“她青春、阳光、温柔，这是我们第一次见到李老师时的印象。在相处以后，她也真的是这样一位老师，说话温柔，讲课生动有趣，我们特别喜欢上她的语文课。在讲解兴高采烈的‘采’字时，李老师随手在黑板上写了一个甲骨文的‘采’字，并解释道：因为用手抓到了树上的果子，所以才会非常高兴。我们一下子记住了这个成语，而且也不会混淆‘采’与‘彩’。”
李艳玲老师
再次读起小豆包们发自内心的话语，首都师大附中实验学校语文教师李艳玲青春美丽，如玉般温润的师者形象浮现在我的脑海中。李老师说：“成为一名老师是我高中时就有的梦想，很幸运，我来到了北京，走进了首都师大附中实验学校，拥有了一片属于自己的育人天地——黑板、粉笔和三尺讲台，也拥有了可爱的学生。”回忆起刚入校的情景，温和的李老师仍掩饰不住心中的激动和欢喜。从入校到现在，近两年的时间内她带着青春的激情和那股奋斗劲儿扎扎实实行走在教书育人之路上，这一路上有爱的暖阳、有欢歌相伴。
用爱描绘青春瑰丽浪漫的色彩
教育是爱的事业，爱在左，情在右，在生命的两旁，随时撒种，随时开花，将教育之路点缀得花香弥漫。在青春的画卷上，李老师选择了用爱描绘青春瑰丽浪漫的色彩，让教育百花园中的朵朵小花芬芳着美丽的青春岁月。
少成若天性，习惯成自然。小学阶段是习惯养成的关键时期，特别是面对从幼儿园过渡到一年级的小豆包。刚入校时，李老师担任一年级的班主任工作。她明白童蒙养正的重要意义和小学教育的启蒙价值，更懂得小学生生理发育和心智发展的特殊性，所以她将对教育对学生的爱渗透到点点滴滴的细节中，渗透到学生习惯养成和行为规范中。
星星写字本，教会学生学会管理文具和作业本；一块洁白的海绵，教会学生养成爱惜书桌、讲卫生的好习惯；丰富图书角的图书，教会孩子们养成爱看书的好习惯和坚持不懈的好品质；放学时，等所有的学生都排好后才出发，教会学生养成守纪律的好习惯、建立集体意识等等。一枝一叶总关情，孩子们在养成良好的行为习惯、阅读习惯、卫生习惯和集体意识的同时真切感受到李老师对他们的关心和爱，他们的内心像春天的小鸟一样欢呼雀跃。好习惯滋养着学生的心灵，为他们积蓄着成长的力量，众多点滴和细节体现了一位年轻教师的师爱情怀和育人艺术。房山区2019年度“学生最喜爱的班主任”是对李老师育人水平和爱生情怀的充分肯定和褒奖。
李老师的爱还体现在“以爱育爱”。小学生的世界五彩斑斓，充满美好，但偶尔也会有小烦恼。唯有投入更多的爱心让他们感受到爱，才能表达爱，传递爱。李老师班上一个特别优秀、积极向上的小女孩有段时间因为田径训练中跑不过哥哥姐姐而闷闷不乐，自尊心受到打击，久而久之对田径运动产生了抗拒心理。李老师耐心地鼓励她、开导她，并告诉她每一朵花都会开出灿烂的花朵。这个小女孩从老师的激励中找回了自信，坚定“我能行”“我最棒”，自信和爱的种子在她心中萌芽。还有一个小男孩，课间操因为觉得冷回教室取衣服，结果他把班里所有同学落下的羽绒服都拿了过来，李老师看到的瞬间感慨万千，被孩子的善良和纯真深深感动着。教育教学中，知识传授固然重要，但更应关注孩子的心灵成长，培育孩子一颗拥有爱和传递爱的心灵。李老师在育人的实践中用实际行动诠释了“没有爱就没有教育”“以爱育爱”的内涵。
“教育的这扇门，推开它，满是阳光和鲜花，它能给孩子们带来自信、快乐。”李老师用爱心和智慧轻轻敲开教育的这扇门，为孩子们的小小世界带来了阳光和鲜花。柔柔的阳光温暖着李老师的心灵世界，缤纷的鲜花也装扮着李老师的青春岁月。
在有温度的课堂中唱响育人欢歌
汉语是中华民族的母语，是立德树人的重要载体，也是人类文化的重要组成部分。如何上好一堂语文课？初为人师的李老师为此困惑着，也在思考着。语文组每周的集体教研集体备课一直在启发着她，李老师渐渐地领悟到了语文教学的真谛：语文承载着人类文化和生活经验，面对正处在童年阶段的孩子，语文课堂是有温度的，是快乐的、自由的、生动的、生活的。所以，李老师尽己所能，最大程度面向学生真实的生活，在有温度的语文课堂中唱响育人欢歌。
在讲述《雪地里的小画家》一课时，心灵手巧的李老师做了很多漂亮的道具，小鸡、小鸭、小狗、小马、青蛙、狗熊、刺猬，孩子们头戴动物头饰，表演小动物画画。轻松欢快的氛围中孩子们了解到了小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。这节语文课的“温度”在于充满乐趣，孩子们玩中学，乐中学，契合一年级小学生的心理特点和认知规律；师生互动，改变了原有单纯灌输式的教学方式，建立和形成充分调动、发挥学生主体性的互动式教学方式。看似简单的一堂课，实则体现了李老师的教学艺术。在有温度的课堂中，踏着欢快的节拍，孩子们获取知识，获得成长，积极学习的态度在养成，喜欢学习语文的情感在加强，“一笔一划写好方块字，一撇一捺做好中国人”的爱国意识也悄悄地在学生的心中萌芽。
孩子们非常喜欢上李老师的课，“有趣”“生动”“精彩”“有意思”，是孩子们的真实感受。在李老师的语文课堂中，似乎有一种神奇的力量，那一个个方块字连缀在一起，仿佛产生了魔力，让孩子们产生了奇思妙想。李老师带着他们游走于语文世界中，感悟童年、抒写童年，让育人欢歌在耳畔响起。“把语文融入到儿童的精神世界”，不是一个口号，而是真真切切体现在李老师的课堂中。
“语文课是有温度的，充满情感的。在学校理念和顶层设计的引领下，我慢慢理解这句话的内涵，也努力做一个有温度的语文人”，采访中李老师坦言，也多次提及学校理念对她的影响。教师是一座智慧宝库，学校理念是点燃智慧的火把。首都师大附中实验学校以立德树人为根本任务，确立了“用心做教育，做心中有人的教育”理念，育全面发展的人，育优秀的“成达”少年。李老师以学校教育理念为遵循，不断转变教育思想、调整教学行为，把孩子放在课堂的主体地位，从儿童的认知特点出发落实立德树人的根本任务，努力做一名用心做教育，心中有学生的优秀教师。
在和孩子们的共同成长中，李老师对学生是满分尊重，满分宽容，满分相信。小学阶段第一次语文考试全班学生都是满分，目的在于激发、保护孩子们的学习热情和求知欲。作业采用动态批改的方式，即使作业有差错，只要认真改正，依然是优A的评价。细节之处见真情，这些具体做法展示了李老师对教育的热爱和理解。有热爱，才会有温度，才会有欢歌相伴。
“农人的对象是作物，稻黍稷麦，万千姿态。教师的对象是人，独一无二，多姿多彩。我们唯有像农人般耐心地播种，不断地观察，不断地寻找，不断地创造阳光雨露的生长条件。”在教书育人的点滴实践中，李艳玲老师逐渐领悟到了教育的本真。她把自己比喻为农人，农人最幸福的事是看到满地庄稼向阳生长，在金秋季节颗粒归仓。李老师最幸福的事就是和纯真可爱的孩子们共同成长。她带着阳春和夏雨，沐着朝阳和晨露，用爱心真情描绘青春瑰丽浪漫的色彩，和学生一起唱响悠扬的育人欢歌……
