“百尺竿头，更进一步”是一零一人对卓越的追求，也是对奉献与担当的诠释。从教以来，我一直秉承着一零一人的教育情怀，用心浇灌，用爱滋养，关注每一个鲜活生命的成长，给予阳光雨露，让青春的心灵放飞自我。
关爱学生——桃李无言 下自成蹊
在多年的教育实践中，我深深体会到用心对待每个学生，智慧与关爱并用才能取得真正的育人实效。在班级管理方面，我关注每个学生的特点，挖掘每个孩子的潜能；开展学生喜欢的活动，在活动中引领学生感悟道理，收获启示；在工作中留心观察，捕捉教育中生动的情景，引领学生进行自我教育。
杨光霞老师
我积极为学生搭建自主学习的平台，真正的起到点拨者、引导者的作用，对全班学生爱得公正，爱得让学生信服，学生在班级中能够感受到的不是说教，而是在教育的点滴中沉淀的一份平静，是自身心智的日益成熟。
在班级管理中，我努力营造一个团结温馨的班级集体。在班集体中，我精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让学生体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己不仅是班级的一分子，更是班级的主人。
2020届1班，是初三选课形成的班级。在初中最关键时期，我知道学生特别需要一个团结温馨的集体。于是，我抓住学校开展大型运动会的契机，凝聚集体，建设班魂。赛前的“排兵布阵”，赛中的呐喊助威，赛后的总结点评，都一一思虑。尤其赛后总结，每个方面都说到学生心坎里，让其全方位感受到1班真的是一个很团结、很优秀、很抗压的集体。
“没有规矩，不成方圆。”我利用晨会、班会等教育时间，从培养学生良好的行为习惯和学习习惯抓起，运用多种学生喜闻乐见的活动形式，激发学生的学习兴趣，让“常规意识”深入学生内心，使每人都产生积极的向上心理。
我曾经组织同学探讨晨间快速有序收作业的相应管理办法，从同学、小组长、课代表三个维度生成行之有效的措施。班级常规管理的重要性，直接关系到班风和学风的建设，我实行的“自主管理、多管齐下”的管理模式，之所以能在班级收到很好的管理成效，是因为分工明确，要求严格，从晨间收作业开始，同学们就进入了一种规范有效的学习秩序中，这种学习秩序就为营造一天浓厚的学习氛围谱写了序曲。小组长和课代表的密切配合，加强了学生的自我管理，推进了班级的民主管理，还增进了同学之间、同学和老师之间的相互尊重、理解和支持。在班级的“大家庭”里，同学们自觉实行日常管理的各项规章制度，养成良好的行为习惯。
2020年初，1班“班魂”初建，习惯养成后，阵地转移到网课。此时，尤其需要得力的班干部协同教师，保障全班同学的学习效果。
在网课启动之初，我首先密切联系班级干部建立“网课组长群”，一起带着梳理每天要完成的事项，帮助与督促班级同学做好开课前的准备。同时，我给三位组长写了一段寄语，帮助与鼓励其顺利、有效开展工作——“即将开学，你们除了学习，还会有很多班级工作，这既是一种挑战，也是一次机会。你们若能统筹安排，学习成绩和工作能力都能得到很好的提高。总之，充分发挥你们的才智，积极大胆地开展工作。”最后，我让三位组长每天在小组群做好“个性化总结”，并为表现优秀同学写一句“颁奖词”。
2020届1班，初三关键时刻面临“新冠疫情”考验，大家面对挑战，乘风破浪，最后全班集体“出道”，全部考上了海淀区示范高中。
做一个称职的班主任， 建设一个优秀的班集体， 是一项长期、艰巨而繁杂的工程，它需要教师真诚对待孩子，用智慧去播种，用汗水去耕耘，用爱心去浇灌；要从不断变化的学生成长中摸索出一些教育实践规律，灵活助力学生成长。
品质语文——妙趣横生 浸润涵养
我不仅是一位班主任，也是一位语文老师，我在增强班级凝聚力的同时，注重在常规教学中渗透价值导向，在语文活动中提升学生综合素养。
在日常的语文教学中，潜移默化帮助学生建立健全人格，形成积极的价值导向。讲解阅读文本《世说新语·咏雪》时，为学生拓展中国十大才女之谢道韫的“咏絮才高、林下风清”品行，延伸出6班女生的审美追求“明眸善睐 、神采奕奕、 体态轻盈 、仪静神娴 、饱读诗书、 锦心绣口 、身怀一技、 不让须眉”；写人单元，让学生完成“班级中的牛人”作文，肯定班级中的优良作风，尤其是优秀学生干部的表现，在班级中宣扬，树立威信；名著阅读《西游记》，带领学生探讨“团队精神”——有领导、有协作、有付出、有润滑，环环相扣，缺一不可。
适逢“五四”一百年，学校开展“五四”主题课程。在课上，我给学生讲解“五四”现代诗、对联和演讲表达方式，符合了本次课程的内容，也与语文知识匹配。一次又一次课，从给音频配音到让学生写稿、挨个上台演讲，再到总体的总结……我在课上策划、指点，学生在课下独立完成预备稿。我在对学生点拨的同时，倡导学生自己完成，养成了学生独立自主的习惯，提高了各方面的能力，渗透了“五四”的“爱国、担当”精神。
语文的生命力不止在于课堂，语文的外延是生活的外延。在语文的广阔天地中，最大限度培养和提升学生的综合素养。如，“走进春联学传统 弘扬文化我当先”的吟诵诗词书写春联活动后，学生这样写道：“女生读得柔如水，男生读得壮而烈，与后面的梅月相应，相得益彰。春联书写，有的行云流水，也有的恢宏大气。整个活动给人‘谈笑有鸿儒，往来无白丁’之感”。最后将优秀成果作为元旦礼物，赠与班级，挂于门框，赢在氛围。
“感受民俗 传承文化——读书活动之走进老舍故居”，这里学生体会到京腔、京韵、京味，厚重古朴的北京无处不蕴含着华夏古老的文明；老友老屋老舍，幸有名家师长相伴，走近和缅怀文坛巨匠。“品读老舍经典之作 传承巨匠厚朴之风——读书节诵读活动”表演话剧的同学，个个褪去平常的形象，把栩栩如生的角色带到了眼前。实现经典浸润心灵，阅读丰富人生。
一次又一次借力舞台，活动中育人，主题中成长。我始终用真情相伴学生的成长，并在学习上倡导学生向书本学习、向生活学习，利用好北京的区位优势，走进名人故居、参观博物馆，联系相关的文化资源，为学生提供品质语文教育，搭建成人与成才的舞台。
中学时代是一个人世界观、价值观、人生观形成的重要阶段，我们要以学生为本，注重学生内驱力的激发，关注学生可持续发展。
在平凡而琐碎的工作中，我知道学校无小事，教师无小节。通过小事、小节渗透的教育，往往是最有影响力的教育，这种不露痕迹的教育又常常是最能入脑入心的教育。回首教育之路，唯用心浇灌，用爱滋养以寄之。
毕业季，家长说道：“孩子很幸运在初中遇到您。您对孩子的关心与鼓励，激发她上进，让她初中三年中保持源源不断的动力，使她成长进步很多。她喜欢您所带领的集体，无论过去6班还是现在1班。在您身上我明白，优秀的老师，就像有魔法一样，无论什么样的孩子，都能展现出最闪亮的光芒，让孩子见到最好的自己，成为最好的自己！”
在教书育人的征程中，我手捧学生家长的鼓励，心怀一零一人的教育理想，继续沐风栉雨，且歌且行……
（作者为北京一零一中双榆树校区语文教师、海淀区班主任带头人）
