【摘要】青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。高校思政课应直面时代大考、回应时代之问，将抗疫斗争的生动实践充分融入教学工作中，深度开发和充分利用抗疫课程资源，因势利导，围绕“中国为什么能”的总议题，凝练“道路行”“理论强”“制度优”“文化美”四个分议题，设计活动型思想政治学科课程教学，引导学生坚定“四个自信”，增强广大青年群体对爱国主义精神的情感认同和理性认同，厚植爱国主义情怀。
【关键词】抗疫课程资源 思想政治课 “四个自信” 【中图分类号】G4 【文献标识码】A
习近平总书记强调，“青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要”。他把青年学生处在人生成长的关键时期比作小麦的灌浆期，强调大学生知识体系搭建尚未完成，价值观塑造尚未成型，情感心理尚未成熟，需要加以正确引导。抗疫斗争展现的中国速度、中国精神、中国担当，中国人民团结一心，取得抗击疫情的重大战略成果，全方位、生动地诠释了新时代的中国形象。讲好抗疫精神是发挥思政课价值塑造核心功能的有效途径。在思想政治课教学中，教育工作者们应把握抗击疫情带来的教育契机，在抗疫教育中增强学生“四个自信”。
以“中国特色社会主义道路行”为分议题，引导学生坚定道路自信
习近平总书记指出：“方向决定道路，道路决定命运。中国特色社会主义不是从天上掉下来的，是党和人民历尽千辛万苦、付出巨大代价取得的根本成就。”道路自信，就是要坚信党领导人民开辟的道路是能够实现国家富强、民族振兴、人民幸福的康庄大道、人间正道。道路自信是根本。道路自信为理论自信、制度自信和文化自信奠定坚实的实践基础。中国特色社会主义道路不仅拓展了发展中国家走向现代化的道路和途径，也为解决全人类共同的发展问题贡献了中国智慧和中国方案。
抗疫中有许多值得铭记的时刻，只有铭记那些应该铭记的牺牲和精神，我们才能最大程度地凝聚进步的力量。举国上下抗击新冠肺炎疫情重大战略成果的取得，充分证明中国特色社会主义道路经受住了大考，其正确性再一次得到全方位的验证。在思想政治课教学中，教师可以就“中国特色社会主义道路行”为分议题，开发利用相关素材设计“中国抗疫底气何在”环节，引导学生深入思考，并从多个维度感受中国特色社会主义道路选择的正确性。教师可以充分发掘抗疫斗争中鲜活的感人事迹，运用故事讲道理，引导学生透过现象看本质，增强广大青年群体对社会主义道路的认同感。与此同时，在学生感同身受的基础上，教师可进一步引导学生深刻分析中国特色社会主义道路选择的深刻意蕴和实践意义，引导学生认识到正是中国特色社会主义道路改变了中国人民的前途和命运，使中国走上了繁荣富强之路。
以“中国特色社会主义理论强”为分议题，引导学生坚定理论自信
理论自信，源于中国特色社会主义理论体系的科学性、人民性和开放性。理论自信是道路自信、制度自信和文化自信的思想引领和行动指南。习近平新时代中国特色社会主义思想，是对马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观的继承和发展，是马克思主义中国化最新成果，是党和人民实践经验和集体智慧的结晶，是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分，是全党全国人民为实现中华民族伟大复兴而奋斗的行动指南。实践是检验真理的唯一标准。这次战“疫”既丰富了中国特色社会主义理论体系，更是检验了其是否能够在面对重大风险时作出科学的指导。实践证明，只有坚持理论自信，才能确保中国特色社会主义指导思想的正确性。
新冠肺炎疫情是百年来全球发生的最严重的传染病大流行，是新中国成立以来我国遭遇的传播速度最快、感染范围最广、防控难度最大的重大突发公共卫生事件。病毒突袭而至，疫情来势汹汹，人民生命安全和身体健康面临严重威胁。面对突如其来的严重疫情，党中央统揽全局、果断决策，以非常之举应对非常之事，第一时间实施集中统一领导。习近平总书记亲自指挥、亲自部署，全国各地勠力同心、星夜驰援，英雄的武汉人民识大体、顾大局。在抗击新冠肺炎疫情过程中，为了有效阻断病毒扩散，中国政府果断决定从2020年1月23日起对拥有1100多万人口的武汉实施“封城”。同年4月8日，历时76天“封城”的武汉重启。在党中央坚强领导和各方面大力支持下，在湖北人民特别是武汉人民积极参与配合下，经过艰苦卓绝的努力，湖北保卫战、武汉保卫战取得决定性成果，全国疫情防控阻击战取得重大战略成果。在思想政治课教学中，教师可以开发利用这一素材设计“武汉‘封城’怎么看”环节，引导学生在思考追问中明辨是非。党中央坚持把人民生命安全和身体健康放在第一位，坚决做到“四应四尽”，全力以赴救治挽救生命，不遗漏一个感染者，不放弃一位病患者，而且所需费用全部由国家承担，最大限度地保护了人民生命安全和身体健康。在思想政治课教学中，教师可以以“中国特色社会主义理论强”为分议题，引导学生读懂并深度理解习近平新时代中国特色社会主义思想关于人民至上、人民利益高于一切、以人民为中心的思想理念和价值追求。与此同时，教师应进一步引导学生坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑，引导学生自觉地运用马克思主义的根本立场去观察问题、认识问题、分析问题、解决问题。
以“中国特色社会主义制度优”为分议题，引导学生坚定制度自信
一个国家选择什么样的国家制度，是由这个国家的历史传承、文化传统、经济社会发展水平所决定，也是这个国家人民自己的选择。而中国特色社会主义制度则正是如此，它符合我国国情，顺应时代潮流，呼应人民的利益需求，能够维护和促进社会公平正义，能够最大范围团结一切可以团结的力量，共同应对前进路上的挑战。中国特色社会主义制度是当代中国发展进步的根本制度保障。在抗疫大考中，中国特色社会主义制度的优越性全面彰显。只有坚持制度自信，才能确保中国特色社会主义制度体系的完善。制度问题关乎党的方向，关系国家建设、民族团结。
新冠肺炎疫情在全球肆虐，但是不同的国家在抗疫过程中有着不同的表现，交出的答卷差异巨大。抗疫紧急关头，中国共产党和政府快速反应，果断决策。火神山医院、雷神山医院、16座方舱医院快速建成，600多个集中隔离点迅速开辟，国家医疗队、数万名医务人员以及大量医疗与生活物资紧急驰援，战时的最高决策领导工作体制、国务院联防联控机制、信息公开机制等诸多应对措施，正是集中力量办大事这一中国特色社会主义制度优势的最硬核展现。中国在抗击新冠肺炎疫情中所采取的强有力措施和取得的显著成果，也为其他国家提供了经验参考。世界卫生组织总干事谭德赛感叹：“这是中国制度的优势。”著名医学杂志《柳叶刀》评价说：“除了中国，没有任何一个国家可以用这种速度动员各种资源，速度之快、规模之大，世所罕见。”坚持中国共产党的领导是中国特色社会主义最本质的特征，也是中国特色社会主义制度的最大优势，更是我们各项事业不断取得胜利的根本政治保证。在战“疫”中，鲜红的党旗在一线高高飘扬，数万名党员日夜坚守在各自岗位，两万五千多名优秀分子在火线上宣誓入党，充分体现了中国共产党人的使命担当和精神风骨。
在思想政治课教学中，教师可以设置“中国特色社会主义制度优”分议题，开发利用相关素材设计“纵观全球战‘疫’”环节，引导学生从全球视角感悟中国特色社会主义制度的巨大优势。与此同时，教师还可以引导学生运用国际视角进行思考，充分理解中国特色社会主义制度的科学性，从而深度认同中国特色社会主义制度，坚定制度自信。
以“中国特色社会主义文化美”为分议题，引导学生坚定文化自信
历史是最好的教科书。中华民族有着深厚文化传统，形成了富有特色的思想体系，体现了中国人几千年来积累的知识智慧和理性思辨。这是我国的独特优势。文化自信是更基本、更深沉、更持久的力量。历史和现实都表明，一个抛弃了或者背叛了自己历史文化的民族，不仅不可能发展起来，而且很可能上演一场历史悲剧。文化自信为道路自信、理论自信和制度自信提供坚实的文化基础和雄厚的精神支撑。只有坚持文化自信，才能确保中国特色社会主义精神文明的进步。
文化与道路命运息息相关。在这次抗疫斗争中，数亿国人共克时艰，与病魔作斗争的白衣天使和科研人员，与时间赛跑的建设者和志愿者，与群众一起奋战在防疫一线的党员干部，以及众多不畏艰险、迎难而上的最美逆行者，都是中华民族文化时代价值的最美体现。此次中国战“疫”是中华民族精神威力的一次大检阅、大爆发。无数“逆行者”发扬越是艰险越向前的大无畏革命精神，以及中国人民在疫情面前所表现出来的顽强拼搏的斗争精神、万众一心的团结精神、坚信必胜的乐观精神等，再一次充分彰显了中国特色社会主义文化自信。
在思想政治课教学中，教师可以引导学生在“中国特色社会主义文化美”分议题中，感受伟大的民族精神，加深对中华民族精神的认同。与此同时，教师还可以充分运用好这次抗击新冠肺炎疫情中涌现出来的爱国奋斗的闪亮标杆、敬业精神的鲜活样本、传统美德的汇聚弘扬、“邻里守望”的团结互助新风尚等丰硕精神成果、实践成果和文明成果，引导学生见贤思齐、向上向善，自觉践行社会主义核心价值观，胸有大志，心有大我，肩有大任，行有大为。在思想政治课教学中，教师可以设计“寻找最美逆行者”环节，引导学生讲述全国驰援武汉、驰援湖北的动人故事，深入挖掘和感受抗疫工作中涌现出的时代精神，感受中华文化之大美。
在思想政治课教学中，教师围绕“中国为什么能”的总议题，通过凝练“道路行”“理论强”“制度优”“文化美”四个分议题，深度开发利用抗疫课程资源，设计“中国抗疫底气何在”“武汉‘封城’怎么看”“纵观全球战‘疫’”“寻找最美逆行者”四个环节，开展议题式教学，环环相扣，步步深入，综合调动学生的感官、情感、理性，提高认识，拓展视野，有效引导青年学生的价值取向，增强广大青年群体对爱国主义精神的情感认同和理性认同，厚植爱国主义情怀。
（作者分别为鞍山师范学院研究生学院院长，教授；鞍山师范学院鞍山师范学院中国特色社会主义理论体系研究中心研究员、教授）
【注：本文系辽宁省教育科学“十三五”规划课题“基于核心素养的活动型思想政治课程构建研究”（课题编号：JG18CB367）；鞍山师范学院“十三五”专项课题“高中思想政治课议题式教学案例研究”（课题编号：18sswzx44）阶段性成果】
【参考文献】
①习近平：《在全国抗击新冠肺炎疫情表彰大会上的讲话》，新华网，2020年9月8日。
②习近平：《思政课是落实立德树人根本任务的关键课程》，求是网，2020年8月31日。
③《习近平谈治国理政》（第三卷），北京：外文出版社，2020年。
④徐曼：《战“疫”中为何强调坚定“四个自信”》，《人民论坛》，2020年第15期。
⑤段艳兰：《坚定“四个自信”的深刻意蕴》，《人民论坛》，2017年第30期。
责编/贾娜 美编/杨玲玲
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