【摘要】实现人的全面发展是马克思主义的根本价值追求。大学生是青年群体的主力军，提升大学生职业能力和综合素质对于培养社会主义建设者和接班人、更好地实现人的全面发展具有重要意义。职业能力不仅是大学生从校园走向工作的“敲门砖”，也是个人综合能力的重要体现。基于人的全面发展视角，从大学生职业能力培养的理论逻辑、着力方向及问题剖析三个角度进行思考，有助于破解当代大学生在自身发展和社会就业方面的现实问题。
【关键词】大学生 全面发展 职业能力
【中图分类号】G640 【文献标识码】A
人的全面发展是全方位、多维度的深入发展，发展主体既是作为单个个体的人，也是作为“类”的所有人。全面发展是指为满足人的各类需求，在德智体美劳各方面的综合发展。当前，我国已进入高质量发展阶段，大学生的成长环境和发展条件有了质的飞跃。但随着全面深化改革的不断深入，加上新冠肺炎疫情对经济发展带来负面影响，大学生包括就业压力在内的各类压力逐渐增大，大学生在毕业求职、创新创业、社会融入等方面的问题日渐凸显。我国大学生毕业人数逐年增高，受疫情影响，就业形势更加严峻。要缓解大学生就业问题，不仅要从加强大学生就业扶持政策力度等客观条件着手，更要从提升大学生职业能力的主观因素发力，这样才能标本兼治，培养出更多符合社会发展需要的人才，培养实现中华民族伟大复兴的中坚力量。
大学生职业能力培养的出发点
人的需要的全面发展。需要是人在生存发展过程中在物质层面和精神层面的某种特定要求。社会发展阶段不同，人的需要不同；每个个体不同，需要也不同。马斯洛认为，人的需求有一个从低级到高级不断发展的渐进过程。马斯洛需求层次理论将人的需要分为基础需要和高层级需要，基础需要是人对物质的依赖性的体现，高层级需要体现了人对价值理念的追求。马克思主义认为，人的需要是建立在人类社会的发展基础上的，也是人的发展所必需的。生产力低下时期，人的第一需要是生活需要，劳动是满足生活需要的一种手段；生产力发达时期，物质生产足以满足人们的生活需要，人们会转向寻求更高层次的精神需要，劳动的社会价值意义也逐渐显现。因此，人的需要的满足程度是衡量人的全面发展程度的重要标准。
人的能力的全面发展。能力是人在实践中不断培养提升的、为满足某种社会需要而具备的素质。促进人的能力的全面发展，是党和国家推动教育事业发展的重要目标。毛泽东同志曾提出，“应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展”；邓小平同志曾指出，要“培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人”。中国特色社会主义进入新时代，党对新时代人才培养有了更加深刻的认识和实践。习近平总书记在2018年全国教育大会上强调，要“坚持改革创新，以凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民为工作目标，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。这阐释了人的全面发展的基本内涵，为大学生职业能力培养指明了方向、提出了要求。
人的社会关系的全面发展。社会关系是指在物质和精神实践过程中，人们所形成的相互关系的总称。而社会是由多个个体的人通过实践建立联系而构成的有机整体。马克思主义认为，人的社会关系的发展是以人的能力发展为前提的。每个个人的发展都要在纷繁复杂的社会关系中实现，没有脱离社会而独立存在发展的个人。通过实践形成的社会关系使人的社会属性特征凸显。随着人际交往活动的增多，交往内容与形式会更加丰富多彩，随着交往深度的拓展，新的社会关系会出现，如此循环往复，最后形成纵横交错的社会关系网。和谐的人际关系会促进人的发展和能力提升。要实现人的全面发展，必须在注重物质关系的基础上，不断地丰富发展其他社会关系。
大学生职业能力培养的着力点
职业能力指的是，在特定的职业中，个人将知识、能力、概念进行类化迁移与整合，进而逐步培养起来的一种完成职业任务的能力，是对某类职业需要的各项能力的综合。
基本职业能力是大学生职业能力培养的基础。基本职业能力是指基本的学习能力、文字表达能力、逻辑思维能力、人际交往能力、实际动手能力以及终身学习能力等，是进行深入系统专业能力培养和综合能力培养的前提。基本能力的培养主要依靠学校教育，特别是高等教育。大学阶段是学习知识、丰富阅历、积累经验、培养能力，步入社会的过渡期。在大学阶段要加强对学生基本能力的培养，重点锻炼其主动自觉学习的能力，重点培养其逻辑分析以及解决矛盾的能力。
专业能力是大学生职业能力培养的关键。专业能力是特定职业要求必须具备的专业素质，作为核心职业素养，是职业能力培养的关键一环。习近平总书记在纪念五四运动100周年大会上寄语青年，要“努力掌握科学文化知识和专业技能，努力提高人文素养，在学习中增长知识、锤炼品格，在工作中增长才干、练就本领，以真才实学服务人民，以创新创造贡献国家”。当代大学生要具备深厚的专业素养和扎实的理论知识，并且能够将之熟练运用于工作中。专业能力的培养还需要掌握和运用多学科知识，研究和学习与工作相关的前沿问题。交叉学科研究是获得创新成果的重要途径，专业能力的形成需要多概念交叉以及知识整合，专业能力越扎实，理论结构越完善，相互联系越紧密，创新内容就越容易产生。专业能力的培养是提升整体职业能力的着力点和关键。
综合能力是大学生职业能力培养的重点。综合能力是考量大学生能否胜任工作岗位的重要指标，主要包括社会能力与个人能力。社会能力主要指个人在团队中的协作发展、交往合作以及运用理论解决实际问题的综合素养。任何职业离不开与周围环境和人的交往实践。具备良好的环境适应能力、人际交往能力、团结协作能力以及心理承受能力是在工作中开拓进取的重要条件。个人能力主要包括爱岗敬业、严谨认真、诚信友善的职业道德和职业人格，是职业能力中最活跃的能动要素。个人能力的提升可以调动就业者的积极性和主动性，从而促进其他能力的培养。个人能力为社会能力提供发展前提，社会能力为个人能力提供发挥空间，二者相互依存、相互促进，共同推动大学生职业能力的提升。加强大学生综合能力的培养，有利于加强校园与社会的有效衔接、培养符合时代发展的社会人才。
