现代著名社会学家、思想家马克思·韦伯在《以学术为志业》中深入讨论了从事学术工作的内外条件，提倡要将学术作为志业去追求，以实现启人清明，并唤醒责任感的目标。这种崇高的追求正是对教育工作者的生动诠释。今天，我们要走近的是一位对待教育有严肃态度、有火热温度的优秀教师——首都师范大学附属中学永定分校高中部楚秀芳老师。从业三十多年来，她从语文教师、班主任到年级组长，始终以其不变的奉献精神和责任意识奋战在教育一线，默默践行“为学生终身幸福奠基”的崇高教育追求。
楚秀芳老师
教育有态度：让学生在学习中绽放光彩
“教师是人类灵魂的工程师”，这是楚秀芳老师对教育志业最基本的认知。正因为认识到教育对于塑造人的巨大意义，楚老师数十年如一日地潜心钻研高中语文教学，并以严谨的教学态度、独特的教学风格、因材施教的教学方法赢得了学生的喜爱和同行的认可，让学生体会到求知的乐趣和成就感。
“真把学生当主体”，这是采访中楚老师反复提及的话。简单、朴素的话语却与现代教育中“以学生为中心”的理念遥相呼应，与以人为本的价值观不谋而合。在语文教学中，备课、上课、批改作业、教学反思、教师研讨，每一步看似平常的教学行为，在楚老师看来都孕育着教育的因子，而促使这些因子萌芽、成长的关键正在于对学生的用心。为此，楚老师将“语文课”上成了“学生活动课”，以“说（口头表达）”和“写（书面表达）”的培养为核心目标，通过课堂上平等的师生对话、课前的学生演讲、传统名著的阅读、课本剧、班级日志等方式多管齐下来提高学生的语文素养，真正实现了“学生是学习的主体”的教育理念。于是，我们看到，在楚老师的课堂上，“学生是敢说话的”，课堂氛围非常活跃，师生之间形成了良好的互动。不仅如此，楚老师还充分认识到了学生的个体差异，注重在教学中因材施教，“同一篇课文，学情不同。基础好的学生，让学生自己讲，我做引导。基础差的，以学案的形式，达到理解的目的。”正因为如此，楚老师所教班级成绩居年级前列，所带的班级在高考中也取得了十分优异的成绩。她的多门公开课、研究课在市区级的场合公开亮相，影响了更大范围的师生。
“真把学生当主体”还体现在课堂之外。根据学生学习底子薄弱的现实，楚老师见缝插针，每天中午时间、其他自习时间、晚上自习时间都被利用起来，为学生提供有针对性的阅读指导，通过阅读传统名著、经典文本等方式，千方百计提升学生的人文素养。在她的不懈努力下，受她指导的陈梦缘同学获得了国家级朗读比赛二等奖，李雪倩和李欣雨等同学获得了市级作文比赛一等奖。
教育有态度，就意味着视教育为志业。一个不以教育为志业的人，很难牺牲业余时间奉献给学生，更别提以实际行动做到“真把学生当主体”，助力学生可持续发展和幸福成长。而楚秀芳老师做到了，她正是在对每一个生命充分尊重的基础上赋教育以神圣感、赋自身以使命感，从而在看似平凡的教学岗位上做出了不平凡的业绩。
教育有温度：让学生在师爱中感受温情
习近平总书记在庆祝第30个教师节时勉励全国广大教师要做“有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心”的“四有”好老师，其中“仁爱之心”更是身为师者不可或缺的品质，是教师职业道德的核心。而这种师爱能导源于教师对其职业的高度认同和深深热爱，因志业而爱，在教育中关心学生，充分尊重、信任学生，严格要求学生，为此才会有充满温度的教育。
“爱生如子”是楚老师的同事们对她的一致评价。身为一个寄宿制高中的班主任、年级主任，楚老师切身体察到了学生们的学习和生活，不仅将自己修炼成了班级管理的能手，还成了关照和引导学生生活、心理、健康、做人、学习等方面的多面手。她曾说：“班主任关心学生，就应该像关心自己的子女一样，既要关心他们的生活，又要关心他们的健康，更要关心他们是否运用合理的学习方法，最重要的是关注他们怎样做人，怎样健康地成长。”她是这样说，也是这样做的。比如，认识到现在学生心理压力大的现实，楚老师给自己设置了定期与学生聊天的规矩。一次，班里一个学生被妈妈阻止到校上课，因为他的校服有一个点没有洗干净，该学生和妈妈因此僵持了下来。得知情况后，楚老师利用周末的时间，和学生的父母一起聊天，引导他们理解学校的教育理念，顺利解决了孩子上学的问题。这种家校沟通，对学生进行协调一致的引导，取得了良好效果。
“爱生如子”还体现在楚老师充分尊重、信任学生，以平等的态度对待他们。以十分棘手的高中生手机管理为例，楚老师根据不同学生群体做出了不同规定：针对走读生，到校后手机统一放在柜子里，放学后让父母管理；针对寄宿生，周日晚上到校后，手机要交到班主任手里，周五放学带走。这种以学生学业为主、同时兼顾学生实际需求的做法基本杜绝了偷偷玩手机的情况，妥善地解决了问题。此外，楚老师还通过班级主题活动的形式深化学生对自身、对他人的认识，学会相互尊重，每年的“我眼中的尊重”“寻找‘靓’点”等活动，都进一步让学生学会如何与他人相处。“爱生如子”更多地体现在繁琐的日常教育教学活动中，体现在细微处。时刻关注学生课堂状态和学生的衣服是否穿戴整齐，天冷提醒学生加衣、放学回家路上提醒学生注意安全等细节问题，楚老师都一一照顾到，嘱咐到位，这让每位学生都体会到家人般的温暖。
在楚老师看来，有温度的教育不仅意味着爱教育、爱学生，还意味着对青年教师、对同仁的爱。作为多次优秀教师奖项获得者，楚老师慷慨地将其多年教育教学经验倾囊相授，在引领青年教师成长方面也做出了显著成绩。青年教师在她的指导下，曾获得了首都师大附中合作共同体语文课堂教学改革赛课二等奖和门头沟区青年师德标兵荣誉称号。作为高二年级主任，楚老师倡导“冷制度，热管理”的管理策略，在工作中强调责任、尊重和平等，及时帮助教师解决问题，以自身的人格魅力营造出了团结、积极的教师团队氛围，从而带领全年级保质保量地实现了教育教学目标。
苏联作家尼古拉·奥斯特洛夫斯基在《钢铁是怎样炼成的》书中借主人公保尔·柯察金之口说出了如下这段话：“一个人的生命应当这样度过：当他回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞耻……”这种为理想而献身的精神正与楚秀芳老师以教育为志业的精神遥相呼应，正是有了这种精神，楚老师才能在繁杂的教育教学中始终保持热情，保持奋斗的姿态，宁愿牺牲自己的业余时间也不放过任何教育的机会。
罗曼·罗兰说：“世上只有一种英雄主义，就是在认清生活真相之后依然热爱生活。”在从教三十多年之后，楚老师心中依然拥有这种踏实的英雄主义，依然视教书育人为生命的终极追求，依然以一种严肃的态度、火热的温度走在实现其教育志业的道路上。如果说有哪种教师是学生爱戴、家长满意、社会尊重的话，楚秀芳老师正是其鲜明的写照。
