效延伸。教育集团将首都师大附中规范的学校管理、鼓励创新的激励奖励制度以及完善的绩效考核制度在各个分校推行，破除了原有机制体制的束缚，充分调动了人员的积极性，带动学校步入了发展的快车道。另一方面还制定了《教育集团“成达杯”优秀教师奖》评选奖励办法等规章，通过各类制度的保障，各成员校充分调动了干部教师的工作积极性，凝聚了人心，激活了教师队伍，激发了学校的内驱力。
（三）专业科学赋能，提升学校核心发展力
首都师大附中教育集团在向外输出优质资源和师资的同时，更加注重提升分校自身的“造血”机能，因此教育集团尤为重视分校的队伍建设。
1.组织建设强化责任。在集团化办学的十二年间，首都师大附中一直把加强干部教师思想政治建设放在首位。牢牢把握立德树人这一根本任务，全面推进党建工作，强化理论武装，打牢思想基础。根据上级党委的要求，首都师大附中党委为推进党风廉政责任制、强化领导班子主体责任，与各校党总支、支部书记签订了党风廉政建设责任书，与分校执行校长签订了协议书。
2.干部培训点面结合。教育集团通过全员培训和重点培养等方式加强分校干部队伍建设。全员培训面向集团所有中层以上干部，线上、线下培训相结合；重点培养是根据分校发展需求，提供干部跟岗实习机会，或者选派本部中层干部到分校传帮带。干部队伍管理水平的提升，为各成员校的发展奠定了坚实的基础。
3.交流学习智慧碰撞。教育集团不仅加强分校管理干部的交流学习，还定期组织“校长论坛”“德育论坛”“教学论坛”等，结合集团发展过程的重点、热点、难点问题，交流研讨，智慧碰撞，共同提高。
4.名师引领专业发展。为了加强分校的教师队伍建设，教育集团为分校培养骨干教师，同时为他们提供到本部学习交流的机会。部分新建分校教师队伍组建由教育集团统一安排。在条件允许的情况下，新招聘的分校教师都安排“一对一”的名师“师徒结对”指导，或在本部任教一段时间后再派往分校执行教学任务。
教育集团充分发挥分校自有教师的主导作用，帮助分校打造具有核心竞争力的教师队伍。区域内位置较近的分校，教育集团定期组织联合教研，共同备课，整合骨干力量，切实提升教学科研水平，为教师搭建了学习和交流的平台。在联合教研的基础上，期中、期末组织统一命题、统一阅卷，这样可以检验教学研究的效果，也可实现数据共享、精准指导，对学生的学业发展水平的评定更为准确和客观。
5.专家指导深入教研。教育集团还组织由校级领导组成的“学校发展指导团”，通过深入细致地调研，定期对集团成员学校进行综合或专项诊断式评估指导，帮助其完善发展策略，培植发展特色。由名师专家组成的 “学科发展指导团”，根据分校需要选派学科专家通过下校听评课、集体备课、专家示范课、学科教研活动指导、专家讲座等多种方式，针对教师的需求，解决实际问题，帮助分校教师迅速提高教研水平。
（四）资源协同创生，挖掘集团学校生长点
1.课程建设融合创新。课程是学校教学活动的载体，课程资源也是集团输出资源的重要部分。首都师大附中递进式的四修课程体系包含夯实学科基础的基础通修课程、激发潜能志趣的兴趣选修课程、促进个性发展的专业精修课程和形成自主能力的自主研修课程，既满足学生对于学业水平的需求，也为学生的个性化发展提供了足够的空间。
在教育集团承办之前，大部分区县没有学校开展能够应对新中考新高考的教育改革，以及各分校几乎都没有建立自己的课程体系。总校不仅将不用增加教室，也不用增加老师，就可以实现分类分层走班的综合改革带到了各区县，而且还将四修课程体系在分校进行了推广和延伸，经过消化吸收，结合区域的特色与优势，形成了具有自身特色的课程体系。
2.品牌课程特色推广。首都师大附中的一些品牌课程，也通过教育集团得到了迅速的推广，如开设近20年的博识课，让无数学子在走出校园，走进博物馆、科技馆、名人故居的同时，提升了“博闻广见，卓有通识”的能力。依托本部的实践资源，教育集团各校也纷纷将“博识课”等实践课程纳入自身课程体系当中。
3.高端课程集中共享。对于一些分校开设难度较大的课程，首都师大附中本部的资源毫无保留地提供给分校，让集团内的学生能够有机会享受到高端的课程和专业化的培训。首都师大附中本部的高端实验室、专业设备在合理安排的前提下，也面向分校学生开放。总校的很多老师们也主动承担起培养学生和指导分校老师的双重任务。
（五）学生统筹培养，助力成德达才结硕果
1.跨校留学助力成长。教育的核心是促进人的发展，真正的教育应该能够满足每一个学生个性发展的需求，为每一个学生的终身发展奠基。首都师大附中始终以培养品德优秀、才能通达的创新人才为目标，实现全员、全过程、全方位育人。
为了让分校学生感受到原汁原味的名校教育理念，教育集团开通了本部初高中联合培养“留学”直通车，让分校学生有机会共享优质教育资源，强化特色培养。近年来，各分校数百名学生从本部学习、跨校选课中获益，取得了优异的成绩；教育集团统筹安排分校学有余力的学生与本部学生共同学习专业精修课程，接受本部学科竞赛金牌教练的指导，帮助分校在竞赛及自主招生指导方面实现成绩的迅速提升。
2.活动育人有效传播。首都师大附中率先在中学开展创客教育，并于2016年建成了“青牛创客空间”，本部的创客场所、师资、课程、活动对集团各校开放共享，为激发和提升学生的创造力搭建了广阔的平台。在教育集团的引领下，首都师大附中的传统德育课程和文化活动，也在各个分校实现了本土化。
（六）鼓励特色发展，形成多元优质新格局
1.因校制宜培植特色。集团化办学不是本部的简单复制，更不是本部资源的单向输出，根本目的是结合各成员校所在区域特点，根据自身的校情、学情制定具体的发展目标，精准指导、重点帮扶，鼓励特色发展，不断提高各分校的核心竞争力，真正实现可持续发展。
2.内生动力多元发展。集团化办学最主要的是激发学校的办学活力，促进学校主动发展。我们鼓励各分校特色发展，形成多元优质新格局。因校制宜以培植特色，集团化办学的根本目的是结合各成员校所在区域特点，根据自身的校情、学情制定具体的发展目标，精准指导、重点帮扶，鼓励特色发展，不断提高各分校的核心竞争力，真正实现可持续发展。
三、实践成效：促进区域优质均衡发展
开办分校，承办薄弱校，初衷就是实现教育的公平优质。教育集团成功与否，就在于是否真正增加了优质教育资源的供给，是否围绕立德树人的根本任务助力孩子成长成才，是否用最合理的投入做到产出最大化，是否能真正催生成员校的内生动力？
（一）薄弱变优质，区域教育发展水平快速提高
回顾首都师大附中教育集团十二年发展之路，集团中诸多薄弱学校一跃成为极具实力的优质学校，更成为了群众入学选择的新热门学校。所有成员校教育教学质量不断攀升，许多优秀学子在优质教育的滋养下脱颖而出。教师的专业化水平显著提升，一批优秀的教师得到了快速的成长。十二年来，教育集团不忘初心，守正创新，不功利，不浮躁，关注师生的实际获得，走出了自身特色发展之路，带动和提升了教育薄弱区域的发展，同时也有效化解了部分“择校之痛”的问题。
（二）理念再辐射，成达教育思想获得广泛传播
首都师大附中的教育理念传承百年，但在很长一段时间，我们都处于自我完善，追求自身卓越的过程，而教育集团的发展与壮大，让 “有教无类、因材施教、人尽其才”的成达教育内涵有了更广泛的共识，成德达才的育人理念不仅在各分校开花结果，而且也得到了所在区县教育主管部门、兄弟学校的广泛关注与普遍认可。
（三）经验可借鉴，让“优质均衡”可持续发展
百年学府办负责任的教育的生动实践，为未来的教育优质均衡发展之路探索出了一种较为可行的操作模式，为集团化办学的成功实践提供了重要参考。各所学校虽然背景和发展之路不同，但都找到了自身的特色，取得了长足的进步。同时，首都师大附中总校在这个过程中办学质量并没有受到影响，还有着不同的收获：我们学校的管理能力、资源管理和调配能力迅速提升，管理人员的思维被激活，教师的视野更加开阔，人才队伍也得到了充分的锻炼，集团化办学也真正实现了“优质均衡”的可持续发展。
在新的历史时期，我们怀揣“正志笃行，成德达才”的责任与使命，大力推进集团化办学促教育优质均衡发展。相信有着市、区教育部门的引领，有着我们不懈的努力，有着社会各界人士的大力支持，首都师大附中的集团化办学之路一定会行稳致远，成果会更加丰硕，首都基础教育的未来也会更加值得期待……
最后，对首都师大附中教育集团给予大力支持的领导和同仁表示衷心的感谢，向为首都师大附中教育集团发展做出过贡献的所有人致敬！
（作者为首都师范大学附属中学校长兼党委书记）
