任红红老师
德国哲学家卡尔·雅斯贝尔斯在著作《什么是教育》中强调，教育就是引导“回头”即顿悟的艺术。作为教师，我也一直在思考教育的艺术。其实，教育是一种慢的艺术。慢，需要平静和平和；慢，需要耐心和耐性；慢，需要宽容地对待学生的不足和错误；慢，需要留足等待的空间和时间。教育好比种田，从播种，到发芽，成长，开花，结果，每个过程都需要精心呵护，是“慢活”，更是“细活”。
班里有一个性格外向，活泼好动，喜欢刷存在感，博他人眼球的小新同学。在短短一堂课的40分钟里，他基本上都在做自己的事情，他博人眼球的方式也挺有意思，只要是老师的话音刚落，他一定会唱反调，如果能看到老师有一丝丝的怒气，他就很开心。由于小新同学的父母是外地随迁人员，工作强度比较大，他们的时间多数都在为生计而奔波，在对孩子的教育问题上是心有余而力不足。不过，也正因为体会到了生活的艰辛，希望能够给孩子提供更好的教育环境，更高的平台，更优质的生活选择，他们有着很强的意愿调整自己的时间分配，加大教育时间的投入，为孩子创造一个更加美好的未来。针对孩子的情况，我认为需要用“慢”的艺术来慢慢改变小新同学。于是，我和小新的家长进行了细致的沟通。经过沟通，我们一致认为，三年级是一个非常好的教育契机，如果能坚持正面管教，培养学生自律自主的习惯，在以后的学习和生活中会达到事半功倍的效果。
在“慢”的艺术作用下，我发现他对老师的“小助理”职位一直“虎视眈眈”。在我进行作业复判的时候，他总是眼巴巴地看着我，期待我能把给复判完的同学统计工作交给他。后来，我和他探讨了“小助理”这个职务所需要的条件，他认真地想了想，回答道：“首先是改错要快，改错快的秘诀是少出错，认真完成每天的作业，提高作业质量。其次，做事认真负责，在统计的过程中要做到准确无误。最后，要坚持，要用比较高的标准持续要求自己，这样同学才会认可你，同意你做小干部。”后来，我们两个人制定了规则，只要他能坚持两个周按时完成作业，书写整齐，错误率比较低就可以。自从有了“小助理”职务的激励，他对自己的要求就慢慢提高了。当他中途懈怠的时候，我就不断地鼓励他。在接下来的时间里，跟他的过去对比，他确实有很大的改观。当坚持完两周后，在“小助理”一职的驱动下，养成了良好的写作业习惯，主动担当，成就自己。通过家校的共同努力，小新同学在课堂上唱反调的毛病几乎没有了，而是在课堂的思辩中，在方法的展示中，在老师需要帮助的时候主动承担“小助理”任务。很多同学看到他的改变后，对他的这种存在感特别佩服。
小新同学的变化，让我认识到，教育就是用一个生命感动另一个生命。教师是学生学业生涯的引路人和陪伴者，将这一径长途点缀得花香弥漫，虽辛苦，却倍感幸福。一路等待，一路花开，每一个生命都值得被尊重，被认可。
（作者为北京市海淀区上庄中心小学教师）
