姜兰芹老师（右）
我从1999年参加工作，至今已有22个年头，送走了一届又一届的学生。2010年，我随军从山东来到北京，2011年6月有幸加入上庄中心小学这个大家庭。还记得那一天早晨，我在送女儿去幼儿园的路上接到了学校发给我的短信，短信第一句话是“迎着灿烂的朝阳，拥抱美好的一天……”那真是美好的一天啊！接到那个短信，我有一种想哭的喜悦和激动。来到北京，还能找到自己喜欢的工作，是多么不容易啊！我万分珍惜这个机会，对工作始终充满热情，坚持把爱心献给学生，放心留给家长，热心送给同事。来到上庄中心小学不知不觉已经十年了，我一直坚持用心做教育，静待花开时。
用心走进学生心灵深处
苏霍姆林斯基曾把学生的情感比作土地，把学生的智力比作种子，他说，“只关心种子而忘了耕地，等于撒下种子喂麻雀。”他还说，“ 学校里的学习不是毫无表情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑，而是师生之间每时每刻地进行心灵的接触。”这席话让我读懂了老师和学生之间重要的是情感交流，每一次心灵的沟通都有利于建立和谐、轻松、愉快的师生关系。情感交流是教育的基础，没有情感交流的教育，就是“填鸭式”的机械灌输。在情感充分交流基础上的教育，才会取得事半功倍的效果。在课堂上，我始终坚信不管学生多么难教育，他们毕竟是孩子，他们的内心深处一定是一个广阔的世界，而世界必然是假恶丑与真善美并存的世界。教育学生的时候，要力争站在学生心里，站在学生真善美的角度来帮助他。
“一把钥匙开一把锁”。为了教育好每个学生，我努力提高自己的教育教学本领。来到上庄中心小学这十年，我讲的公开课、研究课、督导课超过40节，每一次讲课对我来说都是一次学习与提升。每次讲课前，我都会认真备课，课后认真听取专家、老师们的意见，一遍又一遍地修改自己的教案。2013年，为了准备海淀区小学班主任基本功大赛，我放弃休息时间，听专家讲座，背教育理论并联系工作实际，最终获得了一等奖；2014年参加了海淀区中小学教师传统文化培训班和北京市城区小学语文发展期培训班，同时还参加了学区的班主任工作室；2017年又参加了学区的命题工作坊。这几年我参与编写了四套教材：海淀区少先队活动课教材，我编写的内容被选入了六年级的活动课教材；参与编写校本教材《家风与家训》《识规律 写好字》《汉字的记忆》，在编写中不断地学习、提升，使自己拥有了过硬的教育教学本领。
教育家魏书生说过：“教师应具备进入学生心灵的本领。育人先育心，只有走进学生心灵世界的教育，才能引起学生心灵深处的共鸣。”用心做教育，做到用“学生的大脑”去思考，用“学生的眼光”去对待，用“学生的情感”去体验，走进学生心灵深处，使学生感到老师很关心他，老师在学生心目中就具有亲和力，师生关系融洽了，教育教学效果就提高了。
用心建设积极向上的班风
班级文化是班级的灵魂所在，对学生的成长和成才有不可估量的作用，好的班风能给班级提供动力，能推动班级多数学生前进。那么，如何建立积极向上的班风呢？
首先，我觉得活动是最好的载体，在活动中育人，因材施教。组织活动首先要满足学生的需要，充分相信学生的创造性；要坚持全员参与的原则，调动学生参与班级活动的积极性。每到春天，我都会组织学生进行种植活动：种小西红柿和各种蔬菜。我亲自从网上购买统一规格的种菜盆、菜种子。把学生分成两人一组，孩子们非常兴奋，自己从家里带来泥土、淘米水。从种下的那一天开始，孩子们认真地护理，撰写观察日记，克服遇到的种种困难，蔬菜长势旺盛。小西红柿成熟了，孩子们分给每位老师品尝，校园里充满着孩子们的欢笑声；种的菜收获了，拿回家，在家人的指导下，学生自己亲自摘菜、切菜，有的做成了小油菜汤，有的做成了麻辣烫，有的做成了炒菜，有的做成了面片卤……这些菜端上了每个家庭的餐桌，家长们在品尝美食的同时纷纷点赞。而学生撰写的观察日记也是赏心悦目，图文并茂，文字优美，感受真实深刻。就是这样一个种植活动，将“五育”联结在了一起，产生了润物无声的教育效果。我还组织学生开展诗歌朗诵会、戏剧表演、讲故事大赛、诗词大会等活动，在丰富学生的课余活动的同时也培养学生的集体荣誉感，树立学生的自信心，使学生拥有更多的获得感和成就感。
其次，面对繁杂的班主任工作，班主任更要充分发挥每个学生的力量。我把班级管理者分成三级：一级管理者是班主任，二级管理者是班委，三级管理者是小组长。普通同学能做的事情小组长可以不要去做，组长能做的事情班干部可以不要去做，班干部能做的事情班主任可以不做，学生和干部都做不到的事情就必须班主任亲力亲为。班级建立岗位责任制，每个人都有自己的岗位，做到人人有事做，事事有人做。面对学校组织的各项比赛，我和学生一定会在比赛前商讨应对方案，同学们如何努力才能取得优异的成绩。而这充分调动了学生的积极性、主动性，取得了良好的效果，我所带班级在学校的每次活动比赛中总能取得优异的成绩。同样，在班级管理上，我从细节入手，从要求入手，从小处入手，让每个孩子明确要求，讲究方法，最终养成行为自律的好习惯。
除此之外，用心做好家校沟通，也是建设积极向上班风的最佳途径。家长，是学生教育的必备力量，我们要努力使家长成为我们的帮手、助手，而不是对手。与家长进行有效沟通，促进学生的成长。与家长沟通之前要提前做好准备，明确沟通的目的，与家长达成统一的目标，要针对不同层次的家长采用不同的沟通方法。如，召开三方家长会，家长与老师鼓励学生，发现孩子优点，针对问题提出建议，与学生一起共同研究解决方法。
十年的辛苦付出，十年的收获成长。这十年，我一边工作，一边梳理自己的教学经验，有数十篇论文在市、区、学区获奖；多篇案例故事在学校获奖；数十次在全校教师大会上作经验交流；多次在北京市、海淀区做研究课、少先队活动课、班会课等。每学期我都被评为“学生喜欢、家长满意”的班主任、优秀班主任。相继获得了北京市学生喜爱的班主任、“紫禁杯”优秀班主任，海淀区学生喜爱的班主任、岗位能手、优秀“四有”教师、班主任带头人、骨干教师，学区师德之星、优秀中队辅导员、岗位标兵等。我培养的多名学生在全国春蕾杯、华人杯，区德育平台征文中获奖，我也多次获得辅导奖。2020年，我又光荣地加入了中国共产党，成为了一名中国共产党党员，还有幸评上了高级教师。
面对这些成绩，我感慨万千。孩子们犹如一颗花种，花期各不相同，我要做的，唯有“静待花开，默默耕耘”，用爱去呵护他们的成长，用心去陪伴他们发芽、长叶、开花。作为班主任，更要努力为学生打开生命中的一扇窗，让他们看见美好的世界和未来。让我和孩子们用心与心、爱和爱一起走过、一起成长……相信孩子，静待花开。
（作者为北京市海淀区上庄中心小学语文教师、北京市“紫禁杯”优秀班主任）
