我十分热爱教师这个职业，从教至今已满32年，教书育人是我毕生追求的事业。我喜欢给孩子们上课，一直保持着认真备好每一节课的职业习惯，即使到现在，我依然工工整整地书写每节课的教案，这也是我多年教学工作养成的态度。
多年的教学实践也让我懂得，一节好的数学课应该是“以学生的视角重新认识、理解所教授的知识，挖掘教学内容真正的教育意义，教会学生思考，培养数学思维，将其内化为数学素养”。
初为人师、认真执着，满腔热情投入教学改革
1988年初为人师的我，凭借着一零一中赋予我的“百尺竿头，更进一步”的精神，凭着年轻人的满腔热情，凭着“认真”二字，一边利用节假日和休息时间去北师大、北京教育学院进修学习，加强基础知识，提高理论水平；一边全身心地投入到中学数学课堂教学模式和方法探索中。我不断地向老教师请教传授知识的方法，认真思考如何提升数学课堂教学的质量，不断进行教学改革，寻找自己的教学特色，注意教学效果的反馈，及时总结经验。
田媛老师
公开课无疑为每一位教师的专业成长搭建了成功的舞台，插上了腾飞的翅膀。2002年，北京市开始实施初中教改之后，我第一次去初中执教，结合数学“新课标”指出的：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。我要将这一理念通过数学课堂贯彻给学生，使他们以每一节数学课为窗口，观察世界，关注社会，关注民生。
此间，我上了全市公开课“合并同类项”，开启了初中教改的新模式，成为教学经典，2003年我被评为海淀区国家基础教育课程改革实验先进个人。在数学课堂上，我通过创设游戏情境，诱发学生探索数学现象的好奇心；创设问题情景，变机械接受知识为自主探究方法；创设交流情景，变个人竞争为集体合作的“群组学习共同体”；着眼课外、广辟个性发展，变“单一思维”为“多向拓展”的深度学习行为。
随着教学形式的不断创新，我开始思考数学教育的本质，也使我从研究课堂教学转变为关注学生发展的研究型教师，此时，我被评为北京市优秀青年教师、北京市数学学科带头人，这些荣誉不仅是对我工作的肯定，也是我继续前行的基础和动力。
在教学中，我不断改进、丰富自己的教学方法，尝试现代信息技术与科学教学整合，注重数学应用与数学建模，用班级教学活动的形式让学生生动感悟到“数学有用”的学科理念。经过持久的努力和钻研，2005年我荣获第十八届北京市中小学“紫禁杯”优秀班主任特等奖， 2009年被评为“全国高中十佳”优秀班主任，2017年被授予“北京市特级教师”的荣誉称号。
专业发展、探寻分享，引领教学新理念、新观点
自2002年以来，我一直担任海淀区兼职教研员，不仅完成教学工作还坚持参与教师的培训与指导工作。多年的教学经验与思考使我善于发现数学教学中的问题，对于教学中存在的不符合教育规律的情况及时提出自己的见解，通过教研带领教师们不断认清课堂本质，站在一个较高的角度引领教研活动，探寻学科知识与教学本质的思考与分享。
我结合自己的教学实践与反思撰写科研论文，固化教学实践成果。为了带动广大教师参与到教育教学改革的洪流中，我积极申请主持海淀区级课题，通过参与科研课题活动，为我和我的团队提供不断前行的动力，引领我们关注教育改革最前沿的热点问题，促使我们及时跟上时代的教育步伐。
2008年以后，我先后参加了三期由北京市教育学院承办的“北京市学科带头人、骨干教师研修工作室项目”的培训活动，这促使我把学到的教学新理念、新观点应用在指导自己教学实践中。无论是在我自己准备公开课还是协助他人准备公开课的过程中，都增强了我对数学课程的整体把握和认识，让我更加清晰地认识到学情分析、教学设计的重要，逐渐形成了具有自己特色的课堂教学风格。
我坚定了自己的教育理想是“希望自己培养的学生会思考、能探索，既是心灵高尚的智者，又是意志坚强的仁者”。在教学中，我努力将数学课堂引入生活、导入社会，认真挖掘教材中所蕴含的辩证关系和思想内涵，努力改变抽象、枯燥的教学模式，积极开展研究性学习,让学生们感受到数学在生活中的无穷魅力。通过带领同学们深入到社会这个大课堂去实践，引导他们学会用数学的眼睛去观察、用数学的头脑去分析、用数学的语言去表达，使他们逐渐养成了探究和思考的习惯，提高了创新意识和实践能力，更懂得了关心社会、体验生活。
奉献学生、服务社会，矢志不渝提升教育境界
为了践行教育均衡，为教育事业的发展贡献更多力量，我参与了海淀区赴内蒙古对口教育帮扶项目，参与对口援助青海省、河北省的初中骨干教师培训项目，参加了由海淀区共青团与北师大教育学部举办的“一带一路”黑龙江兰西县扶贫支教活动，远赴四川凉山彝族自治区、甘肃陇南国家贫困地区送课培训，为国家贫困县脱贫攻坚奉献力量。
我连续四届担任海淀区名师工作站指导教师，被聘为北京市农村工作站导师，北京市“伙伴式研修”项目导师，兼任北京市教师资格认定、高级教师职称评委，被中国教育科学研究院和北京市教育学院聘为指导专家等。我的徒弟们来自不同的学校、不同的区县，但他们都在各自的岗位上取得了突出的成绩。我本人也被评为海淀区名师工作站的优秀导师，多次被评为学校师带徒优秀导师。
我立足教书育人，我的课堂生动、活泼，我的教学理念由“关注学生学习结果”转变为“关注学生的学习活动”，注重重塑知识形成过程；课程设计由“给出知识”转变为“引导活动”，创设激发学生学习创新的自由空间，为学生提供更广阔的学习天地。
“情动于中，而行于外”。我的教学是让学生在尝试实践行动中形成个性化的态度与价值认知，形成个人的态度与价值观，要求教师真心实意的身教，创造机会让学生尝试从教师身教中体会到认识。为此，我组织学生参加“走进圆明园”和“走进美妙数学花园”等活动，学生撰写论文，其中《圆明园湖底土壤渗水性预测建模》《北京双层公交车的高度改良》《恒星光谱数据的程序化处理方法研究》等论文获北京市数学应用论文一、二等奖。
学生们积极参加各类不同层次的竞赛，以此来挑战自我、拓宽知识面。在全国高中数学联赛中汪世达获一等奖，学生高山获北京女子数学竞赛二等奖，学生陈亚京、赵晨润、杨旸等获数学知识应用竞赛奖，约有11人次获市级二等奖、十几位同学获三等奖。学科竞赛的经历将广袤的科学世界展现在学生的眼前，学生固然为竞赛的成果而欣喜，然而在准备竞赛的过程中，克服重重困难获得成功的过程才是最令人引以为豪的收获。
因为热爱，所以坚持；因为热爱，所以担负；因为热爱，所以奉献。在这个舞台上我尽情地播洒我的爱心与恒心，因为我坚信，你给孩子一片绿叶，他们会让你收获一个春天！在今后的教育教学工作中，我还将继续努力，倾力奉献，为实现教育理想而奋斗！
(作者为北京一零一中数学特级教师)
