从大学毕业至今，我在一线从事教育教学工作28年，谈不上高远的梦想，但踏踏实实，一步一个脚印，没有枉费青春年华。长期的一线教学实践和多年的教学管理也使我认识到教学与工作需要不断学习、积累、磨砺、付出，这样才能一路成长，一路收获。我在教学生涯中面临一个接一个的挑战，在挑战中自我超越，在超越中践行教师的使命。
做一个有情怀的人——身正为范，感召学生
思想品德课程（道德与法治）是承担着立德树人根本任务的关键课程，承担思想品德课程的教师更肩负着一种责任、使命，应像一面镜子，用举止言谈、精神面貌、价值取向影响学生的品行，引导学生树立正确的理想、信念、价值观。
张燕老师
我特别重视每学期开学第一课的教学，这是铸魂育人的第一课，要充满激情和传递正能量。我往往会选取一个社会时事热点作为素材，而且最好是假期刚刚发生的新闻热点，在课上与同学们分享、探讨，带给同学们启示，并使之与新学期的教学内容建构联系，从而激发同学们的学习欲望，为新学期的学习做好知识与情感的铺垫。
我常年坚持课堂五分钟的学生演讲活动。学生可以通过讲述一个身边小故事揭示一个道理并身体力行；通过讲述一个小新闻或小案例，关注时事，感受社会生活的真善美。在这个活动中，我尤其注重学生的自评、互评和教师的点评，以此来提高学生的各种学习能力，提升学生的学科素养，培育学生的社会主义核心价值观。
在课堂中，我会恰如其分地将社会热点问题融入教学内容，引导学生结合生活深度思考，做出价值判断，努力用教师人格的力量感染学生，用真理的力量感召学生。
我曾连续九年担任年级组长,组织的年级活动仍然记忆犹新：学生“诚信”活动，以“青春”为主题的新年联欢活动，年级大型团体心理咨询活动,年级辩论赛、演讲比赛……这些活动的开展让学生在明理中学会做人、在快乐中明白道理、在交往中认识自我、在思辨中崇尚真知，促进了学生的健康成长。
带着对教育事业的深厚情怀和热爱，在领导和家人的支持下，我全身心投入到工作中，爱岗敬业、关爱学生，努力做一个有教育情怀的人，用自己的师德言行影响和感召学生。
做一个不忘初心的人——三尺讲台，教书育人
课堂上的大道理往往会使学生觉得枯燥、乏味，只有将德育内容与学生的主动参与、多样的教学方法巧妙结合，才能提高课堂实效，充分发挥课程的育人功能。课堂上我善于运用案例教学，借助优秀传统文化激发学生的学习热情，取得良好效果，受到学生们的喜爱。
用案例教学法讲好中国故事。我对案例教学法的运用主要有两种形式：
一是“一例到底”的案例教学法。这种方法可以深入挖掘材料，环环相扣、层层深化，推动学生的思维发展。比如九年级关于我国的资源、可持续发展的相关内容，对学生来说学习难度较大，用什么案例既能突破难点又能与学生生活相联，更能在内化知识时升华道德情感，最终我选取了 “南水北调”这一战略性工程作为“一例到底”的案例进行教学。从视频资料到图片文字资料，从源头到北京，从引水人到饮水人，从水资源利用到促进社会经济发展，在我设计的环节与问题中，同学们的思维被激发，问题推动着学生思考、分析，得出结论，最终水到渠成，达成良好的教育教学效果。
二是对比分析的案例教学法。我往往会选取同一主题的不同时期、不同人物、不同结果等方面的两个资料，在师生互动的多角度对比分析中，点拨学生的思维，使之判断选择、建构联系，形成观点，达成教学目标。比如在讲到七年级“平凡与伟大”这部分内容时，我出示了两则航天人的资料，一则是家喻户晓的航天员资料，一则是在车间默默无闻的技工资料。我让同学们参与小组讨论，比一比“飞天英雄和车间工匠谁更伟大？”，想一想“如何理解平凡与伟大”。这样的对比激发了学生的学习热情，活跃了课堂氛围，同学们共同参与、发表意见、陈述观点，收到了很好的教学效果。
我在课上运用案例教学法使学生从案例中认识多彩而复杂的社会生活，又从案例所反映的社会现象中学习理解抽象的理论观点，进而提升学生生活经验、丰富学生的思想情感。案例教学法也给我一个新的启示，作为道德与法治学科的教师，我要借助案例教学法讲好中国故事，讲好身边榜样的故事，唱响主旋律，传递正能量。
将优秀传统文化融入课堂，以文化人，以美育人。我国优秀传统文化源远流长，表现形式丰富。诗词作为中华文学艺术的精髓，是我们民族宝贵的精神财富，也是中华民族艺术美和人文美的集中体现。在课堂教学中，有选择的将诗词传播给学生，使学生理解、感悟诗词的精神内涵，对培养学生积极向上、乐观向善的人文素养，会达到事半功倍的教育效果。我大胆创新，将古诗文、优秀诗词运用于课堂教学实践。
将优秀传统文化扎根课堂，渗透于教学实践，既提升课堂教学的内涵与功能，又增强课堂教学实效，更陶冶学生的情操，让学生的心灵与诗词表达的内容达到共鸣。
做一个乐为敢为的人——心系岗位，勇于担当
我看到过一句名言：一个人超越其他人不是最重要的，最重要的是要不断超越自己。
2013年我和三位教师经过选拔代表本区备战北京市基本功大赛。论年龄我远远超过了参赛的最佳阶段，在所有学科的选手中可能也是最年长的。在备战参赛的两周，大到对课程标准的深刻解读、对教材的整体把握、对教学环节的设计、对案例资料的筛选，小到PPT的布局、教案的书写、提问的梯度、过渡句的措词，我在每个环节上都精雕细琢,如导入的巧妙、语言的精炼、数字资料的准确、对比的恰当、总结的到位、内涵的深刻，把教学变成艺术。正是这份严谨、踏实的参赛态度和忘我的工作精神，帮助我取得了大赛一等奖的成绩，让我又一次超越了自己。
我战斗在教学第一线，同时也是学校的教学主任。在教学管理与自身课堂教学的双肩挑工作中，我始终以学校大局为重，服从学校的需要与安排，处理好管理与自身课堂教学的关系，出色完成各种工作。我所任教的道德与法治学科在2018年中考中作为选考学科第一年参加中考，学校重视选考学科的教学质量，安排我任教初三毕业年级并担任学科大备课组长。一边是领导的信任，一边是中考的压力及其日常行政管理工作的繁重与琐碎，我克服困难，义无反顾承担下来。在教学上，不论是全区统考、全市调研考、还是最后的中考，我所带的教学班成绩突出，充分发挥了骨干教师的示范、榜样作用。
作为教学主任，不仅自己的教学能力要强，还要引领老师们共同发展。为此，我先后参加北京大学教育学院组织的“北京市研究型教师高级研修班”、首都师范大学健康教育研究中心组织的“中学青春期健康教育理念及教育方法”的课程培训、北京教育学院组织的“北京市中小学心理健康教育教师上岗培训”等课程的学习。一次又一次的学习，使我在教育教学的理论知识层面得到积累并指导我的教学与管理实践。
有情才会有爱，有责才能担当，有为才可成长。我是一名平凡的教师，我会不忘初心，继续前行，在一次次的自我超越中践行教师的使命。希望我和老师们的课堂永远闪烁着智慧、理性与情感的光辉，成就学生的获得与成长。
（作者为首都师大附属实验学校思想品德教师）
