2020年，教育部等六部门颁布的《关于加强新时代乡村教师队伍建设的意见》中指出，“坚持以乡村教育需求为导向，精准培养本土化乡村教师”。2021年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于加快推进乡村人才振兴的意见》中强调：“乡村振兴，关键在人。”安康学院多年来通过一系列举措厚植师范生的乡土情怀，在培养乡村教师方面形成了“立足秦巴，情怀涵养，三维强基，六双协同，双进双培”的乡村教师人才培养模式，为服务基础教育，助力乡村振兴，写下了一所地方高校扎根秦巴大地、践行初心使命、凝练办学特色的“学院答卷”。
构建师范生乡村教育情怀涵养体系。在师范生培养过程中融入振兴乡村的理念教育，“立足秦巴，涵养情怀”，通过“课程融入、文化熏陶、榜样示范、实践养成”四位一体师范生乡村教育情怀培养，增强师范生的职业认同、乡土认同，使师范生坚定从教信念，立志发展乡村优质教育，为乡村振兴“强筋壮骨”。通过加强教师教育模块课程建设，培养学生师德规范、教研自觉；通过开发“陕南方言”“陕南文化概论”“陕南民间文化”等依托优质地域文化资源的特色校本课程，创办《安康文化》《瀛湖》等地域文化研究期刊，开放陕南民间文化研究中心等实践平台，共建陕南画院、方志馆，增强学生对地域文化的认同；通过宣讲乡村教育人物事迹等，激发学生在乡村基础教育战线建功立业的使命感。
构建师德、师能、师技三维目标培养体系。以提高师范生教师职业能力发展为核心，以卓越教师培养为目标，构建“三维强基，六双协同”育人机制，保障人才培养质量。“三维”指联通“师德教育—专业素养—教学技能”三个维度的师范生培养目标；“六双”指为实现培养目标而形成的六大“双主体”育人机制，即产学合作专业双负责人制、教改双主持人制、课程双师制、毕业论文双导师制、教材双主编制、实践教学基地（实验室）双负责人制。注重“师德教育+专业素养+教学技能”三维目标培养，构建“平台+模块”的课程体系（通识通修平台及学科专业平台+ 教师教育模块及集中实践模块），每个模块将必修与选修结合，将理论与实践相结合。注重岗位能力需求为本位，重构通识课、专业课、教学技能课模块，编制课程标准，实行精准培养。设计四年一贯制养成性实践教学体系，实施“16+2”，即除了16周集中实习，每学期安排两周时间专门用于学生集中见习或实践实训，切实提高学生的实践能力。目前，与安康市教育体育局、汉滨初中、果园小学共建的“陕西省教师教育校外实践基地”，与安康妇联联合成立的“安康市家庭教育指导服务中心”，包含教学能力发展综合实训室、未来教学体验室、教学观摩与远程指导中心等模块的“师范生职业能力训练中心”均投入高效使用。
构建职前职后一体化教师教育模式。借助国培省培计划和成人函授，推动乡村教师和师范生双向受培、共同进步，构建职前培养与职后培训一体化教师教育模式，保障紧密衔接、相互促进的“双进双培”培养机制。通过国培省培、成人函授等对3万余名乡村教师进行专业知识及技能培训；组织在校师范生观摩在职教师培训课堂，进入中小学及幼儿园见习、实习；以师范生顶岗实习置换乡村教师脱产研修，以大学生支教团、中青年、博士硕士挂职锻炼等形式，深入安康市乡村中小学开展支教活动，为乡村基础教育提供支持和服务。积极开展安康市中小学教师继续教育培训，累计培训中小学教师33000余人次。发挥学前教育学科团队整体优势，开展区域学前教育领域师资培训；利用“国培计划”及“省培计划”，培训全省中小学乡村教育教师近5000人次，推动了陕南区域乃至全省基础教育与教师教育改革发展。
涵养师范生乡村情怀示范效应凸显。一是人才培养质量显著提升。在高等院校师范生教学技能大赛、“华文杯”全国高校师范生教学技能大赛中获国家级奖项16项，“互联网+”大学生创新创业大赛获省级奖励33项，“挑战杯”大赛共获国家级奖励2项、省级奖励33项，国家级、省级大学生创新创业训练计划项目立项130项。师范生参加教师资格证国考平均取证率为 76％，在各类教师招聘考试中均综合排名居前，年均就业率90％以上，其中60％以上从事乡村基础教育。二是教师整体水平显著提升。通过“双进双培”职前职后一体化培养，已毕业师范生中10人获全国优秀教师、国家级骨干教师称号，32人获省级劳动模范、优秀教师、教学能手称号，涌现出一批优秀中小学校长和基础教育管理干部。参培教师中15人被评为特级教师，3人被评为省级名师，60多人被评为县级教学能手，多名教师主持建设的课程被评为市县级优质课程。三是专业建设和教育教学探索成效显著。《小学教育研究方法》课程入选首批国家级一流本科课程；汉语言文学、小学教育、思想政治教育、美术学，体育教育等5个师范专业获批陕西省一流本科专业建设点；《中小学研学基地课程化建设实践研究》等多项基础教育合作项目获批立项；《地方高校师范生教师职业能力培养探索与实践》《安康学院提高师范类人才培养质量的探索与实践》《近二十年师范生教师职业技能训练研究述评——基于Cite Space 的可视化分析》等系列研究成果对本校师范生培养的探索与实践进行了全面梳理，对师范类人才培养模式有指导意义。
安康学院为促进乡村师资可持续发展和乡村城镇教育均衡发展，服务基础教育，助力乡村振兴，在秦巴大地上书就了具有创新活力和实践魅力的文章。（安康学院党委书记 丁巨涛）
