李奕洁老师
2018年，我带着对教育的热情和执着加入了上庄中心小学这个大家庭。初入职场，我有些许的不适应，但上小温暖的怀抱给了我很多帮助和鼓励。“识规律 写好字”是上小的特色课程，为了能够更好地理解字的规律，我主动向老教师请教相关知识，她们总是会细心地给我讲解。经过一段时间的培训后，我在认真书写练习中理解并吸收了汉字的规律和关键点，与此同时我也教学生如何通过规律来写字，让他们也能够看字说出规律，评价同学的字。
在这个过程中，小侯同学的书写很糟糕，字迹潦草，都看不出写的什么字。我给他提过好几次建议，但他依然没有大的改变。直到一件事的发生，改变了他。在上小，每天中午都有“识规律 写好字”练习时间，我带着学生说字的规律和关键点，并教给学生如何把字的规律进行分类，从不同角度说规律。在展示字的环节，我会争取照顾到每一个孩子，给他们上台展示的机会。有一天，我们在练习写“哲”这个字，所有同学都在认真书写，当我转到小侯身边时，我惊奇地发现他把这个字写的特别好看，我随即夸奖了他，说道：“这个字你写的真好看，规律和关键点都做到了，真了不起，希望你再接再厉。”小侯听到我的话后，眼睛一亮，好像有一束光照进他的内心，他露出了纯真的笑容。在随后的展示环节，我问道：“有哪位同学想展示一下自己的字？”从未主动举手的小侯，这次竟然举手想要上台展示，看到此景我立马给他机会。小侯上台把他写的字往讲台上一展示，大家不约而同地鼓起掌来，不禁赞叹道：“写的真像例字。”得到大家夸奖后的小侯开心地笑了起来。我抓住契机，对认真的他进行了一番夸奖，指出他的优点并希望他继续保持。从那之后，小侯知道原来自己也可以写好字，他不再害怕写字，有意识地尽可能把字写工整。
在上学期的“说写评”写字达标测试中，小侯被抽中参与测试。我内心很忐忑，生怕他回答不出老师的问题。只见他走上讲台，从测试老师手里抽出一张纸条，上边写着“余”这个字，当测试老师让他说出这个字的规律的时候，由于紧张，他说不出一句话。测试老师给了他一点启示，老师说道：“这个字是上下结构，上边的撇和捺怎么了？”小侯听到后，有了一点思路，他回答说：“上边的撇和捺要写伸展，其余笔画要收缩对正。”我顿时舒了一口气，虽然小侯在课堂中不举手说任何规律，但他有在认真听课，并把老师讲的内容记到心里了。在写字环节，小侯认真书写，做到“看一笔，定一笔，写一笔”，把“余”上边的撇和捺写伸展了，写的“余”很像例字。在评字环节，小侯评价小伙伴的字时先说字的优点再提小建议。整个过程小侯的表现很出乎我的意料，他具备了自主说规律和评价字的能力。从那之后，小侯会主动地写字并向我展示他的字，热情高涨，兴趣盎然。看到孩子的这种转变，我心里很是欣慰，每天和孩子们一起进步的职业幸福感油然而生。
“一盏灯，可以驱散夜的黑；一盏灯，可以照亮前进的路……”我愿意做这样一盏灯，继续在自己的岗位上发光发热，为孩子们照亮前进的路。
（作者为北京市海淀区上庄中心小学教师）
