李洋老师在音乐课上
我们知道，幼儿园小班时期是节奏感培养及音乐素质基础奠定的最佳时期。由于幼儿语言能力不足，艺术活动经常成为他们表达对周围事物认识和情感宣泄的方式与手段。节奏性活动是幼儿阶段主要音乐活动，幼儿对鲜明而有特点的节奏、音响和舞蹈律动具有浓厚的兴趣。为此，从小培养幼儿的节奏感，不仅能够激发幼儿的积极情绪，同时能够培养幼儿对节奏的感受力、理解力和表现力，从而为发展幼儿的音乐能力奠定基础，促进幼儿全面发展。通过一日生活的教学实践，找出培养小班幼儿节奏感更加有效的策略与方法是新时代幼儿教师的重要课题。
感受生活中有趣的节奏
在我们的生活中到处充满了节奏，如，自行车的“叮铃铃”、下雨时的“沙沙沙”、“哗啦啦”、小闹钟的“滴答滴答”，还有人类本身说话、走路，跑步等不同的节奏。为了从小培养幼儿的节奏感（同时又培养了幼儿的观察力），我鼓励幼儿去发现我们周围的一些有趣的声音，然后用小脚以及身体上其它部位进行表现出来。在过渡环节时，我会和幼儿玩节奏游戏，在节奏游戏中吸引幼儿的注意力。再比如，在培养幼儿正确洗手的过程中，我把洗手的整个过程编成一个小儿歌，在做搓搓搓、冲冲冲、擦擦擦的动作时幼儿兴趣很高，他们一边大声说儿歌一边有节奏地做律动。经过实践我发现，把生活中的养成教育融入到有趣的节奏游戏中，可以让幼儿在充分感知愉快的律动节奏的同时，很快掌握了洗手的正确方法。孩子们每次洗手时都会情不自禁地边有节奏地说儿歌边洗手，把小手洗干净同时，节省了洗手的时间，既避免浪费了水，又养成了讲卫生的好习惯。
感受游戏中有趣的节奏
游戏是孩子学习的主要方式，在游戏中学习的幼儿是主动的，专注的。《快乐与发展》课程提出，“小班幼儿活动特点就是游戏化的一日生活。”为此，在培养小班幼儿节奏感的过程，我注重遵循幼儿的年龄特点。以新《纲要》为依椐，组织各种有趣的游戏，充分让幼儿在愉快的氛围中感知节奏。如在感知语言游戏中的节奏方面，无论是音乐还是语言都是以一定的节奏组合和变化，表现作品的情感。在平时语言活动中，我大多采用以儿歌的形式引发幼儿感知其中的节奏。因为儿歌是幼儿喜爱的学习内容之一，儿歌词句简短、内容生动、想象丰富、韵律优美、节奏鲜明、易说易记，对培养幼儿的节奏感是非常有利的。在儿歌教学活动中，我经常用不同的节奏表现同一儿歌内容，这样幼儿在学习儿歌的同时又觉得比较轻松，新鲜有趣，更进一步激发他们学习的兴趣。如在儿歌“我是一颗小苗苗”的教学中，我就变换了两种不同的节奏，让幼儿进行表现。为了避免幼儿有一种枯燥的感觉，我就请幼儿从小脚开始，到大腿、腰部、肩、最后到头进行表现，并用小苗苗长高的情节吸引幼儿，使幼儿在欢快的情绪中体验不同的节奏。
感受音乐游戏中的节奏
幼儿在小班初期是培养节奏感的最佳阶段，同时也是培养音乐素质的基础时期。小班幼儿认识节奏的特点是边唱边做动作。为此，我选择一些短小而又易于幼儿用动作表达的音乐游戏，在启发幼儿理解游戏内容的基础上，我引导他们用形象的动作、合拍的动作表演，培养他们的节奏感。如在音乐游戏《我的小手在哪里》中，我唱了第一段歌词时，幼儿都把小手藏在背后。随后，我一边唱一边做寻找小手的样子，幼儿唱到第五小节“喏”时，把小手赶快伸出来；唱“我的小手在这里”时，要求幼儿双手合拍舞动；唱到“小手拍一拍”时，幼儿要边唱边合着拍子拍手；在第二段幼儿唱到“小脚踏一踏”时，他们的小脚合着拍子踏步。第三段，幼儿用双手捂着脸藏起来，唱到“喏”时小手放下，唱“小朋友在这里”时，站起来，拍着自己；唱到“小朋友跳舞了”时，大家高兴地合拍跳一跳。而在音乐游戏《小兔和狼》的教学中，我利用AB段不同乐段的不同节奏带着孩子做不同的动作。A段音乐是比较欢快的节奏，我带着小兔子合着拍子做跳一跳的动作，当B段的节奏变化时说明大灰狼来了，幼儿要一动不动，倾听音乐的变化，辨别大灰狼是否已经离开。在这种游戏情节的设置中，幼儿的兴趣十分高涨，倾听节奏的注意力得到提高，从而感受节奏的能力也有所增强。
感受打击乐活动中的节奏
小班打击乐活动重点是培养幼儿对打击乐的兴趣，在小班初期我就提供了多种乐器让幼儿自由敲打获得满足，并使其对这些乐器产生了兴趣。在此基础上，我通过示范教给幼儿正确使用乐器的演奏方法，感知其乐器发出的声音节奏。如在《碰钟唱歌》的活动中，让幼儿首先了解碰钟的音色，进而学着按节拍敲打。根据小班的年龄特点，我采用游戏的口吻：“小朋友猜猜我是谁？”我先出示谜语让幼儿猜，激发幼儿兴趣，随后我出示碰钟，以碰钟的口吻自我介绍：我的名字叫碰钟，唱歌声音叮叮叮，我有两个小喇叭，声音好听顶呱呱。我边引导幼儿倾听边按节拍敲，边发出声音叮叮叮叮。随后，我启发幼儿学着用高音的音色，按节拍说出相应的语言节奏，边按节奏拍敲碰钟，边用高音的音色，说过四外字的语言节奏。在此基础上，我启发幼儿学着按节拍敲碰钟，幼儿两手拿住木柄，小喇叭向上，小喇叭轻轻地碰一碰，就发出声音。我边用高音的音色，边念语言节奏边敲，启发幼儿跟学。幼儿在尝试敲打小乐器的过程中，了解了不同乐器的音色，加深对乐器的认识。在我教会孩子们演唱第一首歌曲《我爱我的幼儿园》时，我发给了孩子们各种乐器，让幼儿为自己的演唱伴奏。那时孩子们的表现完全是随心所欲，我从他们的眼神中感到了孩子们的天真与自信。
音乐是声音与情感艺术，培养幼儿音乐能力，必须引导幼儿多听，多想，多进行情感体验。幼儿节奏训练与唱歌，跳舞等其他音乐能力同步，注意幼儿兴趣的培养，才能全面提高幼儿音乐素质。经过实践，班上幼儿对音乐产生了浓厚的兴趣；每个幼儿都具有了表演的欲望和自信心；幼儿的节奏感大大增强；幼儿音乐素质和能力得到了提高，感受力、记忆力、想象力和表现力也都有了明显的提高。在通过语言节奏练习的过程中，我还适时地进行了品德教育，发展了幼儿语言，促进了幼儿的智力发展，同时发展了幼儿积极的情感，让幼儿健康快乐成长。
（作者为北京市海淀区上庄中心小学附属艺鸣实验幼儿园教师）
