高丽老师和孩子们在一起享受游戏的快乐
我国著名学前教育家陈鹤琴先生曾说：“小孩子是生来好动的，是以游戏为生命的。”可以说，在幼儿园里，游戏是幼儿最基本的活动形式，孩子们就是在游戏中一天天成长和进步的。如何使游戏真正成为孩子们自己的游戏，如何在游戏中最大限度地发挥孩子们的主观能动性，这就需要我们放开双手，给予他们自由发挥潜能的机会。为此，根据多年教育经验，我注重借助多种游戏活动，本文以园所游戏《小小野战兵》为例，以通过游戏的方式让孩子们在玩中学、在学中玩，真正把学习的主动权还给孩子。
角色扮演 播下爱国的种子
在我园组织的爱国主义教育活动中，我们非常荣幸地走进了军营。整洁的军营，严明的纪律，还有解放军叔叔阿姨们井井有条的生活，认认真真的态度都给孩子们带来了很深的触动，也在孩子们幼小的心灵里播下爱国主义的种子。孩子们对军人充满了敬佩之情，萌发了自己的“小小军人梦”，他们也希望自己能够参与到训练与作战任务当中，成为一名“小军人”。从军营回来后的孩子们互相讨论着自己的“作战计划”，在每次的户外游戏中，我也观察到孩子会自己设定情境，结合身边现有的材料将自己化身为一名小战士，自发地加入到游戏情节中。我发现了这些有趣的计划后，在请幼儿交流分享的基础上，决定给予幼儿最大的支持，让计划变成了现实：孩子们拿起枪、背上包、带上帽，开展一场真正的野战游戏。
为了满足幼儿游戏的需要，在班里我们首先玩起了发电报的游戏。军营里有一份紧急而重要的电报，需要马上送出去。我请幼儿扮演小小电报员，由第一个小朋友在旁边的幼儿手上点出相应的数量，例如电报数字是5就用手指点5下，依次往下进行。由最后一个小朋友报出电报的号码，看看哪组的电报发的又快又准确。在户外活动中，我们继续利用“电报”的情节来激发幼儿游戏的主动性和计划性。我提出：“今天老师收到一份电报，邀请大一班的小朋友进行作战训练，你们愿意迎接挑战吗？”接到电报的孩子非常激动，觉得自己非常勇敢，一定能完成此次任务。
很快，我们的作战计划开始了，我鼓励幼儿自主设计游戏情节。轩轩说：“我知道解放军叔叔每天都有射击练习。”乐乐说：“我还看见他们有很高的梯子，他们会在很高的地方走。”……结合幼儿的想法，我们做好了设计图，大家拿着各自的设计图，寻找材料：有的幼儿用跳砖摆放成很长的一条路，有的用轮胎叠放在一起作为自己的营地，还有的用地垫搭起了房子，有的用小滑板车作为自己的作战工具——“滑板坦克”，一个人开着坦克。还有一些幼儿漫无目的地和别人一起摆弄着材料，第一次的野战训练大家玩得非常尽兴。回班后，我们一起讨论这次训练有什么让自己特别开心的事情，有什么困难出现？于是，大家都纷纷提出了自己的想法。梓宸说：“老师，我早就完成了所有的任务，太简单了。”轩轩说：“我们的轮胎堡垒营地总是倒，一钻到轮胎里面的时候就倒了，这样敌人就该发现我们了。”森淼说：“我自己一个人开着坦克速度有点慢，开的时候我就不能拿着手榴弹了。”多多说：“我帮你开坦克吧，我是坦克司机。”结合小朋友提出的几个问题：内容太多，简单、材料不合适，在分析讨论后，我结合大班幼儿的年龄特点和学习方式，把之前的计划表做了一些调整。第二次野战训练开始了，我们将幼儿最喜欢的作战项目进行投票，选出了几个大家最喜欢的内容，并起好名字。幼儿自愿组合，组成小分队，一起合作制定计划。各组需要什么材料，每个人负责什么内容，谁来当选队长，谁来负责摆放材料，运输材料，如何摆放材料等等，都做了详细的分工和安排。
通过一系列的讨论活动和前期的准备活动，孩子们的想法也逐步成熟和完善。第一组幼儿负责设计“作战堡垒”，第二组幼儿负责设计“穿越导火索”，第三组幼儿负责设计“过沼泽”，第四组幼儿设计“和敌人作战”。幼儿根据自己的计划表，在户外活动中热火朝天地忙碌起来，寻找材料。第一组小朋友想要设计堡垒，之前的轮胎非常不稳定，总会倒，于是他们开始寻找新的材料。材料准备完成之后，第一组的小朋友便开始进行了尝试，分成两个小组在楼道里开始了搭建。第二组“穿越导火索”中，结合第一次出现的问题，将摆放的高度、位置，都进行了调整。小小说：“火圈太矮了，我一迈就过来了。”源源说：“我们可以画一些火，火是红色的。”根据每组的设计和调整，我们的小小野战兵又进行了一次训练。
实战演习 感受玩中学的快乐
一系列准备就绪后，我们便开始了一次“真枪实弹”的作战演习。各小组根据自己的设计图，开始了场地的部署和准备，幼儿的情绪很快被调动起来。一起搭建堡垒的幼儿用准备好的纸箱进行围拢，纸箱搭的方法也有了改变，不仅四面做好了围拢，增加了进出口的设置，还增设了躲避的空间。沼泽地更是惊险，增加了高度，需要从绳索上走过去，锻炼了上肢力量，对比之前的平面穿越也有了难度上的挑战。我们的小滑板车也有了新玩法，两人合作，用一根绳子将滑板车栓起来，在合作过程中，我们发现多多选的毛线绳，一用力绳子就断了，于是他跑过来求助。我又将问题抛回去：“绳子为什么会断呀？”多多说：“我使劲一拉就折断了。”乐乐说：“是因为你找的绳子太细了，得用特别粗的绳子。”于是几个人一起回到班里开始寻找结实的绳子，继续进行尝试。孩子们再一次遇到了困难——如何将绳子打结。我们迅速从小队员中寻找会打结的幼儿，帮助一起完成了任务。
大班的幼儿有着强烈的竞争意识，孩子们都期待进行一场大班组的“小小野战兵”作战比赛。在教师的引导下，孩子们纷纷将自己设计的比赛内容邀请更多的小朋友进行体验。我们以“战书”的形式向大二班和大三班发起了挑战，由小朋友负责介绍自己的比赛内容和规则，然后确定好比赛日期。我们利用这个契机，将军人的精神进一步强化，从身体素质和心理素质诸方面全方位培养幼儿，在锻炼孩子平衡能力、协调能力、灵敏性、力量和耐力的同时也培养孩子的勇敢精神、协助能力和团队意识，使他们获得更好的发展。游戏中，孩子们运伤员、炸碉堡、骑着滑板车运送粮食穿过封锁线，端着冲锋枪穿过枪林弹雨，骑着自行车传递情报，团结协作，一路向前，光荣地完成了任务！
军旅游戏是幼儿们喜爱的游戏之一，游戏环境充满着挑战。我将室外与室内相结合，让孩子有时间玩、有地方玩，有低结构的玩具玩，让幼儿在游戏中以及游戏后的交流反思活动中，学习到解决问题，自我保护，相互合作的能力。我结合《3-6岁儿童发展指南》，仔细研究大班幼儿的健康领域的目标，把学习的主动权真正还给孩子，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，孩子们也在游戏中表现出了杰出的创造性，成就感和秩序感。
（作者为北京市海淀区北部新区实验幼儿园教师）
