课程是育人的重要载体，科学规划课程，尊重生命成长。正如《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中所指出的，要促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。这与人大附中联合总校刘彭芝校长“爱与尊重”的育人理念不谋而合。这一理念，随着人大附中朝阳学校的建立，在朝阳的沃土上生根发芽，硕果累累。
谢泽运校长
人大附中朝阳学校在谢泽运校长的引领下，形成了“传承人本、立足朝阳，成就教师、发展学生，给每一个孩子提供一片自由飞翔的天空、办人民群众满意的适合的卓越教育”的办学理念。学校以学生全面而个性的发展为导向，抓住课程育人的主阵地，坚持课程立校，从顶层设计到课程开发，再到课程实施的全过程，集思广益，精心打磨，尊重差异，科学布局，构建了“三层五向”课程体系，并在实践中不断丰富，成为促进学校卓越发展的核心竞争力，成就了名校办分校的典范。
传承人本，创新发展: 课程立校成就名校办分校的典范
2011年9月，人大附中朝阳学校正式开学以来，一直秉承人大附中本部的办学思想和精神内核，为学生提供全面优质的课程资源，致力于使学生成为新时代面向现代化、面向世界、面向未来，具有中国精神和现代文明素养的卓越接班人。短短几年时间，在校学生已达5千多名，成为一所倍受家长们广泛关注、学子们心向往之的朝阳区优质名校。
“人大附中从教育理念、管理团队、教师队伍和软硬件资源等方面对我们的指导和扶助无处不在，那么新办校如何完成从‘输血式发展’向‘造血式发展’的转变，形成属于自己的核心竞争力呢？”谢泽运校长阐述了人大附中朝阳学校的发展之道：“我们在探索中逐渐意识到，课程是育人理念的重要载体，是育人实践的主要阵地，课程建设是引领教师专业发展的指挥棒，更是成就一所学校卓越发展的根基所在。”
课程建设彰显学校育人理念。教育成功的重要标志是学生能够主动、自觉、自主的规划自身的发展，按照自身的兴趣和职业生涯规划选择课程。人大附中朝阳学校在充分尊重学生差异的基础上，以学生个性化发展为导向，按照学生的学习能力与学习潜能的不同设置课程。如面向全体的基础课程是从国家层面规定了全体学生必须掌握的基础知识与基本技能；面向群体的拓展课程则充分考虑了学生发展的多元需求，同时兼顾教师开发校本课程的创新能力；面向个体的高阶课程通过兴趣社团的组建与专业教师的指导，促进学生自主学习与研究，发展优势潜能，获得突出特长。在三层课程设置的基础上，学校还探索实施了小班制教学和走班制教学，教学组织形式的变革极大地提升了课程安排的自由度，为课程的可选性创造时空条件。学校在课程体系建设上的创新体现了“尊重个性，挖掘潜力”的办学宗旨，让每一个学生都能找到适合自己的教育。
课程建设蕴藏独特魅力。上课时，教师所讲的内容是显性的，教师在课程中所体现的情感价值取向，所实施的教学策略，对学生的关心关爱是隐性的。这种隐性的教学更能激发学生内在动力，发挥课程最大的育人效能。人大附中朝阳学校坚信高效常态课是学校的生命线，始终致力于推进“以问题为核心”的课堂教学策略，促进学生在不断追问中寻求自己的精神家园；实施“问题化学习”的学习型策略，在真实的问题链中形成学生认知，在新问题的生成中达成认知的跨越；推进“问题活动化”的课堂实施策略，在活动场景中促进学生思维的发散与合成，把课堂变成思想活动的实验室。在课程建设中，学校以课程的集群与整合为亮点，以创新与实践为价值追求，敦促教师不断提升课程的精神内涵，为学生的能力发展保驾护航。
课程建设铺就卓越之路。学校自2014年有首届毕业生以来，中、高考毕业生的成绩均获得大幅度提高，超强的教育增值能力赢得广泛的社会美誉度。2019年高考成绩平均分远超北京市总平均分，中考总分优秀率高达96%。人大附中朝阳学校不仅在教学成绩上大幅攀升，学生综合素养教育成果也有口皆碑。近年来，学校荣获了北京市优质高中校、北京市基础教育学生综合素质评价工作先进单位、北京市基础教育课程建设先进单位、全国生态文明教育示范校、全国青少年校园篮球特色学校、全国青少年校园足球特色学校、朝阳区科技示范校、朝阳区美术特色校等40多项荣誉称号，办学美誉度不断提高，被社会誉为“名校办分校”的典范。
在近十年的办学实践中，人大附中朝阳学校专注在课程建设上深耕细作，以课程立校打造教育品牌，以课程建设引领学校发展，对区域教育资源价值最大化起到关键作用，实现了办人民满意的教育。
三层五向，纵横开合：满足多元需求的课程体系
从围绕三级课程建设而开发的初创期，到围绕学生特长发展而开发的发展期，逐渐进入围绕核心素养提升而开发的成熟期，历经近十年的探索和沉淀，人大附中朝阳学校构建了“三层五向”的课程体系，课程结构科学均衡，课程形态丰富多元，力求给每一个学生一片展示自我的天空，给每一个学生插上搏击长空的翅膀。
在课程体系的顶层设计上回答学校“培养什么样的人”和“怎样培养人”的问题。负责学校教学工作的闫艳晨副校长谈到：“在‘三层五向’课程体系建设的过程中，人大附中朝阳学校始终坚持以人为本，尊重学生个性差异，满足学生发展的多元需求”。结合十二年一贯制的特点，学校以国家课程建设为中心，整合资源研发校本课程，关照学生特长开设选修课程，在纵向上形成了基础课程、拓展课程和高阶课程三个课程层级，在横向上形成了课程的“向真”“向善”“向美”“向实”“向新”五方面价值取向。其中，“向真——科学素养与探索精神”意在通过相关课程，培养严谨客观、实证的科学精神，让学生用知识来求真；“向善——人文与价值课程”意在通过对中西方文化的理解，探求优秀文化的真谛，以品格来求善；“向美——体育与艺术课程”意在通过对身心各要素和谐的追求，塑造内在的优雅气质和外在的优美姿态；“向实——技术与实践课程”意在表达知行合一，实事求是，用“匠心”琢磨本领和技艺；“向新——探究与创新课程”旨在通过教育打破思维定势，向尖端领域钻研，培养敢于革新、善于创新的精神实质。纵横交错的课程体系为每一个学生的成长提供了坚实的阶梯。
课程建设是学生自由发展、学有特长的坚强后盾。随着课程体系的逐步成熟，学校的校本课程愈发丰富，形成了优秀传统文化课程群、现代文明素养课程群、体育健康课程群、艺术活动课程群、创新科技课程群、竞赛课程群、劳动教育等几大课程群，开设了茶道、汉字与书法、足球、定向越野、艺术体操、DI创新思维等400多门校本课程，成立了天文社、趣味实验社、动画剪辑、花式篮球等157个学生社团。丰富多元的课程满足了学生开阔视野、拓展兴趣、发展特长的需求，形成了全面绽放的良好育人成果。学校马政旭同学的植物研究论文获“第十二届国际天南星科植物学大会”最佳论文奖；刘东泽同学获得第32届全国青少年科技创新大赛中国科协主席奖；支点同学获得第十九届全国新概念作文竞赛一等奖；学校在2018年参加世界运动会，艺术体操项目获得全球第4名；高中的DI思维创新项目连续三次代表中国中学生参加在美国的全球总决赛并获得亚洲区第一名……
完善课程体系，促进精准化培养和个性化教育。为了保证每一位学生的个性都能得到尊重，特长都能得到发展，学校在小学、初中、高中全部实行小班化教学并稳步推进“走班制”改革。目前，已经在校本课程、选考课程和培优补差课程三个领域形成了较为成熟的“走班制度”。校本选修课程体系贯穿基础课程、拓展课程和个性课程三个层面，学生可以根据自己的兴趣和特长自主选择，走班上课；为适应新中考的要求，学校在初二、初三年级实行语数外课程在行政班级上课，选考科目走班上课，最大限度尊重学生的个性选择；为了让每一个层次的学生都能得到更有针对性的指导，学校还开发了培优补差课程，让学生结合自己薄弱学科加强学习，从而实现各得其所，有效提升。
人大附中朝阳学校遵循教育规律和人才成长规律，把课程立校的理念落实到课程体系建设的每个环节，从小学到高中纵向注重课程与知识的连贯性，横向则将课程科学合理的做好集群与整合工作，形成了纵向连贯、横向拓展、视野开放、聚焦育人的“三层五向”课程体系，既保证学生充分掌握国家课程标准要求的知识和技能，又为学生提供自主选择、发展特长的广阔空间，真正让课程成为学生成长的摇篮。
集聚资源，自主研发：注重思维提升的课程设计
随着时代的发展，自主学习、合作学习、探究性学习、研究性学习已经成为常态，为了让学生真正成为学习的主人，培养学生的科学思维和创新精神，人大附中朝阳学校从课程立校的角度，充分调动教师教学资源，研发课程工具，建设课程集群，进行课程整合，实现了对学生思维的深度拓展。
校本选修课服装艺术展示活动
“创新是一种习惯，我们在小学阶段的课程实施方案中就提出了要使学生具备渴望探究、善于提问、勇于质疑、尝试验证的科学思维。”人大附中朝阳学校小学部副校长舒强向我们阐述了开发课程思维工具的主要动因。以语文阅读教学为例，学校在专家的指导下开发了思维导图、导学单、思维板书、思维锦囊等可视化思维工具以及语言模型、教学暗示、方法提示等思维策略工具。在课程实施的过程中，每一种工具的运用都能发挥促进学生思维发展的能效。比如思维导图，学生在自主预习阶段用思维导图的形式完成对课文内容的初步感知，在小组讨论阶段，通过合作学习汇聚集体智慧，修改完善自己的思维导图，在教师讲解和全班交流阶段，进行思维碰撞，将最终的学习成果进一步体现到思维导图上。思维导图完整呈现了学生在各环节思考的过程，是教师把握学情，改进教学策略的依据，也是促进学生主动探究，发散思维的有效方式。学校专门组建了研发团队依据不同学段学生的思维发展水平开发相应的思维工具，促进学生关键能力和思维品质的发展与提升，实现国家课程的创新性实施。
随着知识更新的加快，学科之间的相互交叉、渗透、融合愈加频繁，这种发展趋势敦促课程内容和课程结构的变化。学校以教学计划的整体优化为目标，以学生多方面掌握知识、开阔眼界、丰富知识储备为原则，打破原先课程的严格分类，对教学内容进行重新规划、设计，构建具有一定学科相关性、知识完整性、内容继承性、结构相对独立性的课程集群。以《现代文明素养》课程群为例，整合了中西方经济、政治、法律、戏剧、电影和诗歌等诸多方面的课程，涉及语文、英语、政治、地理等多个学科门类。“课程内容相对独立完整，却又以教学内容为纽带，随着教学需要不断更新或扩展，这样的课程集群是我校课程建设的一个亮点，有利于学生建立完整的知识体系，实现综合育人效果。”负责初中课程改革的程兆洁主任道出了课程集群建设的特点和优势。
为了增强学生学习的系统性，全方位提升学生综合思维能力，人大附中朝阳学校对课程进行整合建设。一方面是对国家、地方和校本三层课程的整合，例如校本课程《探秘美国历史》，以美国历史、政治、文化、社会热点事件为教学素材，将英语阅读、听力、口语和语法整合到课程内容中，并在其中渗透跨文化的思考，完成了对国家课程初中英语、初中历史和地方课程国际理解的整合。另一方面是开展基于现实情境的项目式学习，例如高中阶段学校开设了“元大都护城河水运资源的开发与利用”课程，该课程让学生综合运用政治、历史、地理、物理与科技等各方面的知识，围绕中心问题开展综合学习实践。学校项目式学习培养了学生以解决问题为目标，调动各方面的知识，这个过程锻炼了学生深入探究的能力，打破了学科思维框架，培养了学生跨学科思考的能力。同时，在项目式学习中，学生通过分工发挥各自特长，合作共赢，在实践中接受别人的优势和自己的短处，对学生的情感价值观也是一种提升。
课程是培养能力的主要环节，人大附中朝阳学校在学校顶层设计、学科专业研发、师生自主开设、教育资源整合四个方面形成合力，着力在课程设计上体现对学生思维方式的训练和创新能力的培养，充分发挥了课程育人的效能。
拓宽视野，立体育人：着眼全面发展的课程实施策略
教育是对人灵魂的塑造，人大附中朝阳学校在课程实施中，深刻把握时代发展对人才需求的方向，深入研判我国课程改革的趋势，跳出了传授知识、提升技能的小格局，着眼于守正创新、立德树人、实践育人、为国育才的大格局，有计划地进行综合育人，促进学生在知识结构、行为方式和道德品质等方面的全面提升。
注重体验和实践是人大附中朝阳学校在课程实施中一以贯之的策略。以《探触文学的脉搏——人大附中朝阳学校现代文学课程体验与实践活动》为例，为了让学生感受中国现代文学的百年历程，深入了解当代文学名家和文学流派，语文组教师集体走进学校附近的中国现代文学馆，甄选与语文课程相关的文人，如鲁迅、巴金、郭沫若等，结合课程标准和文学馆的图文资料，设计实践任务单，并选取学生志愿者准备讲解内容。活动当天，由教师带领学生参观文学馆常设展区，通过图片、手稿等资料，近距离感知作家当年的风采，同时倾听学生志愿者现场讲解，从不同角度分析现代文学的阶段特征，感悟文学创作对于中华民族反抗外来侵略的重要历史贡献，完成实践活动任务单。课程的实施过程紧扣社会生活和现实情境，注重调动学生的多种感官体验，引导学生将所学知识充分运用到社会实践生活中来，真正做到将知识灵活运用。
“教育要通过生活实践才能发出力量而成为真正的教育。”这是陶行知先生的真知灼见，也是人大附中朝阳学校在课程建设中始终秉承的理念。京外综合实践课程是学校的一大特色，该课程以“传承革命精神，溯源华夏文韵”为主题，结合学生年段特点和认知规律，从红色教育、文化溯源、文学素养三个方面分四条线路进行研学安排。针对行程地点和资源，学校备课组在行程前设计相关内容的课堂教学，让学生对目的地有初步感知，调动学生的积极性，鼓励学生自主探究。在行程中，学生将按照教师编写的综合社会实践研学系列教材，以小组为单位完成研学课题。行程结束后，学生要上交研学成果，在所在班级进行汇报。京外综合实践课程坚持价值引领、坚持自主探究，通过情景化教学、体验式教育，为学生提供应用知识的舞台、探索真理的空间，培养学生的应变能力、交际能力、分析能力、自主管理能力以及解决问题的能力，实现学生全面发展的时代教育价值。
知识和素养提升离不开健全人格的保驾护航，人大附中朝阳学校通过融合多方资源，开设系列化德育课程，感染学生的精神世界，激活学生的内生力，让每个学生都能在快乐中自信地成长。目前，学校构建了“唱响经典·爱国主义教育”课程、“创新实干·劳动教育”课程、“弘扬经典·国学教育活动” 课程、“明礼导行·依法治班”课程、“润心养正·养成教育”课程、“崇德励志·星级学生榜样”课程等六大主题德育课程。学校注重启发性教育与显隐性教育相结合，开发了大量实践德育课程，带领学生走进孔庙、国子监等实践基地，在社会大课堂中知晓、感受、理解中华优秀传统文化的精髓所在，坚定文化自信，提升综合素养，努力做一个具有“中国灵魂、世界眼光”的时代新人。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，坚持知行合一，在社会实践的大课堂中，探索学生发展的多样性、生成性和开放性是人大附中朝阳学校课程建设的一大亮点。学校着眼综合素养，拓展知识边界，为学生们创造了更加健康、科学、持续的发展空间。
课程是教育的高地，人大附中朝阳学校在近十年的课程实践探索中，打造了“三层五向”课程体系，在价值引领上要求学生“向真”“向善”“向美”“向实”“向新”，在发展方向上为学生提供多元、广阔的平台，在思维开发上注重创新精神和创新能力，在品格塑造上注重提升学生的人文素养和实践精神，科学激发学生潜能，拓展学生发展空间。
面对教育集团化办学的新形势、新机遇、新挑战，人大附中朝阳学校在谢泽运校长和教育团队的努力下，勇于创新，讲究实效，走出了一条以课程立校的卓越发展道路，树立了名校办分校的成功典范！
