近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》指出，要把学校体育工作摆在更加突出位置，构建德智体美劳全面培养的教育体系。
青少年体质健康关于国家和民族的未来，步入新时代，党和国家赋予学校体育在青少年健康促进、立德树人、体育后备人才培养、国家体育战略保障等方面更高层面、更广视角的新使命。不断满足人民群众日益增长的对高质量体育教育的需求，不仅是新时代学校体育工作的基本方向和共同愿景，更是学校体育在当下的时代责任与使命。
新时代的“体教融合”，必须密切关注健康中国下体育与教育事业发展的内在关系，科学谋划和协同合作。从最初“体教结合”到“教体结合”再到新时期“体教融合”的不断探索与实践，我国学校体育教育发展成效显著，培养了像姚明、邓亚萍等一大批世界体育明星运动员，为国家争得一个又一个的荣誉。充分体现了体育、教育事业最根本的培养目标，符合人才培养的内在要求。但整体来看，囿于“学训矛盾”“体教割裂”“重文轻体”等弊病长久存在，“体教融合”推进则举步维艰。我国青少年体质下降、肥胖率、近视率逐年上升等问题十分严峻，公众反映强烈。“体教融合”不仅反映了体育与教育的制度问题，更是一种“育人理念”的更新，即让体育回归大教育，产生1+1＞2的效果，真正实现“育体又育人”的目标。从某种意义上说，“体教融合”是体育和教育深化改革破局之举，也是体育和教育深化融合的顶层设计，自上而下，凝聚共识，形成一种新的育人模式。“健康中国”“体育强国”“教育强国”等战略实施之后，体育与教育部门如何做好“育人”科学发展以应对青少年体质下降带来的挑战，需要在有效化解不利局面的同时，加强对青少年体育与教育公共服务供给的完善与治理，以避免造成服务供给不足而带来的不良影响。
新时代的“体教融合”，必须扎实推进学校体育教育质量的全面提升，不断完善良好的学校体育治理制度和秩序。实现有质量的“体教融合”普及，还要加强学校“体教融合”质量的评估和督导，下大气力、持续提升评价工作的专业性和服务质量，坚持以“健康第一，以体育人”，促进青少年健康成长。同时，“体教融合”的健康、稳定和有序发展，还有赖于体教融合顶层政策和体制机制的不断完善，为此，应尽快建立和完善体教融合的管理体制、协同体制、质量、督导等有助于学校体教融合可持续发展的长效机制，以破解我国体育与教育事业发展中长期以来的瓶颈和桎梏，尽快弥补学校体教融合在规划、布局、财政投入和人才培养质量方面的困境与不足。如今，随着《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》的提出及相关顶层设计的完善，学校“体教融合”发展更具有“刚性”保障。
新时代的“体教融合”，需要加快建设一支高素质、高水平的教师队伍。体育教师被污名化、社会认同不高、职业感不强、待遇偏低等是长期以来困扰的顽疾，它们相互作用，已经成为环环相扣的因果循环链，影响了体育教师队伍的稳定性，不仅高水平的优秀教师留不住，且年轻教师也难以专心从教，更难以吸引优秀毕业生加入，不能很好地满足学校体育教育事业发展的现实需要。因此，一方面，应尽快依法切实落实和提高体育教师群体的地位和待遇，提高职业吸引力，让广大体育教师在岗位上有幸福感，事业上有成就感，社会上有荣誉感和自豪感；另一方面，应积极贯彻国务院《全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，深化高素质体育师资培养培训体系改革，积极探索高素质体育教师培养的规律与路径，吸纳优秀退役运动员加入体育教师队伍，构建专业化+开放式的教师队伍师资保障，加快促进新时代学校体育教师队伍素质的整体提升。
新时代的“体教融合”，必须更加关注儿童青少年体质健康教育，加快构建“家-校-社”三位一体的儿童青少年公共体育教育服务体系，满足多方对于儿童青少年参与体育锻炼的监督和早期教育的服务需求。据研究表明，幼儿及青少年早期参加体育运动能更好地促进大脑发育，从而提高学习效率。3-6岁幼儿是建立健康行为的关键期，科学优质的体育教育服务不仅有助于促进幼儿体质健康成长，也有助于塑造幼儿优良的品格，养成良好的生活习惯，这无疑是建设和谐社会之大福利。随着人们生活水平的提高和科学育儿理论的提升，家长对幼儿早期参与体育锻炼的意愿也日益增强。“健康第一”成为广大家长们一致共识。因此新时代的“体教融合”，也必须加强儿童青少年的早期体育教育，以便更精准、更全面地补齐体质短板，努力增进幼儿及青少年的自信心、自强感和成就感，这既是解决广大青少年的首要健康问题，也是实现健康中国和社会和谐的现实需要。
“体教融合”是顺应新时代体育发展，推动我国青少年健康促进的必然选择。我们坚信“体教融合”定能发挥最佳的育人之功效，为新时代培养更多的德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
（作者：徐剑，武汉体育学院体育科技学院副教授）
