王红晶老师
“你试讲时认真的态度给我留下了很深的印象，这也是想留下你的原因。”这是我在面试上庄中心小学时，毛向军校长对我说的话。当时的我非常激动，因为我终于有了一份自己理想的工作，从此在上小开启了我的教师生涯。
刚入职时，作为一名班主任的我，由于工作不熟练，常被各种问题弄得手忙脚乱的，幸运的是毛校长给我安排了一位很有经验的赵老师作为我的师傅，手把手教我从培养孩子们的习惯入手，课上如何才能更好地组织活动等。期间，我也是经常反思自己的不足，从课前备课情况、课堂上课情况、学生的易错难点情况、易错分析等方面进行反思和分析，记录教育教学中的点点滴滴，不断积累经验，努力成为更加优秀的教师。一个月后，班级的样貌就有了新的变化，孩子们能够遵守课堂纪律，课上变得安静而有序。毛校长不经意的一次观察发现了我所带班级的变化，对我说：“这一个月我看到了你所带班级的变化，你的师傅也说你学习的很快，要加油！”虽然语言简短，但却给我了十足的信心和勇气，一年后我被评为了“优秀班主任”，这可是学校对我的认可与鼓励，让我有了继续前行的动力！
毛校长也经常对我们说：“作为年轻教师，要自己多争取机会，有些机会不是等来的，而是自己争取的。看似一些挑战都有压力，但能克服后就是机遇，就是我常说的那句话：心在哪，智慧就在哪！”我一直记着校长的这句话，于是在我工作的第二年，就主动争取海淀区数学研究课。我深知自己的水平在区里做研究课还存在差距，但是毛校长的“心在哪，智慧就在哪”的理念一直鼓励着我！就这样，在校长和数学团队的帮助下，经过累并快乐着的磨课过程，教案一次一次修改，环节一次次调整，教材和学情分析梳理了好几次。但是记忆最深的还是每次试讲后对课堂细节的研讨：课堂上每个学生活动如何设计、如何提问有助于学生思考的问题、学生表现的预设等等，在学情分析背后不仅仅是问卷这么简单，还有平时日积月累对学生的关注。最终我顺利完成研究课，得到了教研员的认可与好评，为我打开了如何上好数学学科的大门。从此上研究课我不再有压力，迅速向骨干教师的方向成长！之后，我还经常承担校级研究课、区级研究课，北部新区的教学课堂展示等，在一次次的磨炼和实践中，一次次成长，为今后的数学教学积累了宝贵的经验。现在我已经走过八年的教学生涯，我仍然坚信有担当才有更多的成长和收获，我会依然保持对教育教学的热爱，以更加饱满的自信和热情踏实做好自己的本职工作。
2016年，学校邀请到了首都师范大学的郜舒竹教授，把“变教为学”的理念带到了学校。“变教为学”提倡“让每一位学生都受到关注，让每一位学生都有活动，让每一位学生都有机会，让每一位学生都获得成长。”这种理念与我校数学课堂的实践不谋而合。学校提出了数学教学的“六有”课堂模式：有问题解决、有自主尝试、有独立思考、有合作交流、有讨论质疑、有评价反思。我积极实践学校提出的理论，边实践边积累经验。2018年，我在参加北部新区课堂展示时，讲五年级下册《有趣的测量》一课，需要在有限的课堂时间里让学生对体积含义有更加深刻的认识。刚开始试讲时，测量活动占据了很多时间，一节课下来感觉像科学课。时间有限，课堂上是应该讨论多一些还是活动多一些呢？经过思考，我决定设计三个层次的活动，先让孩子在比较中认识体积含义，感受测量就是单位的累加，然后利用学生前测，把孩子们测量土豆体积的方法进行分类，并进行不同方法的一一展示，纠正学生对体积的错误认识，在纠正错误认识的同时也加深了孩子对体积的认知，最后进行土豆的实际测量。“功夫不负有心人”，这节课取得了一等奖的好成绩，这和我校提出的“变教为学”理念还有自己平时的积极实践是分不开的。
从这节课的效果来看，我越来越认识到，学校构建的“变教为学”的课堂教学模式，是真正把时间和空间还给孩子，让孩子自主思考，自信表达。在这样的课堂中学生不会因为说错而害怕，不再担心老师的批评，同伴的嘲笑，有的仅仅是因为探索问题的争吵和辩解，每当请“小老师”上来讲解时他们总是特别积极……在这样的氛围下，他们会更加认真地倾听小伙伴的讲解。学生成为了学习的主人，学习动力更强了，学习效果自然也就更好了。因此，在平时的教育工作中，我经常寻找适合孩子们的数学实践活动，陪着孩子们一起研究，比如《你头脑中的轴对称》《设计饭盒》和制作小书等，这样的活动能给孩子们提供一个开放的平台，通过一个个开放性、挑战性、生活性的问题和情境，让孩子们去尝试、去探索。放慢教学的脚步，放手让每个孩子经历知识发生与发展的过程，经历知识创造者的思考过程，体验创造知识的成功与失败，经历创造知识出现错误的过程，经历反思修正错误的过程，在不断反思、不断修正错误的过程中自主的学习。
李克强总理在北京大学数学科学学院考察时说，“数学是自然科学的皇冠，是其他科学研究的主要工具。”作为义务教育的基础学科，我在完成实践活动的同时，还把教学实践过程记录下来写成论文，总结并反思整个实践活动过程。在《设计饭盒》的实践活动中，完成了《利用表现性评定促进高年级数学实践活动有效性的研究——以“设计饭盒”改进研究为例》的课题研究，并获得了北京市一等奖的好成绩；在五年级不规则图形的面积一课，利用孩子们研究树叶的大小过程写成的论文《在变教为学的课堂中，让学生经历“拔节”的过程》获得了海淀区一等奖……这些成绩的获得还要基于平时的不断研究和积累，今后我会继续学习，活到老学到老，做一名科研型的教师！
“有了爱就有了一切”是我们学校的办学理念，这是每一位教师对待每一位学生的态度，同时也是学校对待每一位老师的态度。记得有一次，我要承担一节研究课，办公桌上的教具、学具和书已经摆的满满当当，我也无暇顾及。当我讲完课一身轻松的回到办公室时，整齐而干净的办公桌映入我的眼帘，原来是我的师傅黄老师在百忙之中帮我收拾干净的。那一刻，我深刻感受到了家人的“爱”。我们在上庄中心小学这个温暖的大集体中，就像在自己的家里一样，领导们就是我们的家长，同事们就是我们的家人，学校集体就是为我们遮风挡雨的地方！我们每一个人都热爱我们的家庭，我们每一个人都希望能用自己的努力使我们的家变得更美好，这就是奉献带给我们的快乐，我们也因在自己的岗位上发挥了应有的作用而感到骄傲和自豪！
平凡的工作给我带来了心灵上的静谧平和。这里没有更多的掌声和鲜花，也没有诱人的功名利禄，有的只是普通岗位上的充实与快乐，平凡人生的执着与进取。现如今，我已经在上小工作八年了，我愿意继续以平凡之心诠释最美“上小”范，尽自己所能为学校的发展贡献自己的一份力量！
（作者为北京市海淀区上庄中心小学数学教师、海淀区“三八”红旗手）
