在深具历史传承和丰厚文化积淀的北京圆明园的沃土中，有一所伴随着共和国的荣光一路走来的育人圣殿，她穿越烽烟，走过苦难，走过战火硝烟的峥嵘岁月，又与共和国的脚步协同并进，最终致力于中华民族的伟大复兴。她步伐稳健，行稳致远，以“百尺竿头，更进一步”为精神追求，坚持立德树人七十五载，培养了一批批与共和国同呼吸共命运、致力于国家繁荣昌盛、勇于担当祖国未来的时代英才。她守正出新，坚守信念，肩负使命，勇于担当，成为一个民族昂扬向上的精神脊梁。她就是中国共产党在革命老区创办、后迁入首都的北京一零一中。
作为一所从革命烽火中走出来的具有红色基因的北京市示范性高中校，北京一零一中在诞生之初便厚植家国情怀。“为国育才，为党育人”，是其责任与使命，它砥砺着一零一人不管身处怎样的时代，都坚守初心，探索符合时代发展需求、尊重个性成长同时又为祖国未来培养卓越担当人才的办学追求。时值中国共产党百年华诞之际，人民论坛记者走进学校，与陆云泉校长共话新时代背景下北京一零一中的“生态·智慧”教育和集团化办学探索与实践。
构建绿色教育生态是新时代办学核心价值之所在
“教育是培养人的活动，它需要培养能让孩子们独立面对未来世界的能力。如何培养这种能力，构建符合生命健康成长规律的绿色育人生态，关注学生的自然生长、自我成长，让学生获得符合个性特征的持久发展的能力正是新时代办学的价值核心之所在。”
——陆云泉校长
中国共产党是世界上最伟大的政党，一百年来，它肩负神圣使命，坚持不懈斗争，最终带领中国人民实现独立自主，并走向繁荣富强。作为一所诞生于晋察冀革命老区的红色名校，北京一零一中走过七十五载光辉岁月，始终与党的事业同呼吸、共命运，翻开一零一中的历史，正是一部为党为国培育英才的光荣历史。新时代，新使命。新时代的教育如何坚守初心？新时代的学校如何恪守价值使命？新时代的教育工作者如何回应时代的浪潮与时俱进培育新时代的卓越英才？一零一人一直在思考与探索：“新时代的学校必须努力营造一种好的教育生态，好的教育生态必须是绿色的、发展的、可持续的，让环境中诸多关系个体都可以享受愉悦与幸福、获得持久发展能力的生存状态。而智慧则是更高一级的状态与能力，放之于教育环境中，则是要求培养人具有全面的综合能力，包括智力能力、思辨能力、创造能力、解决问题的能力等，生态与智慧是和谐统一体，共同服务于一零一中在新时代人才培养的探索与担当。”陆校长向我们解读道。
高扬爱国主义旗帜
在北京一零一中，“生态·智慧”教育首先体现在绿色、开放、舒适、宜人的校园环境与文化建设。学校地处北京市海淀区圆明园遗址公园非主体区，与圆明园静谧、安宁的园林风格融为一体。学校在建设过程中注重将圆明园遗址公园赋予中国人特有的精神内涵蕴藏其中，校园建筑以青灰色为主，透露出大气、厚重与宁静，寓意师生不忘历史、与时俱进、砥砺创新、努力实现中华民族伟大复兴的使命感与责任感。校园内有上百种植物和数十种动物，人与自然和谐共处，大美校园培养学生热爱自然、自主成长的意识，并不断陶冶情操、提高审美能力，关注学生的自然生长。与此同时，学校开展丰富的校园文化建设活动，坚守红色文化、延展生命文化、活跃社团文化；学校团委、学生社团还自编了《北京一零一中学生德育读本》《北京一零一中学生教育指导手册》《北京一零一中学生综合素质评价手册》等，并传承红色基因形成了以“爱国主义教育”为代表的诸多德育品牌，通过校园文化建设实现环境育人、文化育人、实践育人，让学生在绿色的、舒适的环境中如同沐浴大自然的阳光雨露，莘莘学子就像急需获得生命张力的种子，不断生根发芽，向上生长，长成参天之大树。
北京一零一中的“生态·智慧”教育还体现在对教育教学方式的变革与推陈出新上。在陆校长看来，教育是人生命活动的过程，课堂是顺应生命成长的核心生态系统，课程设置必须让生命得以自由生长与充分发展。在他看来，生态化的自然是参天大树、鲜花盛开与青青小草的和谐统一体，生态化的校园也必须让教师、学生、学校融为一体，让学习自然发生。所以，北京一零一中提出构建“生态·智慧”教育的方式是构建生态化成长和智慧化生成的场域，在这里，尊重每个生命个体的成长需求与发展诉求，帮助学生成为一个健康的、自由的、与时俱进同时具备独立面对未来能力的人，每个学生都应该获得成功，每个生命都应该尽情绽放。陆校长将“生态·智慧”教育的场域具体划分为四大场域：第一，生活场，教育即生活，生活即教育，教育的目的是让学生学会生活的本领，而生态化的校园正是要为学生成长提供适合的气候、环境、土壤、阳光以及养分，让学生在成长中经历生活、体验生活、学会生活；第二，思维场，“生态·智慧”课堂着重于思维的演练与进步，其中学生需要不断锤炼思维，形成敏捷的思维并以此开拓智慧；第三，情感场，个体的精神世界需要在自由和谐的氛围当中陶冶和美化，内化于心方能外化于形，教育过程是与学生之间情感的交流和碰撞，帮助学生养成良好情绪管理，树立正确的情感态度价值观；第四，生命场，教育关乎学生终身发展，课堂的缘起和归宿都是生命的健康成长、生活的终身幸福，也正因此，“生态·智慧”教育的终极指标指向生命的质量，关注生命、敬畏生命、探索实现最理想的生命状态是学校办学定位的基本目标追求。
在不断探索“生态·智慧”教育的核心价值与主要内涵的实践中，陆云泉校长对“生态·智慧”教育理念的诠释是，培养健康善良的生命、活泼智慧的头脑、丰富高贵的灵魂，培养大气、大雅、大才的人才，即教育要为学生的生命成长、个性发展与持续发展提供源泉动力与长久支持。一零一人着力推进并打造“生态·智慧”教育实现绿色育人生态的核心命题。在陆校长看来，“生态·智慧”教育应该是终身学习，教师不是知识的分发者，而是与学生同处一个物理空间共同发现问题、解决问题、相互促进的学习者；“生态·智慧”教育应该是混合学习，既有标准化的课堂教学又有线上智能教学以及个性化的辅导，充分优化时间配置；“生态·智慧”教育应该让学生学会学习、学会选择、学会反思与规划，以便更好地面向未来。最重要的是，“生态·智慧”教育要重视生活体验，弘扬杜威先生的“生活教育理论”，让学生不断与社会、与生活产生关联，关注学生的生活体验以及体验中所蕴含的教育意义，帮助学生成为一个社会的人，尊重生命的成长规律，引导学生更加热爱生活、更加适应成长；同时，“生态·智慧”教育还应关注学生的思维养成与综合能力培养，通过概括问题、分析问题提升学生的创造力与创新精神，培养符合时代发展需求、有能力、有素养同时又能获得终身幸福的新时代优秀青年。“生态·智慧”教育与绿色育人生态是和谐共生体，二者共同的使命是打造如同热带雨林般的教育生态，让师生自由呼吸、让教育自然生长，这也正是新时代学校办学的使命与价值追求。
教育是培养人的活动，新时代的人才培养必须要坚持一种大的人才观、自然观与生命观，坚持绿色的生态教育观，以人为本，关注生命成长。北京一零一中着力打造的绿色“生态·智慧”教育，关注个体的发展、民族的复兴与人类的进步，从更深层次回应了新时代教育“培养什么人，怎样培养人，为谁培养人”这一重要命题。为学生选择适合的教育，为祖国的腾飞培育英才，这是一零一人始终如一的光荣梦想。时值中国共产党建党一百周年之际，当今世界正经历百年未有之大变局。一零一人正是以其勇为先之使命担当，培育新时代大生态观、大生命观的中华英才。北京一零一中通过绿色的生态环境培养绿色生长的人，它关注个体、尊重差异、关注生命、面向未来，致力于为每一个学生提供面向未来的能力，为每个学生的终身幸福和成长成才奠基。
打造“生态·智慧”课堂是新时代教学改革之先进生产力
“什么是办新时代人民满意的教育？办新时代人民满意的教育就意味着教育要着眼于可持续发展，即课程教学改革要关注学生获得可持续发展的能力，通过教育教学方式改变带动学生学习方式的改变，同时关注学生的生命健康成长、让学习自然发生。教育是静待花开的事业，我们提出的打造‘生态·智慧’课堂，就是要关注学生生命成长与可持续发展的和谐统一。”
——陆云泉校长
2013年9月7日，习近平总书记在哈萨克斯坦纳扎尔巴耶夫大学发表演讲时首次指出绿水青山与金山银山的辩证关系。保护绿水青山就是赢得金山银山。人类只有尊重规律，道法自然，才能在自然的帮助下实现大作为、大发展。这深刻地体现了生态保护与可持续发展之间的和谐统一与唯物辩证关系。同理，对于学校的教育生态来说，学生的生命成长与可持续发展同样体现着这样一种哲学辩证思维，这种思维就是教育如何关乎学生的本性、尊重教育自身的规律、同时兼顾学生的终身发展，如何实现生命成长与可持续发展之间的平衡与辩证统一。
道法自然是出自《道德经》的哲学思想，“道”所反映出来的规律是“自然而然”的。“人法地、地法天、天法道、道法自然”，老子用了一气贯通的手法，将天、地、人乃至整个宇宙的生命规律精辟涵括、阐述出来。“道法自然”揭示了整个宇宙的特性，囊括了天地间所有事物的属性，宇宙天地间万事万物均效法或遵循“道”的“自然而然”规律。
在北京一零一中，陆云泉校长带领一零一人致力于打造的“生态·智慧”课堂就体现了这样一种哲学智慧，即教育要“法自然”，尊重教育自身的规律、尊重学生的成长规律，教育要“生态化”；同时教育要兼顾学生终身可持续发展的诉求，即“智慧化”，“生态·智慧”课堂着力成为新时代教育教学改革的先进生产力，并形成一种新的教学风尚，最终引领、带动一个时代的教学变革，并促进学生作为“人”的生命成长与持续发展之间的和谐统一。“生态·智慧”课堂正是一零一中新时期如何更高效地培养创新型人才的有益探索！
为此，北京一零一中制定了“生态·智慧”课堂的“四个H”的课程目标，即从头脑（head）、心灵（heart）、双手（hand）和健康（health）四个层面分解教育目标。其中，头脑关注学生的思维能力，心灵关注学生的道德行为习惯，双手关注学生的实践劳动能力，健康关注学生的生存和生活能力。学校根据“学生发展核心素养”的要求和学生的发展定位，以自我教育理念为指导思想，遵循学科特点和教育规律，深度整合国家课程，从教学安排、课程目标、核心素养、学习要求、策略建议等方面细化国家课程的相关要求，制定了国家课程校本化的实施标准，通过教学科学的安排，根据各个学科确立的核心素养的文化基础、自主发展和社会参与，实现各个素养之间的相互联系、相互补充和相互促进。
春意盎然的校园，朝气蓬勃的学子
丰富的、立体的课程结构是落实课堂理念的关键。北京一零一中结合“生态·智慧”课堂着力打造适合学生成长、不同类型主题的课程。卓越主题课程正是这一思路的产物。卓越主题课程分为六大主题课程群，分别指向人文、科学、领袖、国际、艺体等不同类型的主题，每一类主题都以传统书院的方式进行设计和管理，六大主题分别对应圆明书院、学森书院、六韬书院、云翥书院和大成书院。以圆明书院为例，该课程群以人文方法课、人文实践课、人文经典课为核心，引导学生掌握人文科学方法和实践，研读古今中外经典，从而丰富学生的文化认知和能力。又如六韬书院，它以领导力培养为目的，以政治、经济、军事、外交、民主等领域的课程为核心，引导学生关心时事、国家和社会，学会战略地思考问题，从而形成忧患意识和担当意识。
课程建设是教育思想的重点内容与核心属性，而教学改革是课程建设落地生根的有效载体。在陆校长带领下，北京一零一中深入贯彻落实国家对普通高中校试行新课程、新教材、新课标的指示精神，进一步强化“新高考”改革对高中校教学模式的引领作用，在北京新高考“六选三”的20种选科方案中，学校结合培养目标深入研究学生特点，不断落实分层教学与“选课走班”教学模式在学校教学改革实践中的运用，即在新高一实行分区、分科、分层和分类“选课走班”教学，既能够让学生达到一定的标准，同时也保证每个学生拥有成长的空间，进一步关注符合更多学生智能特点、爱好方向与气质特点的发展需要，让每一个学生的人生都有出彩成功的机会。与此同时，陆校长认为，教学改革的先锋是教师队伍建设，教师要用理性的现代教育理念来落实课程理念和课程教学改革的方向。理性的教育是“告知而不是灌输，是疏导而不是强制，是提醒而不是管教，是互动而不是被动”，让学生成为学习主体，这样的教育才是当前教育改革的方向，才能尊重学生的生命成长规律，发掘其天然创造潜能，让每个生命都能赋有天然的求真向善的本能。
学校高度重视教师队伍建设，通过一年一度的教师节大会表彰一大批立德树人同时言传身教的优秀教师，马丽霞、马丽娟、刘丹妮等人都是一零一中“感动人物”的优秀代表。马丽霞老师从事中学生物教育四十余年，注重综合素质培养，坚持课堂与课外实践相结合以及多学科交叉及融合。1990年成立生命科学社团并一直坚持活动至今，倾心尽力推动学校发展以及学生成长。马丽娟老师是教研组里可亲可敬的“妈妈”，也是学生眼中可爱又严厉的“奶奶”。她把年轻教师一个个培养成青年骨干，把教研组一步步建成海淀区优势学科教研组。她默默奉献几十年，利用课余及节假日时间，带领学生开展各种科技活动，在国内外屡获佳绩。刘丹妮老师是学生最喜爱的语文老师之一，她的名字遮盖了思想的犀利，她的沉静掩饰了课堂上的魅力。她走进学生心里传道授业，她跳出寻常窠臼醍醐灌顶。她有一种魔力，让学生对语文终生痴迷；她有一种境界，让学生不再把语文当做功课学习。她心里装的全是学生，很少想到自己的疲劳、烦恼，甚至疾病……他们通过汇聚教育教学生活的点点滴滴聚沙成塔，将师德的荣光发扬光大，深刻地影响了一批又一批学生不断探索一零一人的价值使命与担当精神。
此外，学校将教师专业发展列为教师职业成长的必修课，与首师大合作成立教师发展学院，从小学开始全贯通一体化培养教师；通过课题引领、校本研修不断提升教师的教学与科研能力，每年的特级、正高、市级骨干等评选在海淀区也遥遥领先。陆校长认为，教师必须将自己作为“源头活水”，才能不断为学生开拓新方法、新思路，才能与时俱进传授给学生科学客观的知识与理论，进而为他们提供认识和改造世界获得更好生活的方法与能力。
教育的终极目标是促进人的发展。在学校这个大的教育生态中，最终服务的对象正是学生的发展。好的教育就是一个好的教育生态，在这里，教师、学校如同阳光与土壤，共同服务于学生这一新生代群体的成长。北京一零一中的“生态·智慧”课堂正是在良好教育生态下形成的具有持久生命力的教育创新，对于当下我国培养创新人才正是一剂对症良药，它尊重生命、尊重规律，道法自然，按照教育的特有属性与人的发展的特有规律去教书育人，引领并推动着新时代一零一中的教育教学变革，奠定了一零一中关注生命、以人为本、打造新时代世界百年常青藤名校的长远基石。
个性化培养、阳光育英才是新时代学子人人成才之幸福源泉
“学校应该是一个百花齐放的花园，同时也是一个开放的实验室，我们要尊重每一个学生的发展需求，不仅要培养学生的科学精神与人文精神，同时也要关注拔尖创新人才培养的需求，让大家能够遵循兴趣爱好，更具个性化地成长，才能够成长为更好的自己。”
——陆云泉校长
教育是国之大计，党之大计。教育是民族振兴和社会进步的重要基石，是功在当代、利在千秋的德政工程，对提高人的综合素质、促进人的全面发展，增强中华民族创新创造力、实现中华民族伟大复兴具有决定性意义。北京一零一中作为一所承载光荣历史与传统、具有深厚红色底蕴的示范性高中校，承担了重要的责任与使命。一零一人深知，在“百尺竿头，更进一步”的办学使命中，必须坚持不断创新和“勇为先”的开拓精神，勇于做新时代教育教学改革的先锋力量与集团化办学的“弄潮儿”，勇于创新、出类拔萃，才能更好地回应时代发展。
在立德树人的教育改革中，一零一人坚持“以天下为己任”“以教育强国”，开始了创新人才培养的实践与探索。个性化培养是更具科学的培养方式，也是因材施教的生动体现。一零一中的“生态·智慧”教育关注学生的生命成长、自然生长，更体现在对学生个性化、全面需求的把握与支持之上。正因此，进一步丰富优化“生态·智慧”的深层次内涵，对具有不同特征的学生群体提供更精准的教育赋能，大力推进一零一中创新人才和特色人才培养的更深层次探索。陆校长认为，当前世界各国的竞争正是人才的竞争，根本在于拔尖创新人才的竞争。所以，教育在保持公平的底线上需要关注每个学生的兴趣和特长，关注学生的个性化发展需求与某一领域的成长成才需求，进而引领他们把学习当作一种爱好沉浸其中，这就需要学校通过具体的方案构建每个学生成长成才的路径。据此，学校根据学生的爱好方向民主投票民主决议创办了若干学院，如开设翔宇学院，定期邀请院士和诺贝尔奖获得者来校授课；成立云翳书院，弘扬中国传统文化，增强国际理解力；成立国际教育中心，强调家国情怀和国际视野；成立C-CAS书院，开设中国特色的全球创新人才培养的项目，培养学生的科学素养和对科学的崇真与探索意识；成立C-IP书院，将国际优秀科技类课程与中国本土科技类课程充分融合等。
北京一零一中构建绿色“生态·智慧”教育，涵养拔尖创新、卓越型人才，成立英才学院，英才学院内设四大书院：一知书院——对接五大联赛，学森书院——开展科学探究，圆明书院——学习人文艺术，六韬书院——培养领军人才。在对英才书院组织架构进行整体设计后，学校又对内部课程进行重新架构，如与中国人工智能学会合作开设生命科学实验室和智能无人系统实验室，着重对学生进行无人机、无人车、硬件软件、编程教育等领域的智力开发与培养；与同济大学合作“同济大学苗圃计划”，成立“同济实验班”，对接强基计划；与军事科学院创新学院合作创设智能操控与对抗实验室，建立全国第一个数字对抗未来战略方面的“对抗技术实验室”及纳米卫星实验室；与北京理工大学合作建设“先进智能车辆技术创新实验基地”，学习车辆的构造与基础原理……一系列丰富的科技创新实验与课程，实现了个性化的培养，顺应了学生的成长需求与时代发展的诉求，专注于培养新时代有理想有智慧同时能贡献祖国尖端科技发展的基础人才，这正是一零一中的时代担当和育英才勇为先的真实写照！
一花独放不是春，百花齐放春满园。作为一所具有悠久革命传统的优质名校，北京一零一中肩负使命、以天下为己任、助力辐射与引领示范，通过集团化办学让更多的孩子享受公平而有质量的教育，促进教育资源的优质均衡发展。学校先后创办上地校区、双榆树校区、温泉校区、怀柔校区等，又将石油附中、矿大附中、石油附小、西苑小学纳入一零一中教育集团，后来又创办了实验幼儿园等，由集团总校统一引领和协同发展，但又注意保持各自特色，“各美其美，美美与共”。其中，上地校区坚守“大上地”教育精神，作为一所九年一贯制学校，她植根一零一中优秀的办学传统，致力于培养“知行合一”的优秀学子；双榆树校区坐落于中关村核心区域，以“一体两翼”为办学特色，从人文与科技两方面着力培养基础宽厚、有能力创造未来并获取幸福的学生，为学生的成长成才奠定基础；温泉校区汲取一零一中的优秀力量发挥对区域教育的引领与带动作用，着力打造海淀北部示范性基础教育基地；怀柔校区是一零一中以城区名校带动形成的怀柔教育质量高地，精准对标怀柔“百年科学城”建设发展，助力优质教育资源的辐射与扩散。与此同时，石油分校将石油附中的“铁人精神”与一零一中的“双担当”家国情怀合二为一，培养具有家国情怀和责任担当的优秀人才；矿大分校坚持“科技启智、艺体蕴美、经典养慧”的办学特色并与集团校的办学方向、核心理念、价值诉求保持高度一致；石油附小继承“以生命影响生命，用智慧点燃智慧”的教育理念，同时提炼出“聚能于石，油然而生”的品牌文化，在一零一中整体引领下深度联动并协同发展；实验小学传承西苑小学怡美文化，加挂北京一零一中实验小学校牌之后，建立对口招生机制，开展合作办学；实验幼儿园发扬北京一零一中“百尺竿头，更进一步”的光荣传统，创办“音乐精灵，乐享悦动；童真画笔，炫美润色”的艺术办园特色，为幼儿一生的幸福发展奠基……目前，北京一零一中教育集团已有成员校十余所，形成学前、小学、初中、高中K12一体化的教育生态全链条。在管理机制、资源配置、课程教学、教师培训、质量评价、学生培养六个维度实现集团“一体化”，实现集团内成员校的管理互通、资源共享、文化共融、品牌共生、课程互授、发展共进。进一步加强校际交流与合作，促进资源的优化配置，突显集团化办学优势，全面提升各成员校的教育教学质量。
学校在圆明园举行成人仪式
在集团校聚力共享、科学赋能之下，各成员校实现多元特色发展，教育教学水平显著提升，为众多学子打开了一条优质成长成才的幸福之路。正如陆校长所说：“集团校是相互造血，激发学校内部活力，确保可持续发展。本部作为黄埔军校和培训中心，输出的是管理文化和课程架构以及体制机制。集团的各成员校，在共同的文化与体制下，各美其美，最后实现美美与共，协同发展。”让同一片蓝天下的孩子们享受更为均衡的优质教育，这不仅是一所红色历史名校的庄严承诺，更是一零一人的身体力行与责任担当。
大格局需要大智慧。在进入新时代，北京一零一中紧扣时代脉搏，通过拔尖创新人才的培养与优质教育资源的示范辐射，让更多的孩子成为阳光的、自由的、能通过自我努力获取人生幸福的时代骄子，也让“一切以学生为中心、有教无类、因材施教、人尽其才”的“生态·智慧”教育的内涵有了更加广泛的共识，即关注每一个孩子成长成才的需求，培养有智慧、有能力、与时代发展相契合同时兼顾创新精神又能自我实现幸福人生的时代英才！这是一种与时代共振的先锋精神，体现了新时代名校敢为人先的育人使命与责任担当，更是新时代教育的大思想、大谋略与大智慧。
山光水色远眸中，胜日春芳起流虹。今年圆明园里的春天似乎来的更早些，也格外的明媚，在春意盎然的旖旎风光中，在众多学子醉心阅读的灯塔之下，一零一中正在展现着她新时代育人的无限活力。作为一所有着红色基因、与祖国发展同呼吸共命运的历史名校，在中国共产党建党一百周年之际，学校正以教育教学改革的创新和为党育人、为国育才的使命担当为党的百年华诞献礼！征途漫漫，惟有奋斗。一零一人以“百尺竿头，更进一步”的创新精神和“勇于担当，敢为人先”的开拓精神，继续书写“生态·智慧”教育大生态观、大生命观，为新时代学子成长成才和终身幸福奠基的使命与责任，继续开创“敢为人先”的创新实践，以集团化发展的大格局培养更多拔尖创新和特色发展的时代英才，培养新时代有理想信念、厚植爱国主义情怀，能承担中华民族伟大复兴的宏伟使命与伟大担当的共和国建设者和接班人，力争让学校成为历经岁月的积淀与时代的洗礼仍具有顽强生命力与可持续发展张力的百年常青藤名校，在新的历史征程中开拓更宏伟的蓝图、创造更辉煌的事业！
