【摘要】高中阶段是学生世界观、人生观和价值观形成的关键时期，这个阶段要系紧人生的“扣子”，必须先立德，立德才能树人。回顾河北衡水中学走过的历程，不仅有着出色的高考成绩，而且一直将德育视为自己的“根”，坚持把立德树人作为根本任务，融入教育教学全过程，全面推动素质教育，以培养德智体美劳全面发展的社会主义接班人为目标。
【关键词】教育模式 立德树人 衡水中学 【中图分类号】G641 【文献标识码】A
二十几年前，衡中处于低谷，教学质量不高、设施落后，大量优秀学生外流。在不断探索思考中，衡中的管理者们逐渐认识到，一所好学校必须要有灵魂，道德教育就是办学的灵魂所在。回顾河北衡水中学走过的历程，不仅有着出色的高考成绩，而且一直将德育视为自己的“根”，坚持把立德树人作为根本任务，融入教育教学全过程，全面推动素质教育，以培养德智体美劳全面发展的社会主义接班人为目标。
坚守“立德树人”办学理念
高中阶段是学生世界观、人生观和价值观形成的关键时期，这个阶段要系紧人生的“扣子”，必须先立德，立德才能树人。衡中历任校长经常说的一句话就是：学校抓住了“德”，就抓住了教育的根本。在办学实践中，衡中坚信“境界决定站位”“态度决定高度”：老师有了德，就会爱岗敬业、爱校如家、爱生如子，就会努力工作；学生有了德，就会热爱祖国、孝顺父母、尊重老师，就会积极主动地学习。为此，学校坚持把立德树人作为教育的根本任务，把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，在全国率先提出“五大理念”：学校应该是一个“精神特区”；素质教育更能提高“升学率”；管理就是沟通、服务和引领；让校园成为激情燃烧的乐园；给学生终身难忘受益的教育。
在“五大理念”引领下，学校结合中等教育实际，紧紧围绕立德树人加强道德教育，逐步形成了“一个指南”“一个原则”“一个目标”“三个一”的办学理念。“一个指南”就是强调全方位的“大德育观”，着力构建“全程德育，学校无闲时，时时都育人；全面德育，学校无小事，事事都育人；全员德育，学校无闲人，人人都育人；全景德育，学校无空地，处处都育人”的“四全”德育模式，努力实现时、空、人、物“四位一体”相互配合、有机联系的德育体系架构。“一个原则”就是重过程、抓细节、强体验。强调把德育作为一个过程，融入学校教育的各个方面、各个环节，让每一个细节都具有育人的力量，成为德育的一部分，并通过每年开展的几十项丰富多彩的活动，让学生在亲身体验中提升道德境界。“一个目标”就是以终身难忘受益的教育培养全面发展的人才，不仅关注学生的学业水平和成绩，更关注学生能力的培养、行为的完善和人格的健全，追求德智体美劳全面发展，为学生健康成长奠定基础。
积极实施德育“六大工程”
把立德树人作为教育的根本任务是一项系统工程，必须多方协同、全面发力、整体推进。衡中通过实施德育“六大工程”，以制度为保障、课程为核心、创新为动力，强队伍、重细节、厚文化，推动德育教育不断走深走心走实。
一是德育机制构建工程。衡中建立了多种德育教育管理制度，主要有规范管理、自主约束、常规激励、民主反馈四大机制，并不断完善发展。二是德育队伍建设工程。坚持教师、政勤、家长和各界人士协同发力，充分发挥教师队伍育人主力作用、政勤队伍综合育人作用、家长队伍合力育人作用、各界人士协同育人作用。三是德育课程实施工程。以课程为主渠道、课堂为主阵地，充分挖掘各学科德育功能，构建立体化德育课程结构。四是德育创新改革工程。衡中始终将“文明、文化、素养”浸染于学生的成长之中，以“建体系、多主题、重辐射、跟时代”的工作思路，不断创新德育内容、形式和方法。五是德育细节提升工程。细节决定成败，德育教育的成效往往体现在那些看似不经意的小事上。六是德育文化渗透工程。文化营造一种氛围，犹如一个“磁场”，帮助学生在潜移默化中陶冶情操，接受道德规范，实现道德成长。衡中致力于打造制度文化、行为文化、精神文化等，使学生进入这个“场”就能受到它的熏陶，凝聚起精气神、焕发出人格美、释放出正能量；离开这个“场”，生命里也依然有它的烙印。
衡中德育教育模式的启示
进入新时代，肩负新使命，衡中将昂首阔步地走在中等教育的新征程上，不忘初心、牢记使命，总结经验、继续奋进，不断谱写立德树人的新篇章。
深刻把握立德树人的本质要求。立德树人，最根本的就是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题；核心是以文化人、以德育人，不断提高学生的思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，做到明大德、守公德、严私德，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
正确处理立德树人的辩证关系。才者，德之资也；德者，才之帅也。德育与智育、立德与树人是辩证统一的。具体到中等教育而言，关键是处理好德育与智育的关系。既要坚持立德为本，把德育放在首位，防止重成绩重分数的倾向，避免滑入单纯追求升学率的教学误区；又要科学评价应试在现阶段素质教育中的作用，正确看待考试作为促进学生掌握、理解必备知识的手段和提高运用知识能力的功能，防止把德育与智育割裂开来、脱离教学实际的空洞德育倾向。
科学运用立德树人的方式方法。在德育教育中，既要克服重说教轻效果、重灌输轻渗透的知行脱节弊端，防止目标高大上、内容假大空、方法管卡盯、效果软稀松的教育偏差，积极运用能使学生真学真懂真信、入眼入心入脑、生动务实管用、科学系统有效的德育教育方法，又要适应信息化、网络化、智能化趋势，积极发挥网络教育和人工智能优势，不断创新德育教育方式和手段，加快发展面向和适合每个学生、更加开放灵活的德育教育体系，使德育教育真正深入人心，转化为学生的自觉道德行为。
认真践行立德树人的教育使命。中等教育特别是高中阶段，也是青少年“拔节孕穗期”的关键阶段，在这一阶段要使学生系好人生“扣子”，必须筑牢基础、“补钙养元”，把立德树人的根本任务落到实处。一方面，高中生犹如一块纯朴的玉，要时常用真善美来雕琢，教育学生坚定理想信念，厚植爱国情怀，牢固树立正确的世界观、人生观、价值观，不断培养高洁的操行和纯朴的情感，努力成为高尚的人；另一方面，高中生正处在人生转折点，要加强修身正行教育，引导学生“从做好小事、管好小节开始起步”，积极开展道德实践，自觉培育和践行社会主义核心价值观，学会感恩、学会助人，学会谦让、学会宽容，学会自省、学会自律，踏踏实实修好品德。
积极构建立德树人的体制机制。继续实施德育“六大工程”，并通过完善内部结构、优化运行机制、规范操作行为，将其进一步上升到制度层面加强建设和管理，充分发挥德育教育的制度效应；又要根据新时代立德树人的任务和要求，适应德育教育面临的新形势、新形态和内容的新变化，在党的创新理论进课堂进头脑、加强爱国主义教育、师德师风建设等方面加快形成制度设置，完善规章规范，推动建立健全德育教育新机制。
（作者分别为河北衡水中学党委书记、校长，正高级教师；人民论坛网地方部副主任）
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