李龙娟老师
素质拓展运动是一项综合性很强的运动训练方式，强调团队协同合作，其训练目标不仅仅包括单纯体能训练还包括人的价值观训练等，尤其对于参与者的心理与社会适应方面有很大的影响。素质拓展运动与学校体育教学在诸多方面极其相似，最终的培养目标日趋吻合，它不仅符合传统体育教学中的教育功能，而且能很好地补充传统的学校体育教育在培养学生心理、社会适应能力等方面的短板，丰富体育教学的形式，对提高学生的综合素质、参与体育的兴趣以及终身体育的理念，对贯彻“健康第一”的指导思想，深化学校体育教育改革和素质教育的全面推进也有着非常重要的意义。
素质拓展运动引入小学的选题背景与调查研究
为了更好地了解素质拓展运动引入小学体育教学中的可行性，我们以海淀区北部素质拓展运动为研究对象，以海淀区北部小学的部分学生及现任教师为调查对象，在分析素质拓展运动的特点与发展的基础上，针对海淀区北部小学学校的体育教学现状进行调查，提出将素质拓展运动与小学体育教学进行交叉应用的可行性分析。
首先，采取运用文献资料法对近年来有关拓展运动用于体育教学上的相关资料进行整理、归纳，并作比较研究。在对这些资料研究的基础上，筛选出可借鉴的经验，进行总结，形成科学有效的实施方案。其次，根据研究需要，设计了“关于素质拓展运动项目引入小学体育课堂教学的调查问卷”（学生问卷和教师问卷），共发放问卷340份，其中教师问卷发放40份，回收38份，回收率96%，有效问卷35份，有效率92.1%；学生问卷发放350份，回收329份，回收率94%，有效问卷300份，有效率91.19%。并对所得数据用Excel进行统计与分析。在整理分析所得的结果的基础上，得出结论。
通过调查研究，发现海淀区北部小学中，体育教学情况良好，但是体育课程教学内容的设置比较枯燥，教师教学方法比较单一，不能很好地激发学生的学习兴趣；教学评价的设计不够完善，忽略了学生课堂的主体性，从而影响青少年全面发展。同时，体育教学目标完全依照教学大纲设定，主要集中在认知与技能目标的实现，缺乏独特性与创新性，忽略了学生主体的情感目标，不利于学生培养对体育参与的兴趣。并且，北部地区体育教学内容主要以田径类项目与球类为主，课的结构多以三段式结构进行。
在体育教学的实施过程中，多数学校在教学内容的选择上单一枯燥，学生长时间进行某一项目，难免会产生一些厌烦情绪，影响最终成绩。此外，问卷针对教学方法分别对学生和教师进行了调查，调查结果显示在学生眼中教师的教授方法比较少，娱乐性不强，不能很好地吸引学生的注意力和提高学生对于体育课堂的兴趣；在教师眼中，课堂多以讲授法为主，对于其他方法，在教学过程中的使用次数较少。总的来说，教师在教学过程中的教学方法单一，缺乏创新性。
除此之外，海淀区北部小学很少集体组织校外活动，学生亲身实践参与较少，郊游、夏令营等活动很少。通过访谈还发现，海淀区北部小学体育教学形式较少，除了平时的体育课、课间操集体进行体育活动外，大部分时间基本上是自由活动，学校参与组织体育项目比赛更是少之又少，基本就是一年一度的运动会，参与对象是体育项目较好的同学。通过对学校相关人员的访谈，海淀区北部小学体育教学的相关评价体系不够完善，个别学校还是以教师为主体，忽略了学生主体的重要性。
素质拓展运动引入小学的必要性与可行性分析
基于以上调查分析研究，素质拓展运动项目引入小学有着非常大的必要性。因为，其项目的独特性具有方便性、实践性、互动性和综合性等特点。素质拓展运动是一项综合性较强的运动，它的场地不是局限的，可以是自然的也可以是人为设定的，参与形式也是有趣多样的，而现在的体育教学的内容形式单一，设施器材利用率不高，教学工作缺乏创新性，学生不容易对体育学习产生兴趣，一定程度上限制了学生的全面发展。要改变这样的情况，就要改变现在的教学模式，就要将两者的优劣进行互补，利用学校的优势资源开展教学活动，以情景法教学，再加入比赛法、游戏法、探究式教学等教学方法，学生以团队的形式参与，有效解决学生成长过程中出现的新情况，提高学生的主体性，激发学生学习的兴趣。
另外，通过与学校相关人员进行交流，整理分析得出以下几点：场地设施方面，可以利用学校丰富的资源及闲置的设施器材创新性地设置活动场地，既能有效提高资源利用率，还方便经济；课程改革方面，现在的小学体育教学面临教学内容枯燥，教学形式方法单一，缺乏娱乐性与创新性，不能激发学生的学习兴趣，对促进学生身体素质及其他各方面全面发展无显著作用，急需进行改革；教学过程中，素质拓展运动在心理健康、团队合作、社会适应以及身体素质等方面对参与者有很大作用，教师在教学过程中可以充分借鉴，丰富教学内容及形式，在一定程度上可以帮助学生理解学习其他内容，提高学习效率。
由此可见，海淀区北部小学体育教学中存在教学内容、教学形式单一无法有效调动学生主动学习的积极性，不仅不能很好的促进学生全面发展，还会导致学生身体素质下降；利用素质拓展类项目可以弥补小学体育教学过程中的短板，丰富教学内容和形式，增强学生学习过程中的娱乐性，有利于学生生理、心理、社会适应及人格方面的健康养成，促进学生全面发展，为祖国的人才培养做出贡献。
素质拓展运动在小学可持续的意见与对策
经过调查分析和可行性研究，“素质拓展运动在小学体育课堂中的应用”应从这几方面展开：
从学生方面来说，必须进行必要的体能训练；进行素质拓展运动相关知识的学习，学习安全保护与急救措施；在活动中，要亲身实践，努力提高自身综合素质。
从家长方面来说，要逐渐改变传统的体育观念，适当地学习相关知识，引导自己的孩子正确的参加体育活动，给孩子提供精神上和物质上的支持。
从学校方面来说，要高度重视提高对现有资源及闲置设施器材的利用率，并开发新的可用资源。还要利用好体育课堂上的时间，课间操时间和大活动时间。课程形式可在采用体育课中穿插进行，在每周的其中一节体育课中穿插10-15分钟这样的活动，来激发学生的兴趣。在教学内容的选择上，可以利用简单的教学，比如大树与松鼠这个项目主要培养学生的反应能力及协作能力。也可以稍微增加点难度，比如能量传输这个项目，培养学生集体创作能力，以及学生探究思考的能力。也可以做一些挑战性的教学难度，比如解手链，可以培养学生逆向思维，意志力及学生自信心，同时还可以培养学生的组织能力。
总而言之，将素质拓展运动引入小学体育教学中，是当前教育改革发展的趋势。针对小学体育教学，目前在我国科学水平和文化水平飞速发展的大背景下，对小学生进行全方面的素质拓展运动是极有必要的，学生能够在参与素质拓展运动的过程中提升团队合作意识、完善综合素质、开阔眼界，同时，小学的体育教学质量也因此会得到显著提升。
（作者为北京市海淀区上庄中心小学体育教师）
