习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话强调，要坚持理论性和实践性相统一。思政课要用科学理论培养人，高度重视思政课的实践性，把思政小课堂同社会大课堂结合起来，教育引导学生立鸿鹄志，做奋斗者。讲话中提出了思政课改革创新要把握的一对新的范畴：理论性和实践性。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，”要在实践中检验认知，认真体验知行合一的力量，准确把握前进方向。要注意理论的发散性和延展性，要用学生喜闻乐见，符合当下大学生认知层次的形式表现出来，下真功夫，下苦功夫，开创理论联系实践新局面。
重视原典阅读，夯实理论基础
纲要课教学首先要追根溯源，进行整体的理论性构建，科学谋划和构建课程理论体系，全方位，多角度，帮助学生构建宏观的理论视野，提升理论感受认知。理论来源于实践而又高于实践，是对实践的高度抽象概括和总结。在这方面，是不能用简单的体验感受来替代的。经典著作的阅读对于理论性学习素养的构架至关重要，安排学生阅读朗诵经典篇章，部分学生配乐朗诵并制作相关视频，学习效果非常好。通过调查，超过90%学生表示，原典阅读对于纲要课程学术思维培养，理论框架构建有着至关重要的作用，有利于把理论入脑入心，为以后的学习打下扎实基础。
把握课程主线，树立正确价值导向
《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》规定，“纲要”课程“主要讲授中国近代以来抵御外来侵略、争取民族独立、推翻反动统治、实现人民解放的历史，帮助学生了解国史、国情，深刻领会历史和人民怎样选择了马克思主义，怎样选择了中国共产党，怎样选择了社会主义道路”。中国近现代史纲要课程是一门思想政治理论课，其功能在于寓教于史，以史育人，目的是培养社会主义的合格建设者和可靠接班人，以立德树人为根本目的，给同学树立正确价值观。纲要课作为大学生必修课，上课过程中，结合学生特点，主动了解他们思想和知识体系架构，通过互动方式摸底学生基础知识储备，帮助学生尽快从高中历史单纯背诵记忆式学习，向探索式、启发式教学转变。纲要课教师要积极运用新方法，紧扣新问题、拓展理论内容，用好网络思政平台，优化教育艺术，建立师生联系的情感纽带，实现思想教育无缝对接。
结合专业特点，潜移默化立德树人
针对不同学院学生因材施教。机电学院男生多，学生就业多数从事机械制造，对思政课普遍兴趣不高。分析专业特点，该专业要求动手能力较高，逻辑思维较强，缺乏人文素养涵育，要有针对性地编写教学方案。对于学生相对感兴趣的章节，尤其1949年以后的现代史，从“一五计划”到“十四五规划”，重工业发展是国家经济发展命脉所在，利用大量的数据和图片支撑，帮助同学了解近代中国经济发展历程，结合学生实际就业方向，去企业后，每个企业都发展史，机械制造类企业以国企为主，国企的发展和国家发展休戚相关，有了责任感和使命感，才能在工作中发挥更大的作用，这样的教学方式大大提高了机电学院学生纲要课抬头率。
以学生为中心，将“中国共产党精神谱系”融入课堂
针对“00后”学生自我意识普遍较强，参与课堂和表现欲望比较强烈的特点，围绕纲要课内容，翻转课堂，让学生来讲，把“中国共产党精神谱系”融入课堂当中。调动学生主观能动性，给他们更多的机会参与到课程当中来，比如讲到中国共产党的诞生，让学生展示“伟大建党精神”；讲到二万五千里长征，鼓励学生忆苦思甜，缅怀革命先烈，展示“伟大长征精神”；对于刚进入大学的新生来说，对他们印象最深的莫过于“伟大抗疫精神”，安排不同小组来讲述他们所看到抗疫先进事迹，涌现的抗疫先进个人，以及作为新时代的大学生如何继承和发扬“伟大抗疫精神”。（作者：陕西师范大学马克思主义学院博士 赵星宇，西北农林科技大学副教授 张芬）
