《孟子·尽心上》中提到：“君子之所以教者五：有如时雨化之者，有成德者，有达财者，有答问者，有私淑艾者。此五者，君子之所以教也。”春风化雨，润物无声，教育是萌芽后的春风吹拂，是成长中的春雨滋润。教育需要更多的耐心、等待和智慧，需要教育者全心投入和辛勤耕耘，润泽心田，桃李芬芳。在首都师大附中第一分校，我们见到了面容温和、外表儒雅的吴巧平老师。随着访谈的深入，我们逐渐发现吴老师就是这样一位教育的耕耘者，在首都师大附中教育集团所开辟的“成德达才”教育沃土巧耕、播种、施肥，以获得甘逾萍实杏坛香的育人实效。
巧耕育人：因材施教是真爱
没有爱，就没有教育。爱是学生打开知识之门、启迪心智的开始，爱能够滋润学生绚丽的心灵之花。从教以来，吴巧平老师满腔热情地践行爱的教育诺言，深耕细作，因材施教，用真爱滋润学生心田。
“正志笃行，成德达才。”2017年，吴老师来到首都师大附中第一分校后，对于首都师大附中教育集团的办学理念深有感触。成德达才，真爱育人，才是培养社会主义合格接班人的育人之道。三年来，不管是心灵的碰撞，还是文字的交流，亦或是风雨兼程的叮咛，吴老师都在用真爱滋润学生的心田。吴老师善于发现每个学生的闪光点，让他们扬起自信的风帆。每天早晨进班，她用那微笑的眼神关注每个学生的一举一动，通过无声的语言来影响学生。吴老师还和学生一起共读，享受书香氛围的惬意和美好，并努力做好对学生的关心和体贴，以爱育爱……吴老师总是用自己的爱感染着每一位学生，所带班级学生爱班如家，每位同学的脸上洋溢着青春快乐的笑容；所带班级班风正，学风浓，班集体呈现出积极向上的精神面貌，充满着正能量。
在具体班级管理上，吴老师说，因材施教是真爱。首先要了解所教每一名学生的基本情况，包括学生自身的脾气秉性和成长的家庭环境，不同的孩子，教育方法和教育策略会有所不同，要努力做好学生的心灵导师，让学生们在真爱中自由绽放。曾经吴老师就接到一个学生的求救电话，听到电话那头一个微弱、充满着恐惧的哀求声，非常震惊，内心久久不能平静。第二天，吴老师从这个孩子的谈话中了解到，由于严重缺乏家庭所带来的温暖，其性格上显得孤僻、恐惧，不合群。为了有针对性地教育，吴老师抓住各种有利教育契机，和家长沟通交流教育心得，积极发现孩子的优点，孩子也逐渐开朗自信起来，之后在读书、歌咏比赛、春游活动中都有她欢快的身影……慢慢地，这个孩子和同学关系越来越融洽了，笑容也越来越多了，和吴老师的关系越来越亲密了。这就是吴老师所付出的真爱，这就是教育的魅力，努力做学生们的知心朋友，做学生们的心灵导师，做学生们的引路人。
吴巧平老师
因材施教是真爱，只有在学生心里播下真爱的种子，为学生们提供最适当的教育方式，才是真正为学生的成长护航。“我喜欢和孩子在一起，我和他们在一起就觉得自己很开心很幸福。我最大的精神财富，就是来自于学生们的成长。”吴老师巧耕育人的诗篇，融合成为树摇动树的簌簌轻语，云推动云的温柔飘逸，灵魂唤醒灵魂的美妙律动，逐渐转化为一种充满真爱的温馨育人艺术。
甘逾萍实：学科育人方达才
“果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但是让我们做叶的事业罢，叶是谦逊地专心地垂着绿荫的。”对于印度著名诗人泰戈尔的话，吴巧平老师深以为然。教育就是一份甜美的事业，需要我们教师以学科育人精神为引领。
孔子曰:“此名萍实，令剖而食之，惟霸者能获之，此吉祥也。”后遂以“萍实”谓甘美的水果。作为教育的耕耘者，吴老师希望深耕自己的课堂教学，打造一个充满甜美的课堂，在帮助学生构建知识结构的同时，以培养学生的情感、态度和价值观为目标，让每名学生品尝到丰硕甘美的果实。在吴老师看来，地理学科知识综合性强，而初中地理应教给孩子们更多的是一种视野，用地理的视角看待问题，用地理语言去表达事物变化，初步去感悟自然与人类密不可分的关系，从而形成宽广的世界观与博大的情怀，才能体现地理学科的育人价值。所以，吴老师的课堂是轻松愉悦的，把更多的时间交给孩子，让他们各抒己见，在此过程中注重人文素养的渗透。
我们知道，地理学科研究山河湖海，甚至一片云、一块石头。地理学关注的重点不是它们各自本身，而是它们内在的关联——为什么这一方水土养育出这一方万物，与人类生活有着密切联系。为此，吴老师结合地理学科的特点，通过学生对身边生活的亲身体验，把规律性的东西提炼出来从而获得知识的涵养。如，要求学生在一天中观察旗杆影子的变化，从而了解地球自转和公转的特点；要求学生用一个月的时间观察月亮从上弦到下弦盈亏的变化，从而懂得月亮作为地球一颗天然卫星的本质属性；还和学生一起研究热带雨林的破坏对自然有哪些影响……吴老师围绕核心素养和学科价值为学生带来不一样的地理课堂。
学科育人，始终充满积极向上的正能量、洋溢蓬勃向上的青春活力、展现勇于创新的教学才能。吴老师，就是那个带领莘莘学子探索世界、了解万物的人，她以专业的教学、真挚的感情，以“学科育人方达才”为主旋律，一路高歌育桃李，让每一个孩子从地理学习中获得爱国的情感和家国的情怀，以此获得成长的动力和人生的启迪。
香溢杏坛：百花齐放春满园
深耕耘，杏坛香。在自己辛勤耕耘的这份甜美事业当中，吴老师说：“是胸前的党徽指明了我跋涉前行的方向，是党员的责任让我始终不忘育人初心，争做一个永葆教育情怀的新时代教师。”
“一花独放不是春，百花齐放春满园。”来到首都师大附中第一分校后，在老师们的信任与支持下，吴老师担任了年级组长，完成了从管理学生到管理教师的转变。吴老师认为，与其说是管理，不如说是和志同道合的同事一起做有情怀的事，让自己的教育人生丰盈多彩。我们看到，在教学和教育管理或者日常生活中，老师们遇到困难，吴老师一定会力所能及地为老师们解决后顾之忧，让老师们能安心地投入到教育教学工作中。同时，吴老师努力做好年轻教师的推动者，通过年级平台给年轻老师营造学习的机会和施展的平台，大力推动年轻教师勇于超越、奋力前行。她还尽力做个积极的协调者，协调教师、学生、家长三方力量，积极为年级教育教学工作服务……这就是用情做教育的吴老师，在平凡的岗位上，把教育当成自己生命的一部分，和学校其他老师同呼吸、共命运，一起尽自己绵薄之力，为教育事业添砖加瓦。正如她纯粹又充满力量地说道：“作为师者，我们每个人都有自己的岗位，不管处在什么岗位都应该沉下心来，把这个岗位当作自己生命的一部分，用情写就自己的教育人生。”
午后的暖阳，透过窗户折射出多彩的光芒。在交流中，吴老师脸上的笑容一直是那么的灿烂，在光芒映衬下，她的笑脸像极了温馨的阳光，洋溢着满满的幸福。吴老师所秉承的“巧耕育人”精神令我们深深感动，这位优秀的师者为梦坚守、为爱付出，把首都师大附中教育集团“成德达才”的教育绘就成一道“巧耕育人成达才，甘逾萍实杏坛香”的斑斓色彩。
