管红彦老师
习近平总书记指出，教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。这是对新时代教师“时代重任”的重大判断。作为一名初中道德与法治教师，在如何更好地培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人方面，我认为应深入挖掘课程内涵，丰富课程形式，用情、用功、用心走进学生心灵，关注、热爱、理解学生，用尊重和信任、理解和包容有效引领学生成长。
创新思政课形式、用情用功用心走进学生心灵
思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，其作用不可低估。围绕如何更好地引导处于“拔节孕穗期”的学生健康成长，教学中我注重挖掘思政课深刻内涵，丰富思政课形式，积极组织学科实践活动，坚持在活动中育人，增强学生社会责任感，厚植家国情怀，引导学生扣好人生第一粒扣子。
2018年，是改革开放四十周年，我带领学生走进国博，参观了“伟大的变革——庆祝改革开放40周年大型展览”。在一幅幅画卷前，大家驻足思考：希望田野上寄予的“强”“美”“富”农业振兴梦想、上海浦东新区的城市精神、上天揽月的凌云壮志、海底捉鳖的探索豪情、大国重器的军备力量、共产党员的榜样力量等，这些都让学生们真切地感受到了祖国40年的伟大变迁。有的同学在活动感言中写到：通过参观，我们了解到了中华民族的崛起实属不易，但正是战胜了一系列的困难，我们的国家才实现了从站起来到富起来再到强起来的伟大变化。少年强则国强，国强则少年更强！作为中学生的我们，作为祖国未来接班人的我们，要从现在做起，更加努力学习，为中华民族的伟大复兴贡献自己的一份力量！
2019年，我在学校开设了“模拟政协”选修课，和全组老师一起创建了模拟政协社团，讲解了我国的政治制度相关基础知识，介绍了如何确定模拟政协提案题目、如何做调查写提案等内容，并借助各种资源开展社会调研，撰写模拟政协提案。组织学生参加了一零一中教育集团的模拟政协提案展示、北京市青少年模拟政协等活动。学生对此兴趣浓厚，感叹初中生也能为城市建设、国家发展、社会进步提出自己的想法和建议。“模拟政协”活动引导学生关注社会、认识社会、理性分析社会现象，为国家和社会发展建言献策，创新了思想政治课形式，提升了学生的综合素养，加深了学生对我国政治制度的深刻认识和鲜活印象，增强了制度自信。
夏丐尊先生说过：“教育之不能没有爱，犹如池塘之不能没有水，没有爱就没有教育。”我们只有热爱学生，心里装着学生，真正为他们的长远发展考虑，才能花更多的时间和精力、有足够的兴趣去全面深入了解他们，耐心倾听他们的诉说，细心观察他们的表现，对他们哪怕是一点点的改进都要及时做出回应并给予鼓励。
为此，我在电脑上记录了我教过的历届学生的成长经历、感人故事以及我和他们之间的难忘瞬间。待到合适时机，例如学生生日、遭遇挫折、毕业离校等关键节点，我会把这份记录送给他们，帮助他们更好地探索和发现自己。每当看到他们惊喜的样子，我都会感到满足和幸福；每当去翻看这一份份记录，眼前就会浮现学生们的样子以及和他们相处的一个个瞬间，我想这就是为人师的幸福体会吧！
小谢同学曾说，管老师详细地记录了我从初一到初二的成长和变化，有些事情连我自己都已忘记，老师却还记得清晰感人，这令我十分感动。老师还指出我在这个阶段中出现的问题，并提出几个关于我学习目标和学习动力的“灵魂拷问”，带给我很多思考。
用尊重和信任、理解和包容引领学生成长
心理学家麦基说过：“一个人相信什么，他未来的人生就会靠近什么。你相信什么，才能看见什么。你看见什么，才能拥抱什么。你拥抱什么，才能成为什么。”作为一名班主任，我相信每一位学生都是向善向好，都是独一无二，都有着无限的潜力。只有我们给予他们足够的信任，才能让他们更自信，才能激发他们的潜能，帮助他们成为最好的自己。
2016届毕业的小戴同学，刚入学时是一个不太自信的男生，学习基础薄弱，但他对电脑操作感兴趣，我于是邀请他做班级多媒体管理员。他起初有些犹豫，我建议他给自己一个尝试机会，并相信他能做好。在我的鼓励和他自己努力下，小戴的工作兢兢业业，最后获得老师和同学们的高度认可。当年元旦，毕业后的小戴同学回学校看我，还带着一份礼物，他聊起了在新学校的故事，他担任了学校的学生会主席，还获得了学校一等奖学金。短短半年时间，小戴越发充满自信，更憧憬美好未来。在听他讲自己故事的同时，我的眼眶不禁湿润了……
一位西方著名心理学家指出，青春期的孩子们经历的是人生中最令人不安的一次身份危机和角色混乱，这一阶段的核心问题是自我意识的确定和自我角色的形成。在这样一段特殊而且重要的成长历程中，他们自己也会感到迷茫甚至恐慌，因此需要成人对他们的情绪波动、看起来不合理的想法、偶尔的怪异行为、新鲜的词汇、尴尬的表现等诸多内容给予更多的包容、接纳和理解。我认为，只有做到真正的接纳和包容，才能获得学生们的信任，才能让他们更愿意敞开心扉、袒露心声，从而对他们进行更有针对性的引导，帮助他们顺利度过这段敏感时期。
为更好地理解青春期的学生，我课外坚持参加相关专题培训和进修，涉猎了情商课、积极心理学、萨提亚人际沟通理论、学生发展规律与育人策略等知识，参加了海淀区中小学思政课骨干教师清华大学浸润式研修班。通过学习，我对青少年特点的了解更全面更深刻，对他们的行为和表现能够做到更加理解和包容，对他们的感受有了更多的共情。小蔡同学说：“对于我们的想法，管老师从来不会轻易批评和否定，总是会用心倾听，给予建议、支持和鼓励。对于我们的缺点，管老师也总会帮我们分析，和我们一起想办法克服。比如管老师和我一起制作了《课堂自控力培养手册》，请同学和老师监督我的课堂纪律情况并做记录，每当我取得了进步，管老师都会及时鼓励我。在同学和老师的帮助下，我的自控力得到了很大提高。”
我还建立“班级家长学校”，定期推送学习课程，分享学习心得，帮助家长更好地理解青春期的孩子。特别是面对突如其来的新冠肺炎疫情，通过线上形式，我和家长们一道学习了《中国式青春期——我们的偏见与误读》《居家学习，家长如何为孩子赋能》《有效管教助力孩子成长》《真正拉开孩子差距的四件事》等文章及共情成长育人模式、家庭会议育人模式、鼓励是最好的教育、行为惯例表育人模式等内容。在谈到家长课堂带给爸爸妈妈的变化时，小王说，家长课堂后，家里开了会议，感觉爸妈更民主了，更能听进我的建议，他们会把我当成朋友聊天，我也愿意和父母沟通。我们还一起制定了“家庭协议”“课堂状态自评表”“优秀作业表扬单”，这些激励方法让我取得明显进步。
教师不能只做传授书本知识的教书匠，而要成为塑造学生品格、品行、品位的“大先生”。作为一名初中道德与法治教师，陪伴着这群充满朝气的阳光少年成长，快乐着他们的快乐，忧伤着他们的忧伤，见证他们的青春历程，我感到自己特别幸运和幸福！每个学生都是一个纯洁可爱充满希望的生命，我愿意一如既往地用情、用功、用心陪伴他们成长！
(作者为北京一零一中上地校区道德与法治区级骨干教师)
