苏霍姆林斯基认为“教师的人格是进行教育的基石”。我们知道，教育是文明传承的主渠道，是理想、价值与社会精神构建的主要驱动力，一个民族，一个社会，道德继承、文化承袭和历史传承主要靠教育来实现，这是教育的本质属性。自2004年毕业后，“潜心教书，用心育人”就成为我努力做一名优秀教师的永恒追求，并以此指引我奋力前行。
潜心教书 见贤思齐
从古至今，让文明薪火得以延续，让价值理念得以远播，人类千百年来的进步，无不昭示出教师这个职业的厥功至伟。习近平总书记指出：“教师是立教之本、兴教之源，承担着让每个孩子健康成长、办好人民满意教育的重任。”灌溉美丽的心灵之花，扶植向上的品格之树，养育丰硕的学识之果，教师责任重大、使命光荣，更是新时代教师题中之要义。十多年来，我从地理老师到班主任，再到地理教研组长，变的是岗位，不变的是教育的初心。我以身示范，潜心教书，不断更新教育观念，始终走在教育教学改革前沿，积极参与新课程改革并进行教学实验，多次担任跨年级教学工作，近三年连续承担初三年级教学任务，并始终保持较好的教学效果和优异的成绩。“要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”教书育人是教师的天职，但教师如果没有扎实的教学技能，只有一腔热情是没法完成教书育人这一根本使命的。我把“练师”当作不断提高自我修养的一个目标去追求。在地理课上，我最大限度地激发学生学习的兴趣，体现学生的主体性。很多毕业的学生都说，初中和我一起学习地理对高中的学习非常有启发和帮助，有些同学外出看到和地理有关的自然和人文景观也不忘和我分享探讨其中的地理原理，甚至有些同学决定今后从事与地理相关的工作。同时，我平时还不忘努力学习理论和文化知识，不断提升业务水平。课前，围绕课改理念，深刻领会课标内涵，准确把握、认真钻研教材，制定科学、合理的教学目标。课堂中，把各种教学方法有机地结合起来，实现师生、生生、生本之间的平等对话，地理课因学生个性的张扬而美丽，因教学理念的前卫而精彩。随着教育改革的深入，我还不断开发实践活动课程模式，将学生实践活动做到实处，不但课上渗透实践探究，还利用我校博识课程的优势，先后开发了留民营生态农业考察、恭王府四合院考察、颐和园园林考察等实践活动课程，并编写成教材，在考察后做全市的公开展示课，在全市地理实践活动方面起到了引领的作用。
韩颖老师
教师的成长首先要从教学反思开始，平时再忙也要坚持及时进行教学反思，反思自己每一节课的得与失，也反思其他教师的教、学生的学，经过多角度的反思，不断总结经验，找出教学中存在的问题，并着力实施解决。于是，我坚持订阅教学刊物，坚持业务自学，认真做好笔记，广泛汲取营养，及时进行反思，转变教育观念，捕捉新的教学信息，勇于探索教育规律，大胆采用新的教学手段。我还常外出听课向名师学习教学经验，借鉴优秀的教学方法，提高自己的教学能力和业务水平。同时积极参加各级公开研讨课，使自己的教学技能不断提高。
春深雨过风景好，德润万物草木秀。在学校领导的亲切关怀和各位同事的热情帮助下，我的教学工作取得了较好的成绩：《地方文化特色》被教育部评为全国优课，微课《各种气候图之间的关系》获北京市一等奖，《地图上的方向》获北京市二等奖，教学设计《黄土高原与华北平原的地理差异》获北京市优秀课堂教学设计一等奖，《恭王府实践活动》获北京市一等奖。教学设计《西北地区》《地震的威胁》荣获大兴区基本功展示一等奖，获德育课程说课一等奖，《地图》获基本功大赛一等奖，实践活动设计获一等奖，研究课获一等奖，《元宵杂戏》《天文历法》案例获一等奖，论文《校园与纸》获研究性学习一等奖；而参与的区级规划课题《利用生活中资源提高初中地理教学有效性研究》已顺利结题，并被评为优秀课题；还先后主持参与了《小初地理课程衔接策略研究》《中华传统文化教育》《气候变化教育》《基于价值观教育的综合社会实践活动区域实施策略研究》《基于学生综合实践体验的初中地理课程体系构建与实施的实践研究》等全国市区级课题的研究；多篇教育教学论文（案例）在市、区获奖或发表，其中参与编写的《中学教师学科素养提升策略——地理》《中学学科实践活动优秀案例——地理》《校外资源与地理》等已经公开出版发行。
《论语·里仁》有言：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”在立身炼志的过程中，我必将直面自己的现实，以“正志笃行，成德达才”育人理念为引领，继续坚定前行的脚步，不断弥补自我、发展自我、创造自我、超越自我。
用心育人 携手同行
互帮互助，携手同行。作为骨干教师，我主动承担起了对新教师的指导工作，不但将教学方法经验传授给新教师，还为年轻教师搭建成长平台，创造学习和比赛的机会。
对于刚刚参加工作一年的年轻教师们，我会和他们对教材的每节课进行集体备课，从教学目标的撰写到教学活动安排以及板书的设计、作业的布置，都进行一一指导，将自己多年积累下来的教学经验毫无保留地传授给年轻的老师们。同时我还鼓励年轻老师多做公开课，给他们创造锻炼的机会，主动和教研员申请让他们承担公开课。鼓励年轻教师要做优秀的地理教师，因为很多优秀教师都是通过公开课成长起来的。任何一次成长都经历过无数次磨课的历练。根治自身教学顽症最有效的方法就是在专家面前真实地暴露自己存在的问题，让自己在历练中脱胎换骨，公开课上得越多，成长得就越快。因而，要多上公开课，上好每一堂课，将自己的课堂当作实验基地，积极进行归纳和提升，从而形成自己的教学风格。
在我的鼓励下，年轻教师董老师做了第一次区级公开课《诗词话长江》。公开课准备阶段，我和董老师一起一次次地磨课，一遍遍地试听，一遍遍地修改，磨尽同课之精华，创出自我之新意。从教案设计、PPT的制作，到学案上每个问题的设置……磨目标：这节课究竟要干什么；磨教材：课堂需要怎样的素材；磨环节：哪些是课堂必备的环节；这些环节如何设计，提升学生怎样的能力；磨学生：学生可能出现哪些问题；磨细节：该提什么问题，如何反馈。我们不断切磋、研讨、设计、实践、反思，经过反复修改，以达到良好的教学效果，此课参加了2019年北京市中小学教师优秀教学设计展示与交流活动，获得了北京市一等奖。
同时作为大兴区兼职地理教研员、骨干教师，我还和全区地理教师一起备课、磨课、修改，教老师们如何设计教学情境，如何进行单元备课……切磋琢磨筑师魂，思贤省己善师道。“故知天者仰观天文，知地者俯察地理。”我将矢志不渝，努力地学习、探索，不断提高自己，注重完善自己，秉承一切为了学生发展的育人原则，让一堂堂优质的地理课闪耀智慧的光芒。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”作为一名地理教师，在今后的教育教学工作中，我将立足实际，认真钻研教学，创造性地开展学校的教育教学、教改和教科研工作，在教书育人的田园里勤奋耕耘，积极探索，潜心教书，用心育人，期待未来桃李满天下！
（作者为首都师大附中大兴北校区地理教师）
