在办好人民满意教育的积极探索中，上庄中心小学坚持以人为本，依托“依靠人、发现人、激励人、成就人”的理念，致力于打造一支师德高尚，积极投入教育事业；专业成才，教育教学轻松自如；育人成功，欣赏、尊重学生，自身获得价值感；身心健康，乐观豁达与人和谐相处的专业化教师队伍，使每一位教师重新找到自我价值定位，在乡村教育发展的道路上有更多的成就感，共建向上向善的乐园。
依靠人——凝聚团队力量 实现互助共赢
“经师易求，人师难得”。当前，要打造一支师德优良、学识过硬、愿意扎根乡村的教师队伍，必须花大力气、下细功夫。如此，才能让优秀教师“下得去、留得住、教得好”，点亮一方梦想与心灵的“明灯”。
学校对学生喜爱、同行佩服、家长满意的教师进行表彰
正是在这样的思路下，上庄中心小学深刻意识到深化学校发展主要依靠教师发展，以教师团队建设为根本抓手，实现教师互助共赢。一方面，学校注重骨干团队引领专业成长，制定了严格的管理制度和严谨的培养计划，形成区、校两级骨干教师队梯队发展。另一方面，学校充分依靠老教师的丰富教学经验，让新教师了解课型，尽快进入角色。组建了智慧伙伴师徒互助团队，促进新教师快速成长。学校将加强青年教师的培养纳入教师队伍建设的重点。在新教师的培养目标上明确：“一年‘像样’、两年‘出样’、三年一个‘榜样’”。培训有调研、有计划、有目标、有制度、有措施、有考核。通过问卷了解新教师的需求，以此制定详细新教师培训计划。
同时，学校根据新教师的特点，建立智慧伙伴互助团队，为每位青年教师配备了经验丰富的师傅，在备课、上课、课后辅导和家校合作等方面给予帮助指导，将平时的工作落到实处，为他们顺利成长搭建平台。团队拉进了老教师和新教师的心理距离，使新教师快速融入学校生活，使骨干教师丰富的教育教学经验得以发挥，以此达到了互补共进的效果。
“新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持”。教师是学校发展的重要依靠力量，推动学校发展、壮大的每一步都离不开教师的努力。多年来，学校凝聚团队力量，在老教师的带领下，我们的新老师培养正在走向良性循环的轨道！
发现人——实施课题研究 提升专业素养
教师要善于发现学生的闪光点，而学校更要善于发现教师之美。而教师之美更多体现在课堂上，体现在研究上，体现在爱每一个孩子的身上……为了发现每个教师的特点，学校以小课题研究为引领，提升专业素养，努力让每个教师都成为更好的自己。
近年来，学校以小课题研究为平台，通过专家引领-课题引领——同伴互助——个人反思，解决教师身边的问题，充分发现每个教师的研究水平和素养，实现教师个人成长与发展。同时，在各个教研组的带领下，老师们集体备课、集体研课、听课评课、教学反思，集思广益，提高教师专业水平。如，数学学科在“数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践”四个领域，结合教师在每个领域教学中的困难点，来设定每学期的研究重点，从学生调研到教材分析，在研究中积累大量的研究经验，既提高教师的指教能力，又为新入职的教师提供了很好的学习资源；体育学科从田径、体操、小球等方面编写体育单元计划，并附有课时计划案例，为常态教学提供了丰富的资源；语文学科聘请康静涵老师针对习作教学进行研究，激发学生习作兴趣，逐步形成了学校的学科特色。
小课题，大研究。从小课题研究中，我们深刻地认识到教师专业成长的原动力是发现每个教师的价值，要让每个教师都有发展的原动力！
激励人——立足多元培训 搭建发展平台
激励，是为了更好地前行。为了提高教师素养和教师的可持续发展，我校开展教师基本功、学科教学能力、学校特色等方面的多元培训，实现了教师专业发展的激励机制。
一方面，学校聘请各级各类专家为对教师进行有目的、有针对性、有实践性的长期培训。如，聘请国家课程中心王凯主任进行课程改革方向指导；首都师范大学邹方程副教授进行写字校本教材的开发及对教师、学生写字进行指导……培训从理论到实践，从自身修养到课堂教学，落实到每位教师，教师积累了丰富的研究案例，惠及到每个学生。
另一方面，规范校本培训管理。学校管理以整合资源，提高效率为目标；以激活人力资源为根本；以公平公正、规范精细为原则；以“一事一议”方案式管理为手段；加强学校内部制度建设。在岗位职责、考核办法、奖励机制、评优标准、职评细则、办事流程等各项制度的基础上形成《上庄中心小学制度手册》和《上庄中心小学内控管理制度》，有力地规范教师继续教育、校本培训、新教师培养等工作，强化目标、考核，提高管理实效。
此外，学校积极探索“校本培训、校本科研、教材研发、教学实践”四位一体的校本教研培训模式，让教师在参与中培训，在培训中实践，在实践中提升。通过全员参与、分层实施；重点关注、个别指导的校本培训，学校形成了团结互助，能学善思的教研团队，老师的专业素养得到提高。学校现有区级骨干教师15人，区级兼职教研员3人。
总之，校本培训的实施，可以有效地转变教师的教育观念，促进教师的专业化成长，卓有成效地提高学校的教育教学质量，进一步促进学校的高质量发展，积极办好人民满意的教育。
成就人——锤炼高尚师德 建设幸福乐园
教师作为一份高尚的职业，只有对这份职业有一个全面准确定位，对职业幸福感的来源有一个正确的解读，才能充分感受到这份职业带给自己的幸福。为了让教师有成就感和幸福感，学校非常重视师德建设，执行师德一票否决制，让师德师风在幸福乐园落地生根。
高尚的师德，心灵的归宿。一直以来，学校一方面加强学习引导，明确责任，另一方面加强监督管理。学校建立起学生、家长、同伴的教师评价体系。建有《上庄中心小学加强师德建设的若干规定》《师德建设补充规定》《上庄中心小学师德师风建设规章制度》和《师德建设十三不准》等相关制度。多年来，学校面向全体教师进行师德教育，除了按照上级规定评选师德标兵以外，坚持开展“学生喜欢的老师”“学生喜欢、家长满意的班主任”的评选活动，调动学生、家长对教师工作进行监督和评价，加强教师的自我约束和自我教育的能力。评选标准尊重民意，自下而上，由学生制定；评选过程充分民主，由学生和家长进行不记名评价；评选工作重注总结交流，评选出来的优秀教师既能获得学校的表彰，又能在一定范围内进行经验的介绍、交流和展示。
办好人民满意教育，关键在于教师。“依靠人，发现人，激励人，成就人”，在新时代教育改革进程中，上小人将以自我革新的勇气、勇于担当的精神、久久为功的毅力，迈好新时代上庄强师之路新步伐，书写教师队伍建设的新篇章！
(作者为北京市海淀区上庄中心小学教学副校长)
