六十年前，石油附中将石油会战中的“铁人精神”作为办学的精神支柱。时光荏苒，“铁人精神”在石油附中这片沃土上薪火相传，已经成为一代代石油附中人共同的精神家园，引领着学校的各方面建设，成为所有教职员工共同的价值追求。为了更好地将“铁人精神”内化为学校文化，我们从“铁人精神”中提炼出“爱国主义、自主创新、人生态度、价值立场、意志品质”，将其发展诠释为“五唯文化”，即“做人唯贤，学识唯渊，律己唯严，待人唯信，意志唯坚”。
2019年5月，海淀区教委决定将石油附中交由北京一零一中承办，同时更名为北京一零一中石油分校。纳入一零一中教育集团后，由集团实施一体化管理，开展教育教学资源统筹，干部教师交流轮岗，教育教学共研共赢，人才一体化贯通培养，将一零一中 “为国事担当，为国家教育担当”的“双重担当文化”融入学校文化之中，着力培养具有“五唯”文化，兼具国际化视野和双重担当精神的综合型人才。
落实全面育人 实现课程结构升级
课程是学校教育教学思想、育人目标和教育教学内容的主要载体，直接影响人才培养的质量。2007年北京市高中课程改革之后，学校紧紧围绕办学理念，以学习为中心，构建“三级八维”课程体系。
其中，“三级”指向挖掘课程体系的深度。基础能力类课程面向全体学生，以国家和地方课程为主；拓展融通类课程面向学有专长的学生，以学科拓展类为主；实践创新类课程面向有创新意识和能力的学生，以研究性学习、科创类为主。“八维”则是拓宽课程体系的宽度，涵盖了数学与逻辑、语言与文学、科学与技术、人文与社会、艺术与审美、道德与伦理、生命与健康、实践与服务八个方面。
“三级八维”课程体系的构建，以学习能力为关注点，针对不同层次的学生对于课程的不同需求提供课程资源。同时，注重对学校课程进行分级分类，实现课程结构的系统性、进阶型和可选择性。
学校的法语特色活动
按照学校的育人目标，课程体系构建以“促进学生的全面发展”为核心，以“自主发展”“文化基础”“社会参与”作为提升学生核心素养的着眼点，将“五唯”文化贯穿其中。“五唯”文化中的“做人唯贤”“意志唯坚”作为学生“自主发展”的必备品质，“学识唯渊”作为塑造“文化基础”的必备条件，“律己唯严”“待人唯信”作为“社会参与”的必备能力。
从“全面发展”的核心能力出发，到核心素养，再到“五唯”文化，八维三十二个课程系列与之对应，打通了原有的分级分类的课程结构，实现了面向全体，融合多门学科及实践活动，兼具课内学习与课外活动的特色课程体系。目的是以学生的全面发展为中心，将学校文化落到实处。
在课程资源的开发利用上，借助区域资源、丰富课程门类。2020年1月，学校与北京语言大学签署战略合作协议，加挂“北京语言大学附中”校牌。以语言与文学中的小语种课程系列为例，学校借助北京语言大学资源，不断丰富小语种课程的门类，提升课程质量，目的是为了更好地落实学校的育人目标和办学目标，培养学生的国际化视野，提升学校的国际影响力，实现学生对多元文化的理解与包容，增强学生的人文底蕴。
我们逐步引入集团总校优质的课程资源，充分利用好学院路地区的区域优势，进一步拓宽课程开设渠道，构建钱学森班特色课程群，引进科技元素，将学校打造为科技创造的新场域，通过改变课程管理制度，逐步实现学生的个性化课程定制。
在学科建设的过程中，学校将挖掘学科的育人价值作为教研组建设的关注点，精心打造系列“学科周”活动，赋予语文周、英语周、数学周新的内容与形式，将科技周、人文周精心打造成学科融合的平台、学生展示的舞台，将学科育人价值外溢，让校园的每个角落都成为学生生命健康成长的场域。
通过学科实践活动，提升了全校师生的学科融合意识，文化交流意识，拓宽了国际视野；实现了各学科之间的相互联系、互相补充、相互促进，在实践活动中整体提升了学生的核心素养。
学校的课程体系，是课程结构不断升级与优化的结果。在这一体系下，德育课程与学科课程互相融合、互鉴共赢，在我们的校园里，德育与教学已经在教育教学活动中成为了一个共同体。
变革教学方式 创新育人模式
课堂是提升教育教学质量的主渠道，学生是课堂教学的主体，是推动课堂教学深入发展的源动力。在核心素养的导向下，教学方式的变革能够更好地实现学生学科关键能力的落地。无论是对新高考制度的被动应对，还是对深度学习与项目式学习的主动探索，我们对于“教与学方式”的研究，都有效促进了学生的学习，促进了教学生态的和谐构建。
以提升学生核心素养为导向，积极推进大单元教学、专题式教学等方式的变革。学校鼓励各教研组结合学科特点，进行教学方式的变革。从最初的“无从下手”，到积极学习课程改革方案、研讨课程标准，各学科逐步在教学实践中寻找到了适合学情的优化途径。
近年来，化学、政治、体育三个学科先后被评为“海淀区学科教研基地”，学科的建设与发展，是学校重点关注课堂，积极推进教学方式变革的显著成果。在三个学科的引领示范作用下，各学科均在课堂教学上取得一定进展。进入一零一中教育集团后，学校将总校的“生态·智慧课堂”理念在全校进行推广实践。在“生态·智慧课堂”理论的指引下，课堂成为适宜生命成长的良性生态系统，让生命得以自由生长与和谐发展。学校各级领导和学科教师积极参与集团各级各类培训，通过协同备课、教师轮岗等方式，实现总校优质教育、教学资源的引入。
在坚持国家评价的基础上，按照“关注过程、积极评价、发展评价”的原则，对学生进行灵活多样、突出个性的发展性评价。学校依托信息化管理平台，整合运用多种评价方法，对学生的学习活动、实践活动、学校生活、社区服务等进行过程性记录，实现全面、个性化的评价。
近年来，学校注重“五唯文化”德育特色活动的序列化推进，在原有德育体系基础上不断推陈出新，不断丰富“铁人精神”的文化内涵，着力培养富有人文精神的担当人才，建立、健全学生发展长效机制。
我们强化学生自主管理，固化值周班常规管理制度，健全学生自主管理培训、指导、和评价体系，推动量化评比与多元评价结合。持续推进小升初、初升高衔接德育课程，以养成教育、心理课程等为主要形式，引领德育实践研究。关注学生全面发展，为学生个性化发展搭建平台。
倡“五唯”文化，育“担当”人才。六十年来，学校积极寻求创新发展之路，升级课程结构，优化教学模式，探索学校“五唯”文化品牌，为新形势下的学校发展凝结智慧，注入活力。如今，集团化的春风吹绿了石油分校的每个角落，集团化的号角唤醒了石油分校每一位教职员工深藏内心的为国担当、为校奉献的潜意识，我们一定不辱使命，撸起袖子加油干，早日将石油分校建设成人民满意的优质学校。
(作者为北京一零一中石油分校执行校长)
