韩通老师
当我还是个孩童时，就有两个梦想：一个是希望自己长大后成为一个具有冒险精神的科学家，另一个是长大后成为一名光荣的人民教师。我的第二个梦想实现了，当上了一名人民教师。如今，我的教育之路已经走过了十六个春秋。十六年以来，我一直在思考：该怎样成为一个受学生欢迎的老师？通过近年来的不断探索与实践，让我真正体会到了学校“有了爱就有了一切”的办学理念的深刻内涵以及好教师的标准。这种爱是发自内心深处的，要求教师不忘育人初心，积极探寻育人之道，在爱与被爱中架起一座通往学生心灵的桥梁。
初心不改 恒心弥坚
教师是“人类灵魂的工程师”，教书育人就是教师永恒不变的初心和使命。刚参加工作的时候，走进班级里所看到是一张张可爱的脸庞，水汪汪的大眼睛，等待着自己给他们传授知识。可是，总有些事与愿违的学生与事情，把课堂搅得一团糟：“老师，我们班纪律不好。”“老师，我没有水彩笔。”“老师，我的美术书忘记带了。”“老师，谁和谁上课做小动作，您没发现。”……我极力控制自己的情绪，有时候自己一人站在窗前，思考着教师这个职业是不是不适合我，我要不要换个行业……但这样的想法，总是被学生上课时的一声：“老师好！”所击溃。于是，我向有经验的老教师请教，学习解决问题的方法，并发挥自己的优势，尽量找学生感兴趣的事物放进课件里，创设情境，激发学生兴趣。在这份努力与付出中，学生慢慢改变了，自己这颗心才放下来。看到自己教的学生，有进步，有成长，有收获，我发自内心感到幸福。从多次的思想挣扎中，我真正领悟到了教师要情系学生，心中有教育方法，不改初心，恒心弥坚，才不愧当初所选，才称得上一名合格的老师，才不会辜负学生、学校及家长的期望。
学高为师 授业解惑
带着这样最朴素的育人初心，在教育的路上，我不断地向身边的优秀教师学习，汲取他们好的经验用于我的课堂教学。2014年，我有幸来到海淀区上庄中心小学，教三到六年级书法。我的专业是美术教育，虽然有着书法的童子功，但还是需要在书法这个领域更进一步。更幸运的是有毛向军校长，他非常重视教师专业的发展，为教师搭建提升专业技能和教育教学业务水平的平台。
上庄中心小学是一所书法传统特色校，在写字教学和书法教学上有着自己的教育教学系统。我来到学校后，毛校长非常关心我，并鼓励我和首都师范大学邹方程教授一起开发毛笔书法校本教材——《识规律 写好字》。在与邹老师的合作中，我积极学习书法史、文字知识和书法技法。在书法专业上，毛校长还推荐我参加敬德书院举办的书法培训班，并跟随邹教授一学就是三个学期。期间，我更加系统地学习了楷书的笔法和结构规律，经过邹教授指点和大量的书法练习，我的书写水平有了很大提升。在随后《书谱》和《兰亭序》赏析的培训中，让我对书法创作的章法有了更深的认知。最后，我作为培训学员代表进行学期总结发言，多幅作品进行展出，得到敬德书院领导、邹教授和学员们的肯定。2016年，我在海淀区教师基本功展示书法说课活动中，荣获一等奖；2018年，海淀区第八届“世纪杯”教师基本功展示活动中，荣获骨干组二等奖；连续两次评为区学科骨干教师。
有了专业化的学习与提升，为我的书法课堂教学打下了坚实基础，也为孩子们解决了不少问题。记得有一次课上学生问：“老师，为什么有的汉字书写的结构对称就会漂亮呢？”要是过去的我，肯定会茫然失措，因为没有细致地研究过这个问题，只知道要把字帖临摹好就可以了。正是因为在书法培训中学习过孙过庭的《书谱》，我才能很好地回答了这位学生的问题。看到自己的知识学有所用，帮助学生获得知识，解决问题，学生得到理想的答案，幸福感油然而生。
德高为范 传道润心
教育家顾明远先生历任小学、中学和大学老师，始终践行“没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习，教书育人在细微处，学生成长在活动中”的教育理念，被称为“充满爱的教育家”。事实证明，像春蚕吐丝那样竭尽心力，像蜡炬成灰那样发挥光热，像和风细雨那样滋润心田，方能“捧着一颗心来，不带半根草去”，用真情换来真心。当然，爱的教育并非爱的纵容、爱的泛滥。点燃爱、激发爱、播撒爱、守护爱，在爱中感悟生命、收获成长、止于至善，这样的教育，必将使人终身受益。在上庄中心小学，我在爱的氛围里成长。在爱与被爱中，自省自律，在传授学生知识的同时培养学生的人格品质，做好学生的榜样，在爱的雨露中，滋润其心灵。
记得在一次书法课上，我巡视辅导学生练习毛笔字，当巡视到小贾同学的位置时，他已经写了一多半，还是和以往一样潦草。但这时，我却发现他有一个笔画写得确实不错。于是，我就走到他身边，说：“呀，小伙儿，这个笔画写的不错呀，神来之笔呀！”小贾抬起头，讶然地看着我说：“是么？老师，哪个笔画？”我给他指了指。他一看，惊奇地说：“诶……是呀，呵呵。”我摸摸他的头说：“继续努力吧！”也不知道是不是这个惊奇的发现与对话，在之后的课上，小贾好像比原来认真了许多。我发现后，就有时候特意走到他身边，鼓励他：“小伙子，有进步呀，不仅是笔画写得更好了，有的字也像个样子了。来来，老师给你指导下，这个笔画是这样写的。”于是，就把着他的手，带领他写了起来。“知道怎么写了吧，这个笔画，快来写写吧。”我说道，随后就走开了。在以后的书法课上，我和他的对话沟通就多了起来。在另一次课上，小贾可能因为进步没有以往快了，老师表扬了其他的人，他在练习的时间里有一点松懈。我走到他身边，说：“你有你写得好的字呀，你看你这个字就比他写得好呀，别灰心，写字是一个不断练习的过程，你可以和小张比一比呀。”说完，小贾也来了兴致，静下心来开始练习了。通过合理的树立竞争对手，加上语言的沟通与鼓励。到现在为止，小贾可以认真写字，甚至有些字写的比班里的其他学生都要好一些了。
“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来，才能到达心灵的深处。”在课上，细致观察，发现学生的闪光点，放大其闪光点，给予恰当的，不浮夸的鼓励，使其有成就感和收获感。在课下，我们教师要捕获学生世界的有价值的信息，贴近学生，关爱学生，使学生与老师有共同话题，打开通往学生那充满奇幻的心灵之门。只要我们发自内心去爱他们，用爱架起一座通往学生心灵的桥梁，启人心智、助人成长，教育的未来会更美好！
（作者为北京市海淀区上庄中心小学美术教师、海淀区书法学科骨干教师）
